歐陽(yáng)成文

摘要：在小學(xué)學(xué)習(xí)道德與法治課程，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德的發(fā)展。但也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本的法律知識(shí)，使學(xué)生得到全面發(fā)展，在道德與法治課堂教師應(yīng)適當(dāng)滲透德育。為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;高年級(jí);德育教育

德育教育就是以學(xué)生為對(duì)象，向?qū)W生進(jìn)行思想上的教育，使學(xué)生的心理素質(zhì)、道德品質(zhì)、精神世界得到進(jìn)步和提升。在道德與法治課程中，與德育教育有著千絲萬縷的聯(lián)系，在道德與法治課堂教學(xué)中滲透德育教育，能夠達(dá)到事半功倍的效果。

一、轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，重視滲透德育教育

德育不僅是學(xué)校工作的一個(gè)重要方面。也是課程教學(xué)的重要任務(wù)如何將德育滲透到課程教學(xué)中，一直是專家學(xué)者關(guān)注的重要課題。隨著不斷深入的新課程改革大多數(shù)教師也開始積極探索這方面。為了德育教育我們需要改變思維方式并提高認(rèn)識(shí)。由于考試等多種因素的影響，重知識(shí)輕德育的現(xiàn)象在教學(xué)中依然普遍存在。提高教學(xué)效率許多老師給學(xué)生高分，過分注重傳授知識(shí)造成對(duì)德育的忽視扭轉(zhuǎn)這種不利局面，我們必須改變思維并提高認(rèn)識(shí)。作為教師，不僅要“教”，還要“育人”，“教”是工具，“教”是目的。我們的培養(yǎng)目標(biāo)是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人”?！扒笾迸c“做人”密不可分，相互影響，相互支持。我們必須把德育工作更上一層樓來理解：如果只注重“教”而不注重“教育”。只專注于智育，不是道德教育，那是老師的疏忽，我們只有通過真正改變思想，發(fā)起并盡其所能在教學(xué)中專注于道德研究。

二、用案例教學(xué)，豐富小學(xué)道德與法治教學(xué)方式

教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用真實(shí)案例回答學(xué)生問題。幫助學(xué)生做出清晰的有價(jià)值的判斷。促進(jìn)學(xué)生的深度思考，提高學(xué)生的道德素質(zhì)。例如，在教課時(shí)《脫離規(guī)則的社交生活》，老師可以舉一個(gè)真實(shí)案例，比如高鐵霸占事件：在濟(jì)南開往北京的高鐵上，一個(gè)陌生男人不僅占領(lǐng)女乘客座位，并拒絕歸還座位，盡管高鐵上工作人員曾多次與他談判和溝通。但男人還是不肯回來。最后，乘務(wù)員只能將女性乘客重新安排到商務(wù)艙。這個(gè)人的行為不僅反映了他的素質(zhì)低下，也無視了公共規(guī)則。講解完案例后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從道德品質(zhì)的方向思考：這個(gè)人在這種情況下應(yīng)該怎么做，這個(gè)人為什么在高速做他想做的事？是什么制止了他的行為？是國(guó)家還是高鐵乘務(wù)員？為什么要制止這種行為？這個(gè)案例是否反映了坐著的男人的道德問題？你們從故事中讀到了什么？在這些問題的幫助下，教師可以激發(fā)學(xué)生的深度思考，讓學(xué)生從社會(huì)層面看問題。并幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在課堂上教授道德和法治的案例，不僅豐富了課堂內(nèi)容，還鼓勵(lì)學(xué)生深入思考。讓學(xué)生從表象到本質(zhì)更深入地鉆研。這將增加學(xué)生的思想觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

許多小學(xué)生是他們家中唯一的孩子，受生長(zhǎng)環(huán)境影響，缺乏合作。如果設(shè)置一個(gè)小組，可以為學(xué)生討論創(chuàng)造了良好的氛圍，讓學(xué)生感受到合作的重要性并不斷提高合作意識(shí)并相互合作。其次，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。有些學(xué)生性格內(nèi)向而且他們經(jīng)常獨(dú)自一人，容易感到焦慮和自卑。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生思想開放了，還交到了好朋友。最后，還提高了學(xué)生的語(yǔ)言能力。在合作討論中，每個(gè)人都必須發(fā)表自己的意見，這樣逐漸提高他們的演講能力，使他們的思維更加靈活。可見，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展十分有益，還能促進(jìn)學(xué)生自身健康人格的形成。小組合作學(xué)習(xí)的目的是在有限的時(shí)間內(nèi)掌握知識(shí)。因此，討論應(yīng)該集中在目標(biāo)上，這反映了非常重要的事半功倍?！敖M織快樂周末”向?qū)W生灌輸時(shí)間觀念，合理組織周末生活。學(xué)生交流他們?cè)谥苣┧龅氖虑?，認(rèn)真向他人學(xué)習(xí)。最后，教師應(yīng)該總結(jié)和討論學(xué)生所學(xué)到的東西，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德，促進(jìn)知識(shí)吸收。

