鄭冬詠

【摘要】如果學(xué)生不能從本質(zhì)上真正把握數(shù)學(xué)本質(zhì)，那么在解題的時候就會出現(xiàn)阻礙。復(fù)習(xí)備考對于高中的學(xué)生來說，不僅屬于關(guān)鍵性的階段，并且還可以認識數(shù)學(xué)本質(zhì)，明確考查方向。本文立足于高中數(shù)學(xué)教學(xué)角度，分析了高中數(shù)學(xué)備考策略，希望具有一定參考價值。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);備考;有效策略

引言：“緣木求魚，莫如追本溯源”。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考也需要在“落實基礎(chǔ)”的基礎(chǔ)上，起到很好的引導(dǎo)性作用。以全新的姿態(tài)和積極的態(tài)度迎接新課改的創(chuàng)新與發(fā)展。高中數(shù)學(xué)科目，在高中一直處于重要的主課地位，往往由于抽象性較強，理解難度較大，常常讓學(xué)生感到無從下手。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學(xué)越發(fā)重要，因此，對于高中數(shù)學(xué)備考策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、找準備考方向，明確數(shù)學(xué)備考目標(biāo)

要想進行卓有成效的高三數(shù)學(xué)備考需要高中數(shù)學(xué)教師找準備考方向，并明確備考的總體目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生沿著正確的備考方向有序地進行復(fù)習(xí)和回顧，進而不斷地提升備考的質(zhì)量和效能。對于找準備考方向，需要高中數(shù)學(xué)教師積極地聯(lián)合優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師群體，一起對課程標(biāo)準、考試大綱進行細化分析和研究，定位出考試的基本輪廓、明年考試的出題命題重點，之后可以對近十年以來的高中數(shù)學(xué)真題進行更加細化與全面的鉆研，以更加精準地對考試的方向進行把握，從而為備考工作指引正確的路徑。對于備考目標(biāo)，教師要在備考目標(biāo)的制訂過程中注重長期目標(biāo)和短期目標(biāo)結(jié)合、階段目標(biāo)和小節(jié)目標(biāo)結(jié)合，同時還要對每個階段復(fù)習(xí)內(nèi)的工作任務(wù)、復(fù)習(xí)重難點進行明確，此外還要兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓備考目標(biāo)更加具有針對性和指引性，從而為后續(xù)的備考復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。

二、注重夯實基礎(chǔ)，強化知識體系構(gòu)建

在第一輪或者第二輪備考的過程中高中數(shù)學(xué)教師要夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識儲備，并為學(xué)生構(gòu)建知識體系框架，以避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)“空中樓閣”的現(xiàn)象，并為學(xué)生后續(xù)的沖刺階段復(fù)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。例如，在復(fù)習(xí)七年級《集合》模塊知識內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師要對該節(jié)課的集合的含義、表示以及基本運算等基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容進行強化講解，并借助思維導(dǎo)圖或者結(jié)構(gòu)大綱圖等為學(xué)生構(gòu)建知識體系，如將“集合”作為中心節(jié)點，分別衍生出含義、表示、基本運算三個分節(jié)點，并對每個分節(jié)點再次進行細化，如對于“基本運算”分支，可以衍生出交集與全集、全集與補集等基本模塊，同時還要對這些具體的知識點進行清晰明了的闡述，并配以相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生對這些基礎(chǔ)性知識進行全面化的學(xué)習(xí)和回顧，構(gòu)建清晰、具體的數(shù)學(xué)知識體系框架，為后續(xù)更高質(zhì)量的復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、有效教授方法，注重學(xué)生查漏補缺

在系統(tǒng)性的備考復(fù)習(xí)過程中高中數(shù)學(xué)教師還要向?qū)W生教授一些有效的復(fù)習(xí)技巧和答題技巧，讓學(xué)生在有效方法和技巧的幫扶下較好地把握備考的規(guī)律，進一步開展查漏補缺工作，進而不斷補足學(xué)生復(fù)習(xí)中的漏洞，提升備考和復(fù)習(xí)的效能。例如，在復(fù)習(xí)《函數(shù)》模塊知識內(nèi)容的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行對比性復(fù)習(xí)，可以將指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)等相關(guān)的知識點，如概念、定義、奇偶性、基本特征、圖像特點等列在圖表中，在回顧時進行對比，避免產(chǎn)生混淆，從而大幅度地提升復(fù)習(xí)備考的質(zhì)量。對于具體的考試答題技巧方面，教師可以向?qū)W生傳授一些填空題、解答題等題型的答題策略、方法與注意事項，當(dāng)然，教師還要在復(fù)習(xí)過程中針對性不同學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平的不同，為學(xué)生推薦適應(yīng)的學(xué)法和技巧，以進一步滿足學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)需要，補足學(xué)生復(fù)習(xí)的短板。

四、創(chuàng)設(shè)逼真環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生有效適應(yīng)

在備考的過程中還需要高中數(shù)學(xué)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真化、具體化的高考考試環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進行適應(yīng)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉真實的高考和真正的高考，從而避免學(xué)生在考場考試中出現(xiàn)緊張和慌亂的情形，讓學(xué)生更加有效地開展答題，自然有助于提升備考和復(fù)習(xí)的質(zhì)量。例如，在平時的模擬考試中教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合高考考試要求的考場環(huán)境，對進場要求進行明確，規(guī)范學(xué)生的考場紀律，嚴格控制考試的時間，并在試卷的判閱過程中盡可能地按照高考考試的要求和標(biāo)準進行評判，從而讓學(xué)生逐漸適應(yīng)考試的基本環(huán)境和態(tài)勢，自然有助于學(xué)生在高考過程中有序地作答。

五、加強變式訓(xùn)練，提升學(xué)生數(shù)學(xué)運算素養(yǎng)

從實踐的過程中，高中學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅需要具備較強的解題基礎(chǔ)，還需要具備較強的運算能力。對于計算的基礎(chǔ)來說，需要在公式的基礎(chǔ)上，實施很好的延伸與發(fā)展。在這里，高中學(xué)生在進行數(shù)學(xué)備考教學(xué)的過程中，在開始的時候，需要結(jié)合基礎(chǔ)的需要，先牢牢地記住公式。之后，需要結(jié)合現(xiàn)狀，進一步提高運算和計算的能力。此時，學(xué)生在進行復(fù)習(xí)的過程中，需要統(tǒng)籌發(fā)展，加大基礎(chǔ)建設(shè)，實施很好的突破性建設(shè)，增強高中學(xué)生數(shù)學(xué)的運算能力。此時，可以看到數(shù)學(xué)的運算能力就是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，只有在很好的詮釋中，才可以滿足現(xiàn)代化的建設(shè)需求。

例如：在學(xué)習(xí)《高中數(shù)學(xué)公式計算大全》的過程中，高中數(shù)學(xué)教師就可以秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，在基礎(chǔ)的視角下，強化公式記憶。之后，再結(jié)合課本，使用小本子，將例題實施合理的計算。在計算的過程中，可以使用一些記憶的公式模式，也可以使用運算基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，為學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論：隨著社會的進步，高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考的過程中，不僅需要提煉內(nèi)容考查的本質(zhì)和具體問題，還需要教師切實的加大系統(tǒng)訓(xùn)練，聚焦核心素養(yǎng)，攻克解題難關(guān)。完善個人的認知結(jié)構(gòu)，感悟其中的數(shù)學(xué)思想，由表及里，不斷深入理念。并不是將思維停留在結(jié)論或者是題型的解法當(dāng)中。需要在階梯式的綜合向素養(yǎng)的延伸中，引導(dǎo)學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)與備考。

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