許錦城

【摘要】本文主要從如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量思考分析進(jìn)行闡述說(shuō)明。語(yǔ)文課堂是一門藝術(shù)性相對(duì)較強(qiáng)的活動(dòng)，在新課改教學(xué)發(fā)展的影響下，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式都發(fā)生的了較大的改變。但是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方式以及質(zhì)量上都存在較多的問(wèn)題，因此教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新教學(xué)，整改教學(xué)思路，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;質(zhì)量提升;實(shí)踐研究

引言：在新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)的關(guān)鍵就會(huì)保證教學(xué)的質(zhì)量得到提升，只有促進(jìn)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到提升，才可以更好的提升各學(xué)科的成績(jī)。使得小學(xué)語(yǔ)文課堂得到創(chuàng)新與實(shí)踐，可以有效的幫助社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，從而符合新時(shí)代的發(fā)展，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新工作的進(jìn)一步落實(shí)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字、看書與閱讀、寫作的能力，不僅如此，提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師應(yīng)當(dāng)具備良好的愛(ài)崗敬業(yè)的精神，具有高尚的道德情操，呈現(xiàn)精彩的課程教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的可以掌握良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、引入拓展知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)印象

為了可以更好的提升學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展所需，并且積極拓展與語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，從而保證學(xué)生可以掌握更加全面的知識(shí)內(nèi)容。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建拓展性的教學(xué)策略，并且結(jié)合教材的內(nèi)容為基礎(chǔ)，對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的了解更加的深入。因此教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解。不僅如此，教師在講解知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生機(jī)制擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，保證學(xué)生掌握更加全面的知識(shí)，呈現(xiàn)良好的教學(xué)效果。舉例來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)《魯濱遜漂流記》中，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生拓展有關(guān)故事的文章?！遏敒I遜漂流記》敘述17世紀(jì)有個(gè)叫魯濱遜的英國(guó)人，在航海中遇險(xiǎn)，孤身一人流落到一個(gè)荒無(wú)人煙的小島。為了戰(zhàn)勝死亡，他依靠破船上剩下的一點(diǎn)生產(chǎn)和生活資料，同大自然展開(kāi)了頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)。教師在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)的古典故事十分感興趣，因此在教學(xué)過(guò)程中就可以以故事為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的拓展，為學(xué)生加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，提升學(xué)生的知識(shí)積累量。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，提升語(yǔ)文的效率

小學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的重要性。首先，現(xiàn)階段的學(xué)生自身的思維發(fā)展并沒(méi)有成熟，在課堂教學(xué)中難以掌握自學(xué)的知識(shí);其次，小學(xué)階段是自身能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新學(xué)生興趣提升的途徑，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在課堂教學(xué)中可以使學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到日常生活中，做到學(xué)以致用的教學(xué)發(fā)展。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是形成語(yǔ)文能力、提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率、實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文目的主要方式。這樣的教學(xué)形式不僅可以更好的促進(jìn)良好閱讀氛圍形成，并且還可以使其中存在的問(wèn)題得到全面的解決，促進(jìn)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)質(zhì)量得到提升。由此可見(jiàn)，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)嘗試改變教學(xué)中的困境，積極創(chuàng)新教學(xué)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂所講述的內(nèi)容給學(xué)生留下思考的空間，在學(xué)習(xí)一篇文章的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，并且可以終身運(yùn)用。在小學(xué)階段，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生具備仔細(xì)學(xué)習(xí)的習(xí)慣、邊讀邊思考的習(xí)慣、不讀不寫的習(xí)慣、積極克服學(xué)習(xí)困難的習(xí)慣、使用參考書的習(xí)慣和勤于學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，在學(xué)生良好習(xí)慣形成的同時(shí)，可以學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。舉例來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)《北京的春節(jié)》的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)于所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容并不了解，對(duì)文章的內(nèi)容了解的并不全面。所以，在教學(xué)開(kāi)始的初期，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的搜集相關(guān)的課外閱讀資料，通過(guò)全新的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。這樣也可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主翻閱資料的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的形成。

三、整合群學(xué)合作，形成共享局面

在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新研究加大對(duì)教師教學(xué)的反思，并且為小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作提出了創(chuàng)新的要求。從而確保小學(xué)語(yǔ)文課堂創(chuàng)新工作順利進(jìn)行，不僅如此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文難題的研究也至關(guān)重要。當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中普遍在運(yùn)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，學(xué)生與學(xué)生之間缺少明顯的互動(dòng)合作交流，為了更好的轉(zhuǎn)變當(dāng)前的教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中提升學(xué)生課堂參與度與合作的機(jī)會(huì)，積極完善自身的教學(xué)形式。例如在教學(xué)《少年閏土》的過(guò)程中，教師可以運(yùn)用小組合作的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)的，從而使學(xué)生可以積極參與到教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，在分組探討之前，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的探究主題。例如：通過(guò)文章的學(xué)習(xí)可以從中得到哪些啟示，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇主體進(jìn)行探究。在完善教學(xué)方式的同時(shí)還就可以加強(qiáng)學(xué)生思維能力與合作能力的培養(yǎng)。并且教師還應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意在課堂上所提出的問(wèn)題，全面發(fā)展學(xué)生的思維。在合作交流的過(guò)程中使學(xué)生自身的思維產(chǎn)生碰撞，為學(xué)生帶來(lái)更多互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升人與人之間的溝通交流能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，語(yǔ)文是一門具有工具性與人文性的學(xué)科內(nèi)容，語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)可以在日后的生活中也會(huì)得到更加廣泛的運(yùn)用，語(yǔ)文課程是學(xué)生最容易掌握，并且具有親切感的學(xué)科?，F(xiàn)階段是學(xué)生知識(shí)掌握的關(guān)鍵時(shí)期，應(yīng)當(dāng)全面提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的研究以及課后的反思，針對(duì)其中所存在的問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)新，強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)際交流，提升教學(xué)的質(zhì)量。

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