余文蓉

【摘要】本文針對(duì)高職院校學(xué)生內(nèi)心情感豐富、自尊心強(qiáng)，涉世未深心智不成熟的特點(diǎn)，在學(xué)生管理中要更高效、更準(zhǔn)確的做好高職院校學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等方面的工作。改變過(guò)去簡(jiǎn)單粗放的管理模式，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹬貙W(xué)生本身，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來(lái)使他們?cè)谠盒Ｆ陂g收獲頗多。

【關(guān)鍵詞】高職高專;學(xué)生特點(diǎn);管理措施

一、高職大專學(xué)生的特點(diǎn)

高職院校學(xué)生的特點(diǎn)很有很多，下面的這幾個(gè)特點(diǎn)是在實(shí)際的日常管理中比較明顯的，也是最容易引發(fā)一些問(wèn)題，處理起來(lái)比較棘手的。針對(duì)學(xué)生的這幾個(gè)特點(diǎn)，在管理過(guò)程中就要有針對(duì)性的開展工作，才可以去用正確的方法來(lái)幫助學(xué)生。

（一）自尊心較強(qiáng)

高職院系的學(xué)生內(nèi)心情感豐富，自尊心較強(qiáng)?，F(xiàn)在的大學(xué)生基本上都是在家長(zhǎng)的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)起來(lái)的，在如今良好的時(shí)代背景下和多樣的交流媒介下使得他們從小就獲得了豐富的內(nèi)心情感體驗(yàn)，對(duì)周圍的人和事都相對(duì)的較為敏感。

（二）心理自我調(diào)節(jié)能力差

高職院校的學(xué)生心理自我調(diào)節(jié)能力差，很容易出現(xiàn)心理問(wèn)題。從事學(xué)生工作的老師可能會(huì)有這個(gè)感觸：現(xiàn)在的學(xué)生怎么就如此脆弱，如此弱不禁風(fēng)。從某種意義上說(shuō)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)是一個(gè)年齡段的表征，是很難逾越的必經(jīng)階段?，F(xiàn)在的高職院校的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是被父親母親捧在手心中的，在成長(zhǎng)的道路上極少遇到挫折與困難，所以導(dǎo)致了心理自我調(diào)節(jié)能力差，但是作為學(xué)生成長(zhǎng)道路的引路人，輔導(dǎo)員在管理學(xué)生的過(guò)程中需要充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在實(shí)際的管理工作中積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一些心理問(wèn)題，是疏是堵，這就需要需要我們細(xì)細(xì)揣摩。筆者認(rèn)為，在處理學(xué)生的各種心理還是采用疏導(dǎo)的方法比較恰當(dāng)，硬性的堵的方法是不可取的。

（三）學(xué)習(xí)能力與自制力較差

高職院校的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力和自控力較差。自制力也是相對(duì)于較為薄弱的環(huán)節(jié)。具體的表現(xiàn)為：高職院校的學(xué)生做的事情和想的事情相違背，對(duì)待學(xué)習(xí)不努力、懶怠、貪玩、三分鐘熱度、不能堅(jiān)持去學(xué)習(xí);上課時(shí)聽講不仔細(xì)認(rèn)真、自我控制能力差、容易走神、容易逃課。明明知道該學(xué)習(xí)時(shí)，卻往往因?yàn)樨潏D玩樂(lè)、不擅于自我約束，于是沒(méi)能夠按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。導(dǎo)致最終的成績(jī)不是特別的理想。

二、對(duì)高職學(xué)生管理實(shí)踐的方法

（一）重視學(xué)生本身、保護(hù)學(xué)生自尊心

在處理高職院校學(xué)生的各種問(wèn)題的過(guò)程中，要非常注意管理學(xué)生的方法，切記不可硬性的處理，更不要武斷專行?，F(xiàn)在高職院校的學(xué)生維權(quán)意識(shí)和自我意識(shí)都比較強(qiáng)烈，稍有不適就可能會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，這樣的話只能會(huì)使輔導(dǎo)員老師的管理工作更難開展。即便是有個(gè)別學(xué)生有違紀(jì)行為，輔導(dǎo)員老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候也要充分照顧到學(xué)生的情感體驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)盡量的去避免在其他同學(xué)面前批評(píng)學(xué)生，保護(hù)好學(xué)生自尊心。

（二）定期開班會(huì)、重視實(shí)訓(xùn)課

在管理高職院校的學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員還要定期的去開班會(huì)，嚴(yán)格控制學(xué)生們的遲到、曠課、早退現(xiàn)象與思想、安全教育的宣傳教導(dǎo)。實(shí)行主動(dòng)性的教育，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自控力，讓高職院校的學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。高職院校的一個(gè)非常重要的特點(diǎn)是理論與實(shí)踐相結(jié)合，這也是職業(yè)院校具有較強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的源泉所在。作為輔導(dǎo)員要管理學(xué)生的日常，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)以及技能的應(yīng)用。要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課，讓職業(yè)院校學(xué)生既具備較強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，幫助高職院校的學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀與職業(yè)觀，高職院校的學(xué)生又具有突出的動(dòng)手實(shí)踐能力，重視實(shí)訓(xùn)課可以真正使高職院校的學(xué)生成為"兩種能力都過(guò)硬"的新型人才。

（三）提升學(xué)生的思想政治教育

高職院校的學(xué)生要具有較高的思想政治素質(zhì)，只有讓學(xué)生們參與到集體活動(dòng)中、正確的去處理在生產(chǎn)活動(dòng)中的關(guān)系，才可以把自己在學(xué)校中學(xué)到的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。但是目前高職院校的學(xué)生思想政治教育面臨著非常嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在學(xué)生管理中，對(duì)學(xué)生的思想政治教育的管理存在薄弱的環(huán)節(jié)，以至于高職院校的學(xué)生在面臨突發(fā)情況與新的形勢(shì)還不能夠很好去適應(yīng)。對(duì)高職院校學(xué)生的思想政治教育管理的松動(dòng)則會(huì)導(dǎo)致不少學(xué)生出現(xiàn)逃課曠課、聽課效果不佳、成績(jī)下降等不好的現(xiàn)象，甚至個(gè)別的高職院校學(xué)生開始了像抽煙、打架斗毆等劣習(xí)。此時(shí)高職院校的學(xué)生正是心理由不成熟到成熟的轉(zhuǎn)變時(shí)期，我們?cè)诿鎸?duì)這種情況時(shí)在管理學(xué)生要特別注意關(guān)注學(xué)生自身，以人為本的方面去出發(fā)，要激發(fā)他們努力向上的精神，調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義和集體主義精神。讓高職院校的學(xué)生可以把思想政治教育養(yǎng)成的良好的習(xí)慣與良好的意識(shí)，成為伴隨學(xué)生一生的精神財(cái)富。

結(jié)語(yǔ)：學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜、系統(tǒng)的工作，在進(jìn)行學(xué)生管理的工作時(shí)，要了解高職院校的學(xué)生特點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的管理工作。讓高職院校的學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與良好的風(fēng)格精神，讓學(xué)生在步入社會(huì)時(shí)可以展現(xiàn)自己的專業(yè)技能，真正變成對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

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