陳蓮花

摘要：小學(xué)英語(yǔ)一年級(jí)作為起點(diǎn)，延續(xù)到二年級(jí)，教學(xué)要求都比較簡(jiǎn)單，有教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有考核要求，學(xué)生學(xué)習(xí)非常輕松，兩年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，側(cè)重于培養(yǎng)興趣，留下的基礎(chǔ)是相當(dāng)薄弱的。真正的起點(diǎn)是在三年級(jí)，納入考核范圍之后，如何把英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣保持下來(lái)，克服第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)困難？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和嘗試，我覺(jué)得開辟英語(yǔ)繪本閱讀的第二通道切實(shí)可行、行之有效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);繪本;閱讀;教學(xué)

在課程改革的推動(dòng)下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了許多新型的教學(xué)方法，繪本教學(xué)就是其中之一，它憑借自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可和歡迎。英語(yǔ)繪本有著形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，它純正的英語(yǔ)發(fā)音、對(duì)西方文化的深度展示等，可以幫助學(xué)生學(xué)到豐富的英語(yǔ)知識(shí)，并了解相關(guān)的西方文化，促使學(xué)生更加積極、自主地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這也體現(xiàn)了英語(yǔ)繪本的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

一、小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的作用

（一）拓展學(xué)生的想象空間

通過(guò)研究英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)繪本閱讀可以極大地吸引小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且英語(yǔ)繪本中以圖片為主，配以適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行解釋，通常這些圖片色彩非常豐富，而且內(nèi)容清晰，能直觀明確地表達(dá)相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)觀看圖片會(huì)自發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想的過(guò)程也是想象力不斷被激發(fā)的過(guò)程，學(xué)生會(huì)大膽地進(jìn)行想象，將繪本與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，使學(xué)生的想象空間更加寬闊。同時(shí)，教師要鍛煉學(xué)生將所學(xué)的英語(yǔ)單詞進(jìn)行活學(xué)活用，在應(yīng)用的過(guò)程中能提高學(xué)生的思考能力，又能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

（二）英語(yǔ)輸入量和閱讀資源增多

學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，都必須有足夠多的語(yǔ)言輸入。通過(guò)開展英語(yǔ)教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生參與英語(yǔ)閱讀才能創(chuàng)造大量的英語(yǔ)知識(shí)輸入，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供客觀基礎(chǔ)。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是應(yīng)用，只有將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)在生活中很好地運(yùn)用，才能真正使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加高效，發(fā)揮語(yǔ)言的根本作用。英文繪本是非?；A(chǔ)的閱讀材料，也是非常重要的閱讀資源，繪本中包含大量的圖片，內(nèi)容非常有趣，很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面幫助很大。而且英語(yǔ)繪本還會(huì)給學(xué)生提供一種實(shí)際交流的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅掌握了知識(shí)，還可以了解所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)在生活中應(yīng)用的場(chǎng)景。教師可以適當(dāng)進(jìn)行模擬演練，幫助學(xué)生更好地提升英語(yǔ)實(shí)踐能力。通過(guò)這種方式，可以極大地提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的興趣。除了課本的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生還能通過(guò)繪本學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)入更加豐富多彩的英語(yǔ)世界。

二、提升小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）要對(duì)小學(xué)英語(yǔ)繪本進(jìn)行科學(xué)的選擇

第一，教師要根據(jù)本學(xué)校所使用的英語(yǔ)教材，要符合英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)繪本閱讀，幫助學(xué)生加深知識(shí)理解，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí);第二，要結(jié)合學(xué)生的英語(yǔ)水平。小學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，對(duì)難度較大的單詞、句子不容易理解，因此盡量選擇句子簡(jiǎn)短、用詞簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本。同時(shí)可以選擇一些注重句型的繪本，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)句型、掌握句型;第三，要結(jié)合班級(jí)整體學(xué)生情況，有針對(duì)性地選擇對(duì)應(yīng)的繪本讀物，更好地提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

（二）要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)

教師在開展小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，可以劃分成前、中、后三個(gè)階段。在閱讀前，要采用多種多樣的教學(xué)方式，比如引入游戲、觀看動(dòng)畫片等方式，把學(xué)生的求知欲激發(fā)起來(lái)，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀。在學(xué)生開展閱讀過(guò)程中，可以從整體上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖片、文字進(jìn)行理解，把握繪本基本的信息。另一方面，也要開展細(xì)致的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分段對(duì)圖片和文字進(jìn)行細(xì)致的分析，學(xué)習(xí)正確閱讀方法，將精讀和泛讀結(jié)合起來(lái)。在閱讀之后，仍然要做好相應(yīng)的工作，要鼓勵(lì)學(xué)生將聽、說(shuō)、讀結(jié)合在一起，使閱讀教學(xué)變成一種全面提升英語(yǔ)水平的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中潛移默化地掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)。

1.注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)教育改革在不斷深入，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的要求也有所提升，尤其在小學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)提出了更高的要求，必須重視小學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高邏輯分析能力，挖掘出小學(xué)生的潛力，開發(fā)他們的智力。教師是知識(shí)的傳授者，在開展英語(yǔ)閱讀繪本閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)繪本的見(jiàn)解和看法，再和學(xué)生一起探討如何提升英語(yǔ)繪本閱讀的方法，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論、積極思考，可以有效提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖清晰明了，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過(guò)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)連接在一起，構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖，可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)英語(yǔ)教師需要積極做好課前準(zhǔn)備工作，搜尋和繪本閱讀教學(xué)相關(guān)的材料，在課堂上通過(guò)將繪本與多媒體播放視頻、圖片等手段結(jié)合在一起，讓學(xué)生先掌握繪本的基本內(nèi)容，然后再劃分成不同的模塊進(jìn)行更加詳細(xì)的分析。通過(guò)這種形式使課堂更加豐富多彩，幫學(xué)生構(gòu)建起更加完整的知識(shí)框架。

3.通過(guò)閱讀英語(yǔ)繪本對(duì)課外閱讀知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

要想牢牢掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，就必須利用好課外時(shí)間進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，因此，需要多方的參與。教師、家長(zhǎng)都可以給學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用課外時(shí)間開展英語(yǔ)繪本閱讀，拓寬他們的知識(shí)面和閱讀量，甚至可以要求學(xué)生在課下自由選擇閱讀資料，然后在課堂上和同學(xué)、教師分享閱讀體會(huì)。教師要對(duì)參與積極、進(jìn)步明顯的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)，但對(duì)于進(jìn)步較小的學(xué)生也不能批評(píng)打擊，要給他們正確的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教師要緊跟時(shí)代步伐，積極更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，充分意識(shí)到英語(yǔ)繪本的重要價(jià)值，且采取有效的方式，將其落實(shí)到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高質(zhì)量的繪本閱讀課堂，幫助學(xué)生在其中收獲豐富的英語(yǔ)知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供有力支撐。

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