吳秋苑

摘要：在新課改的指導(dǎo)下，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為課堂教學(xué)中的首要目標(biāo)。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。

關(guān)鍵詞：新課改 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。在眾多的非智力因素中，興趣是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ)，是非智力因素中最為活躍的一個(gè)，是入門的向?qū)?，是學(xué)生探求知識(shí)、促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。數(shù)學(xué)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣，老師應(yīng)當(dāng)注意在課堂教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，可以吸引學(xué)生的注意，抓住學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生一但對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，學(xué)生才能樂(lè)意了解、探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。那么，在新課標(biāo)指導(dǎo)下，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？

一、由學(xué)生的特點(diǎn)激發(fā)興趣

抓住學(xué)生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們作為教師要善于利用新穎的教學(xué)方法，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)進(jìn)行中，根據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)設(shè)計(jì)有趣的提問(wèn)，以創(chuàng)設(shè)最佳的情境，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效果。

二、以正確的學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣

正確的學(xué)習(xí)方法可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，少走彎路，使學(xué)生迅速地掌握所學(xué)知識(shí)，從而避免枯燥。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)依靠在題海中的遨游，而是要掌握規(guī)律，理解知識(shí)，形成能力，這就要求教師在日常教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的規(guī)律，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深的理解，通過(guò)課上得認(rèn)真聽講，課下的復(fù)習(xí)鞏固，查漏補(bǔ)缺，自習(xí)課的不懂就問(wèn)，討論研究，逐步將知識(shí)融會(huì)貫通，形成自己的能力。所以，即使應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這就等于給了學(xué)生開啟知識(shí)之門的鑰匙，學(xué)生會(huì)在正確方法的指導(dǎo)下，邁向成功之門，這樣學(xué)生的興趣才會(huì)持久保持。

三、以多種方式、方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

1.設(shè)“疑?”激發(fā)興趣

心理學(xué)家一致認(rèn)為，“疑”最容易引發(fā)人的探究反射，它不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還有助于學(xué)生點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙設(shè)疑，能促使學(xué)生積極參與探究，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。

2.以競(jìng)賽激發(fā)興趣

適當(dāng)開展競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)的一種有效手段。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的好勝心和求知欲更加強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力會(huì)大大加強(qiáng)。

例如：七年級(jí)的時(shí)候，我們舉行嘉應(yīng)中學(xué)初一級(jí)“我是解方程小能手”的班級(jí)比賽、17個(gè)班的年級(jí)總決賽;八年級(jí)的時(shí)候，我們舉行嘉應(yīng)中學(xué)初二級(jí)“我是證明小標(biāo)兵”的班級(jí)比賽、16個(gè)班的年級(jí)總決賽;九年級(jí)的時(shí)候，我們舉行嘉應(yīng)中學(xué)初三級(jí)“我是小小華羅庚”的數(shù)學(xué)知識(shí)班級(jí)比賽、16個(gè)班的年級(jí)總決賽等多種形式定時(shí)的激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的知識(shí)競(jìng)賽。

四、以教師的魅力和風(fēng)趣語(yǔ)言激發(fā)興趣

課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，并將死板的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、生動(dòng)化，甚至幽默化，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中理解并接受新的知識(shí)。課堂上語(yǔ)言要生動(dòng)，而且還應(yīng)配合和諧的形體語(yǔ)言，形體語(yǔ)言是一種最原始的語(yǔ)言，也是一種最為生動(dòng)吸引人的語(yǔ)言，它能將許多抽象的無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的情感表達(dá)出來(lái)，并且收到十分好的效果。俗話說(shuō)，臺(tái)下十年功，臺(tái)上十分鐘，所以老師要在備課上下功夫，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，積極提高學(xué)生的參與度.及時(shí)的激勵(lì)激發(fā)興趣. 貼近學(xué)生的選題激發(fā)興趣。比如，常舉一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題作例題，當(dāng)學(xué)生聽得有問(wèn)題時(shí)仔細(xì)解決他的問(wèn)題，督促學(xué)生練手。學(xué)生覺(jué)得學(xué)有收獲有挑戰(zhàn)，自然就會(huì)有興趣了。

五、緊密聯(lián)系實(shí)際，全面培養(yǎng)興趣

著名數(shù)學(xué)家華羅庚指出，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥乏味，神秘難懂的印象的原因之一，便是脫離實(shí)際。教學(xué)中注重聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用貼近學(xué)生的生活案例，使學(xué)生體會(huì)到所學(xué)內(nèi)容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，并能解決生活中的一些問(wèn)題，可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)他們的興趣;教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際。

例如：在學(xué)過(guò)?“測(cè)量旗桿的高度”?（?北師大版八年級(jí)上冊(cè)）后，我問(wèn)學(xué)生學(xué)校的旗桿有多高時(shí)，他們都說(shuō)不知道，我便啟發(fā)他們用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題呢？有的同學(xué)說(shuō)爬上去量一量，這個(gè)方法剛剛提出來(lái)，便被其他同學(xué)否定了，又有的同學(xué)說(shuō)把旗桿放下來(lái)進(jìn)行測(cè)量，同樣的這個(gè)方法也沒(méi)有得到認(rèn)可，這時(shí)我問(wèn)學(xué)生能不能利用所學(xué)過(guò)的解比例的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們立即反應(yīng)過(guò)來(lái)，是?。抢蠋?，我們可以根據(jù)桿高和影長(zhǎng)在同時(shí)同地的情況下成正比例，這個(gè)問(wèn)題可以用正比例的方法來(lái)解決。這樣教師創(chuàng)設(shè)出條件，重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，既可加深對(duì)知識(shí)的理解，又能讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中充分感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，應(yīng)該深入到學(xué)生的心里去，和他們一起歷經(jīng)知識(shí)獲取的過(guò)程，歷經(jīng)企盼、等待、焦慮、興奮等心理體驗(yàn)，與學(xué)生共同分享獲得知識(shí)的快樂(lè)，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。正如數(shù)學(xué)家克萊因所說(shuō)：音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，科學(xué)可改善物質(zhì)生活，但數(shù)學(xué)能給予以上的一切。有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，所有的學(xué)習(xí)困難都將迎刃而解！