李國(guó)慧

【摘要】篆刻是一門藝術(shù)，我們教師在教學(xué)中，要能充分挖掘教材的資源和創(chuàng)新篆刻教材資源，讓學(xué)生喜歡篆刻，把篆刻發(fā)展下去，這樣才能穩(wěn)步提升學(xué)生的篆刻水準(zhǔn)。本文就將從如何探索提升學(xué)生篆刻水平的有效策略入手，展開具體的論述。

【關(guān)鍵詞】篆刻藝術(shù);挖掘教材;創(chuàng)新材料;反思課堂

篆刻就是在一些金屬、玉石等材質(zhì)上雕刻篆體文字的藝術(shù)形式。在當(dāng)下，篆刻藝術(shù)主要就是在雕刻印章，也成為一種印章的藝術(shù)。在初中美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常把篆刻作為美術(shù)課堂的延伸和拓展，其實(shí)篆刻是一門綜合性極強(qiáng)的藝術(shù)，因此，我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，要能把篆刻藝術(shù)發(fā)展成為美術(shù)教學(xué)的一大特色。

一、透視篆刻藝術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)下初中美術(shù)教學(xué)中，，雖然篆刻是一種藝術(shù)，可是在教材中，美術(shù)教師經(jīng)常把這版塊的內(nèi)容忽略。其主要的原因就是教材中僅是簡(jiǎn)單地一筆帶過(guò)，沒(méi)有系統(tǒng)的篆刻知識(shí)。在教學(xué)中如果教師展開訓(xùn)練，會(huì)存在很大的難度。還有篆刻的材料也不具備，在傳統(tǒng)的篆刻學(xué)習(xí)中，一般都是刻在印石上。可是美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，因?yàn)槭蠄?jiān)硬，可操作性較小。學(xué)生使用的刻刀也會(huì)帶來(lái)一定危險(xiǎn)，出于這樣的考慮，篆刻這部分內(nèi)容如同虛設(shè)。還有一點(diǎn)就是篆刻需要花費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間，可是初中生的時(shí)間都安排得非常緊湊，他們沒(méi)有時(shí)間在篆刻上花費(fèi)時(shí)間，學(xué)生對(duì)篆刻的興趣也不高，學(xué)習(xí)的難度大，這樣一來(lái)，學(xué)生的篆刻知識(shí)便不能得到有效的實(shí)踐和提升。

二、初中美術(shù)教學(xué)中提升篆刻水平的有效策略

1、挖掘教材資源

篆刻其實(shí)涉及知識(shí)非常廣，不僅涉及到歷史知識(shí)、書法知識(shí)，還有文學(xué)的知識(shí)。在篆刻的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不是讓學(xué)生直接進(jìn)行實(shí)踐，而是在教學(xué)中，教師要能將篆刻的歷史讓學(xué)生搜集一下，學(xué)生在搜集的過(guò)程中，就能知道習(xí)篆、識(shí)篆的相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生在了解這些知識(shí)的過(guò)程中，就能充分挖掘古漢字的演變歷史，這樣就能拓寬學(xué)生的眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文知識(shí)的了解，讓學(xué)生能夠充分了解篆刻不僅僅是一門美術(shù)知識(shí)的教學(xué)，而是一種豐厚的文化底蘊(yùn)的教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛接觸到篆刻，可能感覺(jué)到有一種難度。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要能幫助學(xué)生克服這些心理的障礙。在教學(xué)之前，教師要借助于多媒體搜集一些相關(guān)的篆刻資料，讓學(xué)生觀看。讓學(xué)生在觀看的過(guò)程中，建立對(duì)篆刻的初步認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生看看大家在篆刻的視頻，最后以生動(dòng)有趣的印章激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以這樣的形式為切入點(diǎn)，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

