韓媛媛

教師要重視家庭教育的作用，通過(guò)家園共育的方式，形成幼兒園教育和家庭教育的合力，促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文從家庭教育出發(fā)，討論了促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的途徑，并且提出了一些具體的建議，以期為教育工作者提供一定的參考。

（一）家庭教育的定義

家庭教育指父母或其他成年人對(duì)幼兒施加的教育影響，指成人結(jié)合自己的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，親自教導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒產(chǎn)生影響的活動(dòng)。家庭教育是幼兒教育的重要組成部分，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。良好的家庭教育有助于幼兒身心的健康發(fā)展，為幼兒的學(xué)校教育奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）家庭教育的特點(diǎn)

一是教育內(nèi)容生活化。家庭教育是沒(méi)有計(jì)劃、沒(méi)有組織的，它主要是在日常生活中自然進(jìn)行的，會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。二是教育效果顯著化。家庭教育比其他教育方式效果更顯著，由于父母和幼兒之間獨(dú)特的情感聯(lián)系，家庭教育容易被幼兒接受，容易起到顯著的教育效果。三是教育方式的多樣化。多樣化是指家庭教育的差異性和靈活性的特點(diǎn)。家庭教育是以家庭為單位進(jìn)行的，沒(méi)有一定的模式，其形式相對(duì)自由、靈活。家長(zhǎng)可以根據(jù)自己子女的實(shí)際情況，采取多種多樣的教育方式，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化成長(zhǎng)。

3～6歲是幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵階段。教師要重視幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，樹立幼兒正確的是非觀念，鍛煉幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力，為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在幼兒一日生活中，教師要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，提高幼兒的自理能力，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的自信心，提高幼兒自主探索、自主學(xué)習(xí)的積極性，有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒五大領(lǐng)域的能力，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，將會(huì)受益一輩子;沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么一輩子都會(huì)被不好的習(xí)慣影響?！币虼?，教師要充分利用家長(zhǎng)的力量，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、培訓(xùn)會(huì)、教育講座等方式，幫助家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法，提高家園共育的有效性，促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。

（一）家長(zhǎng)改變教育方式

一是言傳身教。家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的榜樣示范作用，規(guī)范自身的一言一行，在潛移默化中影響幼兒的行為，引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為幼兒營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。幼兒是父母的一面鏡子，家長(zhǎng)要以身作則，身正為范，發(fā)揮自身的表率作用，為幼兒樹立一個(gè)良好的生活榜樣。家長(zhǎng)要從身邊的小事做起，不忽視一些細(xì)小的習(xí)慣，經(jīng)常審視自己的行為，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)改正自己的缺點(diǎn)，言行一致，促進(jìn)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。

二是教育適度。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育要嚴(yán)中有愛(ài)、愛(ài)中有度，否則就會(huì)適得其反、過(guò)猶不及。家長(zhǎng)要尊重幼兒人格，給予幼兒選擇的自由，為幼兒提供自由的成長(zhǎng)空間，不過(guò)多干涉或是否定幼兒的決定。在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要以科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)教育幼兒，不能橫加指責(zé)或是直接代替，要允許幼兒犯錯(cuò)，鼓勵(lì)幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自主探索。

當(dāng)幼兒遇到困難、挫折時(shí)，家長(zhǎng)不能過(guò)度保護(hù)幼兒，幫幼兒掃除一切障礙，而是要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀?，為幼兒提供必要的指?dǎo)，支持幼兒自主嘗試，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，讓幼兒明白自己的事情自己做。家長(zhǎng)要重視發(fā)展幼兒的責(zé)任感，為幼兒創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的實(shí)踐能力，引導(dǎo)幼兒更好地適應(yīng)集體生活，提高幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力，提升幼兒的獨(dú)立生活能力。

同時(shí)，家長(zhǎng)干預(yù)幼兒的成長(zhǎng)要適度，不把自己的想法強(qiáng)加在幼兒身上，不盲目設(shè)計(jì)和規(guī)劃幼兒的未來(lái)，要根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)幼兒建立合理的期望，不對(duì)幼兒設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)，也不能放任幼兒不管，任其自由發(fā)展，而是要做幼兒人生路上的引路人，及時(shí)肯定幼兒好的行為，在生活中不斷鼓勵(lì)幼兒，增強(qiáng)幼兒的自信心。對(duì)于幼兒的不良行為，家長(zhǎng)要予以糾正或是采取一定的懲罰措施，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識(shí)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育要管教適度、有獎(jiǎng)有罰，即獎(jiǎng)要適當(dāng)、罰要適度，要把握好家庭教育的尺度和力度。

