朱榮臻 葛敏

【摘要】在高校意識(shí)形態(tài)工作中發(fā)揮大學(xué)生主體作用，是鞏固高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的重要抓手，是強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)陣地管理權(quán)的有力手段，是提升高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)的有效方式。目前，高校意識(shí)形態(tài)工作中存在著對(duì)大學(xué)生的主體性認(rèn)識(shí)不足、發(fā)揮大學(xué)生主體作用的體制機(jī)制不健全、不良網(wǎng)絡(luò)輿論帶來(lái)空前挑戰(zhàn)等問(wèn)題，本文從傳播馬克思主義科學(xué)理論、加強(qiáng)理想信念教育、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、弘揚(yáng)偉大愛國(guó)主義精神和樹立文化自信五個(gè)方面發(fā)揮大學(xué)生主體作用。

【關(guān)鍵詞】高校;意識(shí)形態(tài);大學(xué)生;主體作用

高校是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的搖籃，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義建設(shè)輸送優(yōu)質(zhì)人才的重任，其重要的戰(zhàn)略地位決定了勢(shì)必會(huì)受到西方意識(shí)形態(tài)的侵襲，必然會(huì)成為意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地。而任何工作如果沒(méi)有主體積極發(fā)揮作用，就不可能達(dá)到預(yù)期的效果，高校意識(shí)形態(tài)工作也是如此。在高校意識(shí)形態(tài)工作中，如果沒(méi)有作為主體的大學(xué)生積極參與，其相關(guān)工作的開展必然大打折扣。因此，要想實(shí)現(xiàn)高校意識(shí)形態(tài)工作的總體目標(biāo)，培養(yǎng)出具有家國(guó)情懷的優(yōu)秀社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，維護(hù)好校園和社會(huì)的穩(wěn)定和諧，必然要在意識(shí)形態(tài)工作中突出大學(xué)生的主體地位，發(fā)揮大學(xué)生的主體作用。

一、高校意識(shí)形態(tài)工作中發(fā)揮大學(xué)生主體作用的必要性

（一）鞏固高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)需要發(fā)揮大學(xué)生主體作用

發(fā)揮大學(xué)生主體作用符合黨管意識(shí)形態(tài)，牢牢把握意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的指導(dǎo)思想。按照馬克思主義的觀點(diǎn)，意識(shí)形態(tài)集中體現(xiàn)一定階級(jí)的利益和要求，“一個(gè)階級(jí)是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的物質(zhì)力量，同時(shí)也是社會(huì)上占統(tǒng)治地位的精神力量”。各高校黨委都非常重視意識(shí)形態(tài)工作，而發(fā)揮大學(xué)生主體作用有利于將主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行為，充分實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)功能、調(diào)節(jié)功能、教育功能和激勵(lì)功能。

發(fā)揮大學(xué)生主體作用可以加強(qiáng)黨在教育上的引導(dǎo)，從而鞏固黨在政治上的領(lǐng)導(dǎo)。毛主席指出：“掌握思想領(lǐng)導(dǎo)是掌握一切領(lǐng)導(dǎo)的第一位?！卑l(fā)揮大學(xué)生主體作用能夠切實(shí)落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)師生頭腦，使抵御腐朽思想和有害思想的意識(shí)根植于大學(xué)生內(nèi)心，使培養(yǎng)出的人才終身抵御不良意識(shí)形態(tài)的侵襲。

（二）強(qiáng)化高校意識(shí)形態(tài)陣地管理權(quán)需要發(fā)揮大學(xué)生主體作用

高校是鞏固和發(fā)展社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地。目前，高校意識(shí)形態(tài)陣地主要包括學(xué)術(shù)陣地、教學(xué)陣地和輿論陣地，涵蓋了科研、教學(xué)、宣傳、活動(dòng)開展、文化交流等方面，因此，需要全體師生共同參與，群策群力，群防群治，最重要的是作為主要受眾群體的大學(xué)生要樹立陣地意識(shí)，自覺(jué)監(jiān)督和抵制不良意識(shí)形態(tài)的侵襲和傳播。

社會(huì)穩(wěn)定需要我們加強(qiáng)對(duì)意識(shí)形態(tài)陣地的管理。當(dāng)前，西方社會(huì)在各個(gè)方面不斷對(duì)我們進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透、宣傳和攻擊。其主要原因一方面是階級(jí)矛盾，在以歐美為代表的西方社會(huì)，處于統(tǒng)治地位的是資產(chǎn)階級(jí)，而在我國(guó)處于統(tǒng)治地位的是無(wú)產(chǎn)階級(jí)，兩種意識(shí)形態(tài)從根源上來(lái)說(shuō)就存在著不可調(diào)和的矛盾，因?yàn)樗麄兇砹藘蓚€(gè)對(duì)立的階級(jí);另一方面是國(guó)家之間的矛盾，西方社會(huì)披著所謂民主、人權(quán)的外衣，對(duì)我國(guó)進(jìn)行輿論攻擊，對(duì)中國(guó)的快速發(fā)展與和平崛起進(jìn)行不斷的遏制。