例如在教學(xué)《印學(xué)話西泠》這部分的內(nèi)容時(shí)，教材中編寫的意圖就是讓學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教材中用大量的篇幅對(duì)西泠印社做出介紹，圖文并茂，讓學(xué)生能夠引起注意。在教學(xué)中我先出示一枚印章，讓學(xué)生討論其用處，學(xué)生回答后，我給予小結(jié)：這個(gè)印章是象征著至高無(wú)上的權(quán)利，是表示身份、個(gè)人的憑證，是吉祥物。接著就向?qū)W生印章的相關(guān)的知識(shí)，引入課題介紹西泠印社，學(xué)習(xí)印章的相關(guān)的知識(shí)，從印的結(jié)構(gòu)，印的工具到印材的介紹和篆刻的三法，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)和對(duì)印章的認(rèn)識(shí)，這樣一來(lái)，不僅為課堂潤(rùn)色，更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

2、創(chuàng)新篆刻教學(xué)材料

課程的改革實(shí)施后，教師的教學(xué)方法在不斷地創(chuàng)新，教學(xué)中，教師要能了解學(xué)生，選擇適合學(xué)生的教材，這樣就能提高課堂教學(xué)的有效性。可是在實(shí)際的教學(xué)中，我們教師一般都是把橡皮作為篆刻的材料，這樣做的目的就是成本低，便于每個(gè)學(xué)生都能參與實(shí)踐，這樣就能把大量的時(shí)間省出來(lái)，放在設(shè)計(jì)的印稿上。為了讓學(xué)生能夠更好學(xué)習(xí)篆刻的布局、留白、結(jié)構(gòu)等，我在教學(xué)中，經(jīng)常把這些印面放大好幾倍，再選用硬紙板做印面，用其他紙板設(shè)計(jì)文字或者圖形，然后讓學(xué)生通過(guò)剪刻、疊加、粘貼等的方法去設(shè)計(jì)印稿，然后再結(jié)合自己手中的油墨或顏料做好印稿上的拓印。這樣拓印后，其效果就能看出來(lái)是那樣的古樸、印味十足。

除了橡皮之外，教師也可以把肥皂作為篆刻等材料，肥皂不同于橡皮，肥皂比較細(xì)膩，在肥皂上篆刻的時(shí)候要選美工刀、水性彩筆和透明紙。選擇這些材料進(jìn)行教學(xué)，這樣就篆刻會(huì)更加地隨意，學(xué)生也能減少很多的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)然在真正的篆刻中，學(xué)習(xí)需要正確的握筆，控制美工刀的力度，確保美工刀和肥皂之間保持45度，在雕刻的過(guò)程中，只需要轉(zhuǎn)動(dòng)肥皂或者橡皮，而不需要轉(zhuǎn)動(dòng)美工刀。這樣就能完成完美的構(gòu)圖。

在篆刻的過(guò)程中，教師要能在美工刀的使用方法上多示范，多糾正，讓學(xué)生能夠掌握正確的握筆姿勢(shì)，這樣學(xué)生才能做到安全不傷手。學(xué)生在操作的過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，欣賞一些學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生篆刻的興趣，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成自己的作品，讓學(xué)生能夠感覺(jué)到一種成就感。

3、反思篆刻課堂

在篆刻教學(xué)中，如果僅僅上完課，只是完成了教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)中，教師還要善于反思，總結(jié)學(xué)生在篆刻過(guò)程中的得與失，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整好自己的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生在篆刻中，能夠?qū)W到真正的篆刻知識(shí)。雖然篆刻知識(shí)不常在生活中使用，但是篆刻是藝術(shù)，我們就要把篆刻的藝術(shù)傳承下來(lái)。同時(shí)在篆刻的過(guò)程中，要能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，在選擇教材中，要能結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生就能按照自己的想法去雕刻，在這個(gè)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮其想象力，更能讓學(xué)生緊扣主題，這樣就能提升學(xué)生的篆刻素養(yǎng)。

總之，篆刻是一門藝術(shù)，我們教師要能拓展更多的空間，讓學(xué)生去實(shí)踐篆刻的藝術(shù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)篆刻的過(guò)程中，也對(duì)當(dāng)?shù)氐奈幕Y源進(jìn)行有效探索，這樣就能把篆刻和文化進(jìn)行有效的融合，篆刻藝術(shù)就能得到有效的發(fā)展。

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