夏如夢

摘要：道德與法治的教育價值在立德樹人的教育背景下得到認同和肯定。在道德與法治課堂教學中，對培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行探討和研究，是為了強化立德樹人的教育效果，使道德與法治課堂圍繞核心素養(yǎng)的具體維度展開，促使學生在學習知識的同時，提高自身的道德素質(zhì)和學科素養(yǎng)。下面就如何在初中道德與法治課程教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行分析和解釋。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

前言

核心素養(yǎng)是學生適應(yīng)社會和成為高素質(zhì)人才所不可或缺的素質(zhì)，在初中道德與法治教學中是指導教學發(fā)展的重要思想。在此基礎(chǔ)上，文章簡要論述了在初中道德與法治教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值，并對核心素養(yǎng)的有效策略進行論證和分析。

1初中道德與法治教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的價值

1.1拓展了道德與法治教學范圍

把馬克思主義的思想、觀念作為初中德育與法治學科教學的主要內(nèi)容，這類內(nèi)容固然對學生社會主義核心價值的培養(yǎng)起到了重要作用，但在現(xiàn)代社會，單純依靠學科教材的內(nèi)容來開展教學活動，就會限制學生的認知范圍。以核心素養(yǎng)為導向，引入真實感、生動性的教學內(nèi)容，并以個性化的特點展開教學，拓展了學科教學的范圍，為提高德育與法治教學的實效性奠定了基礎(chǔ)。

1.2落實了立德樹人的根本理念

隨著教育的發(fā)展，立德樹人成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一項基本教育任務(wù)。但在當前的教學中，立德樹人的道德與法治課堂并未充分體現(xiàn)，學生們陷入“只注重理論，不重視實踐”的怪圈，從而削弱了道德與法治的德育價值。但在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的教學模式中，教師要把理論和實踐相結(jié)合，讓學生在實踐中實踐學科思想，說明核心素養(yǎng)思想有利于立德樹人的根本理念的貫徹。

2初中道德與法治教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略

2.1引入歷史文化故事，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀道德品質(zhì)

優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)是初中道德與法治課堂的關(guān)鍵培養(yǎng)目標，也是核心素養(yǎng)與立德樹人理念高度結(jié)合的重要體現(xiàn)。而在道德與法治教學中，傳統(tǒng)文化中的歷史故事成了培養(yǎng)學生優(yōu)秀道德品質(zhì)和核心素養(yǎng)的有效途徑。因此，為了培養(yǎng)初中生的優(yōu)秀道德品質(zhì)，教師可以從教材實際教學內(nèi)容出發(fā)，引入歷史文化故事，讓學生受到傳統(tǒng)政治和文化的積極影響，使得學生在具體的事件和人物中提煉出優(yōu)秀思維品質(zhì)，以此完成立德樹人的教育目標。首先，教師可以對教材中的理論知識和教學主題進行探索，然后以此為依據(jù)搜集和引入與之相關(guān)的歷史文化故事，讓學生積極主動地感悟故事中蘊含的優(yōu)秀思想內(nèi)容，并將其轉(zhuǎn)化為自身的道德品質(zhì)。例如，在七年級上《交友的智慧》的教學中，教師可以根據(jù)“友誼”的主題引入“俞伯牙和鐘子期”“管仲和鮑叔牙”“劉備、張飛和關(guān)羽”等歷史人物的文化故事，讓學生在聽故事的過程中學習交友的方法和技巧，增強他們珍惜友情、誠摯待人、舍已為人的品質(zhì)，由此，學生就能在傳統(tǒng)文化故事中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