三是學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，重視家庭教育。筆者認(rèn)為，養(yǎng)育很簡(jiǎn)單，教育卻很難。家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)各種育兒知識(shí)，樹立正確的家庭教育理念，重視家庭教育的作用，豐富家庭教育的方法，拓寬家庭教育的內(nèi)容。比如，家長(zhǎng)可以經(jīng)常閱讀一些兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)、家庭教育學(xué)等教育書籍，選擇書中的精華內(nèi)容，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，將理論知識(shí)與家庭教育相結(jié)合，為幼兒設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)、有針對(duì)性的教育活動(dòng)，充分發(fā)揮家庭教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。

另外，家長(zhǎng)還可以參加一些家庭教育講座等活動(dòng)，多聽(tīng)多看，多看多想，豐富自己的知識(shí)面，掌握正確的教育方法，樹立客觀、實(shí)際的教育目標(biāo)。家長(zhǎng)之間可以相互交流、互相學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)他人的育兒經(jīng)驗(yàn)，提升自身的育兒水平。家長(zhǎng)要全面了解幼兒的性格特點(diǎn)，因材施教，對(duì)癥下藥，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力、自理能力、生活能力的發(fā)展，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)幼兒身心健康的全面發(fā)展。

（二）家園合作

一是樹立正確的家園合作理念。在幼兒教育中，幼兒園教育和家庭教育缺一不可。教師和家長(zhǎng)要加強(qiáng)彼此之間的合作，提高家校共育的教育質(zhì)量。教師要主動(dòng)聯(lián)系幼兒家庭，向家長(zhǎng)反饋幼兒的在園情況，和家長(zhǎng)做好交接工作，耐心解答家長(zhǎng)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)換位思考，尊重家長(zhǎng)的人格，重視家長(zhǎng)的作用，借助家庭的力量，提高幼兒教育的有效性。

家長(zhǎng)要支持幼兒園的工作，積極向教師反饋幼兒的在家情況，幫助教師制訂科學(xué)有效的課程內(nèi)容，通過(guò)家校合作等方式，提升自身的教育水平，充分發(fā)揮家庭教育的引導(dǎo)作用，使家庭教育與幼兒園教育保持一致性。家長(zhǎng)要關(guān)注幼兒的變化，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手能力、與人交往能力等。同時(shí)，家長(zhǎng)要理解教師，積極配合教師的教育工作，充分信任教師、尊重教師，與教師建立良性的互動(dòng)關(guān)系。在幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，家庭和幼兒園都發(fā)揮著重要的作用，兩者相輔相成、互促互進(jìn)、缺一不可。

二是創(chuàng)新家園合作方式。親子教育活動(dòng)是幼兒教育中常見(jiàn)的家校共育方式，幼兒園還可以召開(kāi)新生家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，舉辦各種親子教育講座，利用各種班級(jí)主題開(kāi)展教育成果分享會(huì)，通過(guò)家訪、電話拜訪、家長(zhǎng)手冊(cè)、成長(zhǎng)檔案等方式，創(chuàng)新家園合作方式，更新家園共育的內(nèi)容。

教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，適時(shí)、適度、適量地布置一些親子任務(wù)，讓幼兒和家長(zhǎng)隨時(shí)隨地共同參與活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒和家長(zhǎng)主動(dòng)分享自己的所見(jiàn)所想，增加親子活動(dòng)的趣味性和生動(dòng)性。幼兒園可以利用家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，一方面向家長(zhǎng)展示教師的教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)育兒的方法：另一方面為家長(zhǎng)和教師提供現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助教師了解家長(zhǎng)的育兒狀態(tài)，從而讓教師有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)答疑解惑，激活家長(zhǎng)的思維，促進(jìn)家園合作進(jìn)一步向前發(fā)展。

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家長(zhǎng)要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，為幼兒提供一個(gè)良好的家庭環(huán)境，更新自身的教育方式，轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，積極配合幼兒園的教學(xué)工作，不斷提高自身的教育技巧，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促使幼兒更好地適應(yīng)集體環(huán)境，讓幼兒健康、自信、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

（作者單位：嘉峪關(guān)市第三幼兒園）