方春苗

【摘要】小學數(shù)學是基礎教育教學中最核心的部分，對未來兒童的成長和發(fā)展尤為重要。然而，小學課堂的實際教學效果和常規(guī)教學水平卻不盡如人意。總結起來，有很多因素。提高小學數(shù)學在國內(nèi)的影響力的教學方法有很多。有趣的教學方法可以增強小學教學效果的提升，是一種比較合適的教學方法。本論文著重研究和探討小學數(shù)學在學校的趣味教學，并將其與實際教學案例有效結合。它為當今小學持續(xù)開展有趣的教學活動提出了有效的策略，有望進一步提升小學教學的影響力。

【關鍵詞】小學數(shù)學;課堂教學方法;趣味性

引言：傳統(tǒng)的數(shù)學課堂一直采用描述性和解釋性的教學方法。這種教學方式對于生活、快樂、精神抑郁的小學生來說既不好又乏味，導致學習興趣不足。為了提高教學質(zhì)量，教師們積極引進有趣的教學技巧。這種教學方法側(cè)重于探索學習數(shù)學的美。它改變了傳統(tǒng)枯燥乏味的學習方式，采用多種方法讓學生真正喜歡數(shù)學。迄今為止，已有不少小學數(shù)學教師采用這種教學方式進行實時教學，并取得了良好的效果。接下來，我將從以下幾個方面分享我的教學經(jīng)驗。

一、趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的應用優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生的學習興趣

隨著當今教育改革的深入，趣味教學逐漸走進我們的課堂，進一步提高了學生學習數(shù)學的興趣。趣味教學的目的是促進全體學生的發(fā)展，提升學生的個性，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識[1]。但是，從實際情況來看，有趣的教學方法并不會提高，也不會提高學生的新能力。為了充分發(fā)揮趣味教學的作用，小學教師需要采用“換位式”教學模式，體現(xiàn)學生核心情境，促進師生之間的人際交流。

（二）優(yōu)化課堂結構

為了將有趣的教學更好地融入學校環(huán)境，教師不僅要了解每個學生的知識和理解，優(yōu)化結構和內(nèi)容，更要改革以學生為主體的課堂體系和教育體系。根據(jù)學生的心理和思維水平，選擇合適的教學內(nèi)容進行課堂解讀?？梢?，趣味教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的學習環(huán)境，還可以優(yōu)化課堂結構[3]。

二、趣味性教學在小學數(shù)學課堂中的實施策略

（一）借助視頻影像，激發(fā)學生興趣

多媒體教學工具是數(shù)學課堂中使用的輔助教學工具。很多時候，老師們經(jīng)常把這節(jié)課的教學理念傳授給PPT課件，以節(jié)省大量寫在黑板上的時間。難以吸引學生的注意力。因此，針對這種情況，教師必須立即更新教學思路，將靜態(tài)課件變成動態(tài)動畫照片，或者動態(tài)展示教學場景。通過這種方式，他們吸引了學生的注意力?？焖俚淖寣W生輕松融入教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。

以“圖形運動”為例。當教授這項技能時，教師經(jīng)常在黑板上練習寫作過程。這種方法可以讓學生很容易地找出圖形的路徑，并且很容易混淆順時針和逆向旋轉(zhuǎn)。概念。因此，教師可以利用多媒體設備向?qū)W生展示一個旋轉(zhuǎn)的風車。在照片中，構成風車的葉片呈三角形。指向照片的箭頭時鐘。如果三角形旋轉(zhuǎn)向右移動，教師可以插入重復的指向箭頭。這樣，學生就可以輕松識別時間變化和逆向旋轉(zhuǎn)的方向。學生可以觀察風車每個葉片的位置是否發(fā)生變化;如果三角形向 O 點右側(cè)旋轉(zhuǎn) 180°，學生可以看到組成風車葉片的三角形的位置發(fā)生了哪些變化。

如果顯示屏幕內(nèi)側(cè)，老師必須根據(jù)屏幕內(nèi)側(cè)解決學生當時的疑問，即如果風車內(nèi)側(cè)旋轉(zhuǎn)，對應點到O點的距離是一樣的。如果風車旋轉(zhuǎn)90°，則中心點的位置不同。其他部分都在同一方向旋轉(zhuǎn)90°。旋轉(zhuǎn)后的數(shù)字的位置和旋轉(zhuǎn)前的數(shù)字，圖像的大小保持不變，線條對應部分的長度保持不變。老師采用這種直觀演示的方法，所有學生的注意力都可以集中在視頻圖像、所學的興趣點和課堂上。教學效果進一步提高。

（二）生活案例導入，提高學習積極性

學生在學習小學數(shù)學的過程中，往往由于認知的局限，對某些知識的理解有困難，從而導致學習興趣不足、注意力不集中等問題。針對這種情況，教師需要注意及時調(diào)整教學方法。很多教學實踐證明，教師用真實清晰的生活案例在學校環(huán)境中引入新的課程，可以拉近與學生的意義距離，激發(fā)學生積極探索生命奇跡背后的數(shù)學原理，為后續(xù)教學活動。例如，小學會包括很多關于幾何數(shù)識別的知識。三角形、圓形、正方形、矩形等在我們的生活中更為常見。教師可以在新課程開始前引導學生記住形狀相似的生活對象，學生可以輕松應對。但是，如果知道“扇形”，因為學生往往接觸較少，教師可以調(diào)動學生的生活經(jīng)驗，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活的“扇形”。于是，老師就可以用生活案例來激發(fā)學生的思維：紅紅的房子沒電了，又到了夏天。請大家?guī)臀覀兛纯醇t紅如何消暑？學生通過思考發(fā)現(xiàn)“西瓜”、“折扇”等都是扇形。這種教學方式不僅拉近了學生與“扇形”概念的距離，更培養(yǎng)了學生觀察和體驗生活的能力。

（三）用趣味化教學培養(yǎng)學生的數(shù)學記憶能力

從小學生的記憶特點來看，它由短時記憶和快速記憶組成。因此，教師應利用這一點，不斷優(yōu)化教學過程。對于學生來說，有趣的事情給他們留下了深刻的印象，但不涉及智力就很難記住要點。因此，教師可以采用有趣的教學方法來培養(yǎng)學生的數(shù)學記憶能力。隨著現(xiàn)代教育體制的不斷改革，教學形式正在慢慢變得新穎。教師需要利用學生的年齡和班級記憶特點進行持續(xù)教學，提高課堂教學效率。

結論：在趣味小學活動教學中，應采用多種活動形式，鼓勵學生積極發(fā)展和拓展知識。體驗數(shù)學的樂趣會提高整體的學術能力。完美獨特的個性。因此，要讓趣味活動繼續(xù)下去，就必須尋找符合學生發(fā)展特點的活動，建立科學的評價體系，以提高學生在中學階段的基本寫作水平。

參考文獻：

[1]張名君.小學數(shù)學趣味性教學過程的研究[J].中國校外教育，2019（10）.

[2]顏世娟.淺談小學數(shù)學課堂教學趣味性探索[J].幸福生活指南，2019（04）：1.