2.2開展綜合實踐活動，提升學生的公共參與意識

公共參與意識是學生適應(yīng)社會和融入社會的過程中不可或缺的素養(yǎng)，只有不斷提升其公共參與意識，他們才能認識到自己在社會中的地位和責任，從而更加積極主動地參與到社會活動中，為社會的進步和國家的發(fā)展做出努力。因此，為了提升學生的公共參與意識，落實核心素養(yǎng)的理念，教師可以開展綜合實踐活動，讓學生在參與實踐活動時正確認知自己的價值，并在活動中形成集體主義精神和為人民奉獻的偉大品格?？偟膩碚f，教師可以從教材內(nèi)容和教學目標出發(fā)選擇適宜的活動主題，并對其進行科學合理的設(shè)計，讓學生在完善的活動內(nèi)容和新穎的活動形式中提升公共參與意識。例如，在《勇?lián)鐣熑巍返慕虒W中，為了培養(yǎng)學生公共參與核心素養(yǎng)，教師可以舉辦社會實踐活動，與當?shù)氐沫h(huán)保局和衛(wèi)生局等機構(gòu)建立合作關(guān)系，讓學生在義務(wù)打掃公共衛(wèi)生、社會公益服務(wù)等多樣的活動中增強自身的責任意識和擔當能力。

2.3結(jié)合實際新聞案例，強化學生的社會法治觀念

法治觀念是道德與法治學科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學生在法治社會中必備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。而在初中階段的道德與法治課堂中，社會熱點內(nèi)容和新聞案例則是培養(yǎng)學生法治觀念和素養(yǎng)的有效素材。因此，為了強化初中生的社會法治觀念，教師可以結(jié)合新聞案例展開教學，引入與具體教學內(nèi)容相關(guān)的新聞案例，讓學生在報紙雜志、電視媒體和新媒體等平臺和手段的輔助下，了解新聞事件的全貌，并在其中提煉出關(guān)鍵性的法治理念，由此成為一個遵紀守法、懂法用法的社會主義合格公民。例如，在八年級上冊《做守法的公民》的教學中，為了使學生形成法律觀念，教師可以結(jié)合近一段時間內(nèi)新媒體平臺中報道的網(wǎng)絡(luò)違法真實案例，讓學生分析案例中違法人員違背的具體法律條款，使他們明確網(wǎng)絡(luò)的正確使用方法、促使他們以合法的方式利用互聯(lián)網(wǎng)資源，從而強化他們的社會法治觀念。

2.4建設(shè)校園師風師德，起到教師的榜樣作用

對于初中生來說，他們的價值觀和世界觀還沒有成熟，而作為教學和教育主導者的教師，是影響他們?nèi)^的重要因素。因此，為了在道德與法治課堂教學中踐行和落實核心素養(yǎng)的理念，學校和教師可以從教師的積極影響出發(fā)，通過建設(shè)校園師風師德的方式發(fā)揮教師的榜樣作用，讓學生在教師的積極影響下認識到思想道德品質(zhì)和個人素質(zhì)的重要性，進而在學習知識和掌握技能的基礎(chǔ)上，提升自身的個人素養(yǎng)和道德水平。例如，在《做情緒情感的主人》之《情緒的管理》的教學中，為了使學生有效管理自身的不良情緒，使他們形成關(guān)愛他人、友善待人的道德品質(zhì)，學?？梢灾铝τ诮ㄔO(shè)師風和師德，讓教師在日常教學和管理工作中合理管控自身的情緒，以此帶給初中生積極正向的影響，以和諧如春風的態(tài)度引導學生樹立正確觀念，從而發(fā)揮出教師的榜樣作用。由此，初中道德與法治課堂就能成為培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要陣地。

結(jié)語

總而言之，作為開展基礎(chǔ)教學和德育教育的重要途徑，初中道德與法治學科理應(yīng)受到關(guān)注和重視。因此，為了凸顯道德與法治教學的地位，教師可以在教學中融入核心素養(yǎng)的思想，通過引入豐富的教學資源、創(chuàng)新課堂教學的形式等方式，讓學生在課堂中增強道德品質(zhì)、強化法治觀念、提升公共參與意識等，以此促進初中生的正向發(fā)展，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的積極作用。

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