四、關(guān)注學(xué)生需求，貼近學(xué)生實(shí)際

（一）在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可能會(huì)遇到一些阻礙教學(xué)順利進(jìn)行的問題。影響道德與法治課程的教學(xué)質(zhì)量教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。把學(xué)生放在首要位置，所有的教學(xué)活動(dòng)都是根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行的。為學(xué)生提供更有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。使德育能達(dá)到更好的滲透效果。有的同學(xué)上小學(xué)的時(shí)候，他們對(duì)生活中的許多事情缺乏基本的了解。比如有一次，某個(gè)學(xué)生在書店看到了《十萬個(gè)為什么》系列?？赐曛螅l(fā)現(xiàn)這個(gè)世界上有很多美好的東西，他一下子就被吸引住了。自那以后他積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)，對(duì)世界有了新的認(rèn)識(shí)。根據(jù)學(xué)生們的討論，我總結(jié)道：“如果你想好好地過好這一生，學(xué)習(xí)是一種非常重要的方法。在課堂上學(xué)習(xí)只是吸收知識(shí)的一種方式。和教室外我們應(yīng)該養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)從生活中學(xué)到更多通過閱讀獲得更多見解。讓生活更完整讓學(xué)習(xí)與我們一起成長(zhǎng)?！蓖ㄟ^分享，教師對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況有更深入的了解。能夠客觀地實(shí)施教學(xué)措施，使教學(xué)內(nèi)容適合學(xué)生的需要，達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。

（二）組織課外活動(dòng)，優(yōu)化德育環(huán)境。小學(xué)教師在講授道德與法治時(shí)應(yīng)積極參與實(shí)踐活動(dòng)。并通過實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展知識(shí)我們教師應(yīng)該意識(shí)到，小學(xué)課堂的德育管理不是簡(jiǎn)單的一句話。但它是研究的重要組成部分。這就需要不斷完善德育模式，除了加強(qiáng)學(xué)校和教育家庭之間的協(xié)調(diào)還必須包括社會(huì)研究，營(yíng)造完善的德育環(huán)境。有一種說法是“知識(shí)來自生活”德育不僅在課堂上進(jìn)行，還需要現(xiàn)實(shí)世界的情況。在他們的生活中，就像我們的老師在課堂活動(dòng)中所做的那樣?？梢园才乓恍┱n外活動(dòng)。例如，組織“參觀療養(yǎng)院”、“參觀紅色文化博物館”等課外活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過程中體會(huì)情感，徹底提高學(xué)生的品德，促進(jìn)健康包容發(fā)展。

（三）建立溝通橋梁，滲透德育內(nèi)涵。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師創(chuàng)造了與學(xué)生的偉大和距離的形象。這讓學(xué)生和老師缺乏交流的機(jī)會(huì)，在新的時(shí)代，教師要轉(zhuǎn)變觀念。架起師生友誼的橋梁。做一個(gè)幫助學(xué)生的好老師和好朋友。深入了解學(xué)生的內(nèi)心創(chuàng)造更多德育。為學(xué)生提供與老師交流的機(jī)會(huì)比如在課堂上設(shè)置了微信群，讓學(xué)生在課余時(shí)間可以在微信群里自由交流，也可以直接提問。我在微信群里發(fā)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)《我們的學(xué)?！?，讓學(xué)生更深入地了解他們的學(xué)校。有些問題相當(dāng)簡(jiǎn)單，例如學(xué)校有多少操場(chǎng)和班級(jí)？還有一些比較主觀的問題，比如你最喜歡校園的哪個(gè)角落？誰是你最喜歡的老師？你在學(xué)校最喜歡的時(shí)間是什么？這樣教師可以在查看答案的同時(shí)深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界。通過搭建溝通橋梁學(xué)生和老師可以創(chuàng)造良好的互動(dòng)?？梢栽谄降鹊年P(guān)系中一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步并實(shí)現(xiàn)互惠互利知識(shí)與道德品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

總之，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，強(qiáng)調(diào)在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)他們需要更加關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育。為社會(huì)提供更多的社交能力在教學(xué)中小學(xué)“道德與法治”教師應(yīng)將德育運(yùn)用于創(chuàng)造性教學(xué)中。為學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)提供良好的身心成長(zhǎng)。教師應(yīng)在教學(xué)中貼近學(xué)生生活，并與學(xué)生有良好的互動(dòng)，使德育滲透到小學(xué)德育教學(xué)中，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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