唐秀娟

摘要：在教育的改革下，綜合模式的教學越來越突出，不斷推進和改革的教學理念正在與時俱進的發(fā)展，同時教育中實踐與思維，不僅僅在局限于文化課的高低，而是在于整個人的綜合方面，道德與法制教育作為一項基礎的課程，占有人們所關注的分量越來越大，隨著教育水平的提高，人口素質的增加，逐漸從“智”的教育，轉向“德”的教育，在課程上提高品德，對法治有新的認識，對小學生的成長做一個社會性的灌溉，本文主要講述。如何提升小學道德與法治課堂教學，有效的為學生做一個成長呵護，簡析一些方法策略，希望能為廣大小學道德與法治工作者提供微量參考意見。

關鍵詞：小學教學;道德與法治;教學策略;

小學時期作為一個學業(yè)起點，培養(yǎng)一個正確的價值觀是必不可少的一項，如今的教學方法正在不斷的更新，每一門課程都有著獨特的價值，道德作為基本，每位教師都在努力鉆研著，如何去養(yǎng)成一個學生的潛在正確觀念，促進學生的個人發(fā)展，也促進社會的進步，法律以道德為基礎，在道德的層面上升華到法治，將德與法相結合，融入到我們的生活之中，是每個教師的目標，所有工作者都在不斷的深入課程，教學改革創(chuàng)新模式。讓同學們對道德與法治課程具有一定的熱情，分別從現狀與特點做出了相應的分析，為我國的道德與法制教育提供途徑。

一、小學道德與法治課堂的現狀分析

1.1表面現象嚴重

小學的道德與法治課程，是全國范圍內的必修課程，但是這種必修課程卻存在著很大的問題，小學生明顯對這方面的了解不夠深刻，甚至有很多學生都不了解有這門課程，根據很多調察顯示，大部分學校對道德與法治課程不重視程度，已經到了取消課程的地步，沒有老師講解，只有課程安排，沒有進行正式的教學，或者是學生上自習課，這種現象的普遍化，已經給我國的小學道德與法治建設造成了很大的沖擊，除此之外，加上現在的應試考試行為，道德與法治的課已經換成了其他的課程，雖然課表安排上位置，實質上早已經被語、數、英等主要科目代替了，不考試不一定不重要，學校只注重文化課成績，卻沒有真正的重視起學生的道德觀念與紀律法治，會給將來的發(fā)展造成很大的隱患，無論是在學生的自身還是社會方面。如果在小學的最開始時期沒有得到重視，那么到了高年級就會更難得到重視了。課程少的情況下尚且如此，更何況在大型考試的壓力中，因為短期的目光損壞了長久的意識，落實到孩子本身的身上，本身就是一種不負責任的表現，對此學生的法律意識薄弱，道德觀念較差，從課程的表面現象上來講是占有很大原因的。

1.2師資貧乏，家長不重視

我國的教育體制更多的改革是在文化課上，因為考試的內容與現代考場的壓力，考試形式的緊迫，其次，就是小學道德與法治的教師資源缺乏，現代社會背景下，文化課成績占據主要內容，教師若想發(fā)展，從大的方面來講，上文化課比重要比道德與法治方便的多，所以從社會需要的角度看，大多數教師還是不會選擇道德法治科目作為授課內容來進行修學的，針對此科目教師行業(yè)資源非常匱乏，甚至已經開始凋零，學校不重視，家長不重視，社會沒有關注到，漸漸的給科目行業(yè)教師帶來了很大的生活沖擊，一個學校的語數英，有不少的老師去努力去鉆研，但道德與法治，很少從一個學校中選出一個專業(yè)的教師來，無論是城鄉(xiāng)，都存在著很大的問題，鄉(xiāng)下的孩子本身文化課教師就是一種缺乏，更不要說道德與法治。城里的孩子更在乎自身的文化課成績，為了謀取一個好的學校發(fā)展，不斷的主攻成績，很大程度上對道德的忽略是不在少數。

二、小學道德與法治課堂教學策略

2.1深入觀念，樹立正確價值觀

道德與法治主要就是培養(yǎng)小學生的價值觀，讓學生樹立一個正確的價值觀是道德與法治的目的與終點，所以教師應該注重學生的心理狀態(tài)，深入其觀念，將正確的價值觀在腦海中扎根，讓學生能夠明確什么是對，什么是錯，自己有明白是非的能力，獨自能承擔事情的責任，比如說在四年級的第4單元中“讓生活多一些綠色”，這一章主要講述了環(huán)境保護，讓同學們樹立一個正確的自然觀，與大自然能夠和諧相處，打造綠色可持續(xù)發(fā)展，教師就可以展示一些環(huán)境污染的圖片，或者是視頻，然后將環(huán)境污染的危害告知大家，解決方式讓大家共同參與，進行回答，廢品該怎么利用？節(jié)約用什么辦法？如何做才能更低碳？可以利用現在的小程序進行垃圾分類，像小游戲一樣，既可以提高氣氛，又可以學習知識，當垃圾分類中的垃圾類別，從小就對其有一定了解，他們會在以后的生活中產生很多好的習慣，當這些正確的方法觀念已經根深蒂固的時候，就是可以帶領學生們觀看一些道德法治上的讀物，開拓眼界，陶冶情操，樹立觀念。

2.2請進演繹，再現生活狀態(tài)

以目前的形勢來看，場景演繹，課堂模擬是印象最深刻的一種授課方式，這種方法會讓學生終身難忘，而且有明顯的課堂效果，條件允許的情況下，教師可以找專門的時間和同學們一起演繹，有關于道德與法治的故事，比如說。四年級書中第2單元的內容，“為父母分擔”，很多家長對孩子的道德與法治觀念不夠重視，基本上已經是完全忽略，我們就可以進行一些做家務的演繹，家長每次只關注作業(yè)的完成率與文化課成績的高低，無論是工作原因，還是家庭其他原因，忙碌中總會忽略一些重要的關鍵點，從而對孩子們的價值觀沒有一個正確的判斷，我們可以掃地，洗碗，打掃衛(wèi)生。還可以為父母減輕壓力，也是一種分擔的手法，按摩，洗腳，談談心，這樣很有助于教師了解學生的家庭情況，從而為學生提供更好的教學方案，也可以增進一下師生感情，

結束語：

道德作為我國優(yōu)秀傳統文化的一大因素，是每一個中國公民必備的基本素養(yǎng)，同樣是提高國家軟實力的關鍵所在，一代人的培養(yǎng)換取一代人的更新，也將是小學道德與法治教育的更新換代，往大了方面來說，國際認知下的中國人口素養(yǎng)在不斷的發(fā)展，道德與法治的修養(yǎng)也應當成為當代教育者的工作重點，按照國家與國際的發(fā)展形勢，會對道德與法制教育不斷作出新的方案，結合現實生活與課本內容。不斷做出新的教學模式，更改教學觀念，提高教學方法，從而提升道德與法治課程教學的實踐性，進一步對小學的道德與法治做出探索。

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（山西省朔州市應縣第三小學校?山西?朔州?037600）