張娜

【摘要】隨著社會科學技術(shù)的發(fā)展，“教育”在中國的地位越來越重要?！靶抡n程改革”的政治主張推動了語文教育的不斷進步，同時也給了語文小學提供了新的教育理念和教學策略。但是老師在平時的課堂上還是會遇到很多閱讀與寫作教學上的問題，所以老師必須經(jīng)常反思自己的教學內(nèi)容。因此，本文通過對小學語文閱讀與寫作教學中的現(xiàn)狀進行分析探究，提出相應的教學改進對策，希望有助于推進小學教育事業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新。進而促進小學語文教學質(zhì)量的提升。

【關鍵詞】小學語文;閱讀與寫作;教學現(xiàn)狀;優(yōu)化對策

前言：隨著素質(zhì)教育的深入和新課程標準的提出，小學語文教育的方式開始發(fā)生新的變化。新課程對小學語文閱讀和寫作提出了更高的要求。小學語文教育注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，以滿足閱讀和寫作的基本需要。目前，小學語文閱讀與作文教育存在諸多問題，不利于小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在這種情況下，正確把握小學語文閱讀、寫作和教育的現(xiàn)狀，采取有效地教育策略是一項重要任務，對學生未來的學習和生活有著重要的影響。

一、小學語文閱讀與寫作教學的現(xiàn)狀

1.適合小學課外閱讀的書籍較少

社會經(jīng)濟的快速發(fā)展也對社會文化產(chǎn)生了巨大的影響，文化市場蓬勃發(fā)展。與此同時，文化低俗現(xiàn)象猖獗，文化市場門檻低，形式單一、內(nèi)容單調(diào)的書籍泛濫，給以學生為中心的讀者帶來了深刻地影響。不健康的內(nèi)容對小學生的身心有很大的影響。此外，小學生缺乏辨別是非的能力，不能有效識別各種出版物，導致小學生接觸到許多不良出版物，直接影響到學生的價值觀。

2.小學語文教學模式落后

教師在進行語文教學時只是單純的進行知識地輸出，在作文課堂上，通常只提供學生的主題。給學生有限的時間從他們現(xiàn)在掌握的材料中提取必要的內(nèi)容并加以修改。不能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，使學生創(chuàng)造性思維嚴重受限，降低了學生的學習積極性。

3.閱讀與寫作沒有聯(lián)系

語文閱讀與寫作教育不是一個獨立的整體，而是緊密相連的。學生不斷增加閱讀量，積累閱讀詞匯，拓寬學生的視野，都是為學生的寫作打下堅實的基礎。因此，語文閱讀和作文是需要相互關聯(lián)的。然而，在當前的教育實踐中，語文教師將二者分離，導致閱讀與寫作脫節(jié)，直接影響語文教學質(zhì)量，對學生今后的語文學習產(chǎn)生負面影響。

二、小學語文閱讀與寫作教學的優(yōu)化對策

（一）深挖教材中的有效閱讀資源，積累寫作技巧

隨著新課程標準的提出，閱讀與寫作教育已成為小學語文教育的重要內(nèi)容。在傳統(tǒng)的閱讀和作文教育中，教師沒有注意到教材內(nèi)容的重要性。作為一名小學語文教師，我們首先要做的就是充分挖掘教材資源的深度，在有限的課時內(nèi)獲取最多的知識。同時，教師要給予學生正確的引導，學習文章中的修辭手法。

例如：以總結(jié)小學五年級語文的《慈母情深》一文為例，作者通過簡單的對話描述了作者對母親去世的遺憾。雖然這篇文章的語言并不華麗，但它通過作者當前情感描寫中透徹細膩的情感描寫，展現(xiàn)了母愛的寬容與偉大。母愛不需要華麗或動人的語言，只有一些簡單的事情才能顯示母愛的偉大。通過這樣一段簡短的對話，表達強烈的感情，明確表達作者的意圖。教師要引導學生正確理解文章的含義，學習情感的描寫方法。熟練應用于未來的閱讀教育和作文教育，將有助于提高小學語文閱讀和寫作教育的質(zhì)量。

（二）開展多樣化的閱讀，積累寫作素材

多元化閱讀不僅包括課程內(nèi)容，還包括課外閱讀內(nèi)容。目前，小學語文教材的內(nèi)容越來越豐富。然而，隨著教育需求的增加，單純的學習教科書內(nèi)容已不能滿足學生的學習需求。例如，在小學語文課本中，有著名的篩選文章、國內(nèi)外作品如《赤壁之戰(zhàn)》和《賣火柴的女孩》。教師根據(jù)這些教科書的內(nèi)容指導適當?shù)恼n外閱讀。你可以隨意閱讀名著。例如，《三國演義》、《紅樓夢》等課外閱讀可以提高學生的閱讀能力。此外，還可以引導學生寫讀書筆記，記錄優(yōu)美的文章，從而養(yǎng)成更好的閱讀習慣。有利于在課外閱讀過程中積累更多的創(chuàng)造性素材，為今后的創(chuàng)新教育打下堅實的基礎。

（三）組織舉辦多樣化的教學實踐活動，使閱讀與寫作和生活相融合

為了有效地增強學生的讀寫能力，提高小學語文讀寫教學的效率。在日常課堂中，教師積極開展各種教育活動，營造良好的閱讀環(huán)境，潛移默化地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，豐富作文材料。為了提高寫作能力，教師可以利用多媒體開展教育活動。播放勵志的聲音、美麗的文章和美麗的風景視頻。讓學生表達自己的感受，并試著寫下來。這樣可以促進學生思維能力的培養(yǎng)的同時，提高學生的寫作能力。

例如：當春天天溫暖的時候，老師可以帶學生走出學校，看看植物和鮮花的生長。或者請把你家里的植物帶到課堂上。它可以培養(yǎng)學生的觀察力，提升生活閱歷，積累寫作素材，一舉兩得。

（四）激發(fā)學生的閱讀興趣，積累豐富的寫作素材

興趣是最好的老師。學生們相對年齡小，對新事物很感興趣。在課堂上，教師通過各種方式對學生的閱讀感興趣。在掌握教材和文章的基礎上，擴大閱讀范圍，鼓勵學生閱讀課外書籍，豐富學生的閱讀量，積累更多的知識。在這一趨勢下，教師充分了解學生在各個時期的成長和理解水平，介紹適合學生的書籍，設立“讀書角”，分享學生自己的書籍，與學生進行閱讀和交流，創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，進一步提高學生的閱讀興趣。這樣不僅可以激發(fā)學生學習和閱讀的積極性，而且可以使學生積累豐富的作文素材，降低學生作文的難度。與學生交談提高學生的自信心，進一步提高學生的寫作能力。

總之，對于小學語文教育而言，閱讀教育與寫作教育有著密切的關系。二者相互獨立，需要有機統(tǒng)一。因此，小學語文閱讀與寫作課應正確把握當前教育的不足，采取有效措施開展教育實踐，兼顧閱讀與作文教育，全面提高小學語文教育質(zhì)量，為學生的健康成長打下良好的基礎。

參考文獻：

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