二、高校意識(shí)形態(tài)工作中發(fā)揮大學(xué)生主體作用的路徑

（一）在傳播馬克思主義科學(xué)理論方面發(fā)揮大學(xué)生主體作用

鞏固馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，是扎實(shí)推進(jìn)高校意識(shí)形態(tài)工作的必要前提。首先是高校馬克思主義傳播者不僅要注重“權(quán)威性”和“主導(dǎo)性”，還要使馬克思主義科學(xué)理論的教育變“單向輸出”為“雙向互動(dòng)”，教育方式貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，增進(jìn)大學(xué)生對(duì)馬克思主義的理論認(rèn)同、情感認(rèn)同和實(shí)踐認(rèn)同。其次是創(chuàng)新性地促進(jìn)馬克思主義時(shí)代化、中國(guó)化、大眾化，增強(qiáng)馬克思主義理論在高校的吸引力、凝聚力、影響力，樹立大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、陣地意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，師生共同構(gòu)建具有思想引領(lǐng)力和強(qiáng)大凝聚力的社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)。最后是激發(fā)大學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我激勵(lì)、自我約束的潛能，達(dá)到馬克思主義科學(xué)理論外部教育與自我教育的有機(jī)統(tǒng)一，使得所有的師生黨員尤其是學(xué)生黨員都成為馬克思主義的有力宣傳者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

（二）在理想信念教育方面發(fā)揮大學(xué)生主體作用

教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，就是要在堅(jiān)定理想信念上下功夫。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到理想信念與社會(huì)生產(chǎn)生活之間有著密切的聯(lián)系，并且始終處于相互促進(jìn)之中。一方面，要充分利用“第二課堂”，開設(shè)實(shí)踐課程，充分發(fā)掘紅色資源并發(fā)揮其育人功能，鞏固深化理想信念教育的課堂教學(xué)效果;擴(kuò)大實(shí)踐教學(xué)覆蓋面，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容內(nèi)涵，拓寬校外實(shí)踐渠道，完善實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制，讓學(xué)生在生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)中堅(jiān)定理想信念。另一方面，要遵循學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，尊重其個(gè)性，充分尊重大學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中的主體地位，為他們創(chuàng)造平等、自由的參與機(jī)會(huì)，引導(dǎo)大學(xué)生在堅(jiān)定的理想信念中不斷自我完善和發(fā)展。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育引導(dǎo)，將思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題與實(shí)際生活問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)，注重運(yùn)用科學(xué)的理論及時(shí)正面解答大學(xué)生所關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，真心幫助大學(xué)生解決在思想方面、學(xué)業(yè)方面、生活方面所遇到的實(shí)際問(wèn)題。

（三）在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面發(fā)揮大學(xué)生主體作用

推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深入人心，大學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀必須符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀。一是切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員、團(tuán)學(xué)干部的骨干作用，引導(dǎo)大學(xué)生明白意識(shí)形態(tài)工作與自己息息相關(guān)，要在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)下正確認(rèn)識(shí)自己、提高自己、發(fā)展自己。二是要尊重大學(xué)生群體的個(gè)性特點(diǎn)和接受方式，充分認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平和心理素質(zhì)存在著較大的差異，既要注重需求性，又要注重參與性，使大學(xué)生成為踐行和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“主力軍”。三是著重培養(yǎng)大學(xué)生自主選擇、自主內(nèi)化、自主發(fā)展的能力，從被動(dòng)灌輸接收到積極主動(dòng)地參與轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，達(dá)到知、情、意、信、行的和諧統(tǒng)一，使習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀潛移默化成為大學(xué)生的自我意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉輝，王汝娜.系統(tǒng)論視域下的高校意識(shí)形態(tài)安全研究[J].系統(tǒng)科學(xué)學(xué)報(bào)，2016，24（03）：111-115.

[2]敖永春，陳猛.提升網(wǎng)絡(luò)載體視域下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育的實(shí)效性[J].中國(guó)高等教育，2019（07）：55-56.

[3]張立.新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的本質(zhì)與鞏固路徑[J].中共云南省委黨校學(xué)報(bào)，2019，20（04）：102-106.

[4]馬利.河北大學(xué)推進(jìn)“滴灌”思教模式培育時(shí)代新人[A].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì).對(duì)接京津——戰(zhàn)略實(shí)施 協(xié)同融合論文集[C].廊坊市應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)，2019：197-199.

[5]韓繼偉，李治勇.大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育探析[J].學(xué)校黨建與思想教育，2018（24）：38-40.

[6]袁小云.高校引領(lǐng)當(dāng)代社會(huì)思潮要“實(shí)、效、新”[N].福建日?qǐng)?bào)，2017-06-20（010）.

【本文系2019年度江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究思政專題項(xiàng)目“高校社會(huì)意識(shí)形態(tài)工作學(xué)生主體作用發(fā)揮的路徑研究”（TJZ219040）的階段性成果】

（作者單位：南京郵電大學(xué)通信與信息工程學(xué)院）