李玉

【摘要】我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平高速發(fā)展，國(guó)民生活日益富足，在教育事業(yè)上不僅社會(huì)對(duì)其提出要求，教育部門的教育改革也提到了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)這一方針。而普通高校的舞蹈教學(xué)是美育教育的重要途徑，推動(dòng)學(xué)生形成審美觀，同時(shí)塑造學(xué)生的形體，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和創(chuàng)造能力。對(duì)此，本文主要闡述了普通高校在舞蹈教學(xué)中如何融入美育教育，提出相應(yīng)的滲透路徑。

【關(guān)鍵詞】普通高校;舞蹈教學(xué);美育教育;滲透路徑

引言：舞蹈是綜合多元素的一種表現(xiàn)形式，其中包括音樂、舞臺(tái)布置及各種豐富的肢體動(dòng)作、韻律節(jié)奏等，充分體現(xiàn)了舞蹈的內(nèi)涵，為人們提供一定的美感與藝術(shù)享受。普通高校的舞蹈教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。此外，在素質(zhì)教育背景下，舞蹈教育的時(shí)機(jī)大好，而在舞蹈教學(xué)中滲透美育，有助于提高學(xué)生的審美理念與情趣，樹立正確的審美觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、舞蹈教學(xué)美育的具體作用

（一）培養(yǎng)學(xué)生的審美理念

審美理念體現(xiàn)了個(gè)人的主觀意識(shí)，審美思維是通過社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行優(yōu)化而產(chǎn)生的。舞蹈在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生可以通過自行學(xué)習(xí)表演和觀看相關(guān)的節(jié)目等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，還需要由教師進(jìn)行示范和指導(dǎo)，從而提升學(xué)生對(duì)美的鑒賞與感受，幫助學(xué)生優(yōu)化和完善自我、構(gòu)建積極健康的審美理念，摒棄落后低俗的審美思維理念。

（二）幫助學(xué)生塑造形體

形體主要指優(yōu)美的形態(tài)和賞心悅目的外表，比如健康勻稱的體魄儀表、形體。舞蹈本身是一種優(yōu)雅的健美方式，因此在舞蹈教學(xué)中，不僅要系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要做相應(yīng)的形體訓(xùn)練，結(jié)合舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)形式來塑造學(xué)生優(yōu)美體態(tài)和高雅的氣質(zhì)，從而改變學(xué)生日常各種不良姿態(tài)。這種外在形體會(huì)給人們帶來更直觀的感受，同時(shí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的心理健康與精神層面的發(fā)展。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的理解和創(chuàng)造力

在普通高校舞蹈教學(xué)中，可以通過美育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造美，首先是學(xué)生根據(jù)不同情景迸發(fā)出的靈感，以此形成了創(chuàng)新思想，發(fā)揮創(chuàng)造藝術(shù)的才能;其次是學(xué)生作為不同的個(gè)體，都會(huì)創(chuàng)造出有差異的美感，這些是和學(xué)生自身的經(jīng)歷、想象等有關(guān)的。在普通高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生掌握舞蹈組合和基本動(dòng)作后，教師一般都會(huì)介紹舞蹈的理論知識(shí)與技能，這樣學(xué)生會(huì)憑借自身的舞蹈技巧和經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造獨(dú)特的美感。

二、在普通高校舞蹈教學(xué)中美育滲透的路徑

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于舞蹈中音樂的理解與認(rèn)識(shí)

舞蹈要想呈現(xiàn)出最佳效果，是需要與音樂相結(jié)合的。因此在表演舞蹈時(shí)，音樂的作用十分強(qiáng)大，不僅要配合表演情緒和烘托舞蹈氛圍，還要與具體動(dòng)作進(jìn)行銜接。由此可見，任何一種舞蹈都需要建立在音樂的基礎(chǔ)上，才能更好的呈現(xiàn)在人們眼簾。那么在舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生用身體、動(dòng)作來展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的美感，還要讓學(xué)生結(jié)合音樂形式來提升舞蹈的美感。有大部分學(xué)生能聽音樂，但無法與音樂節(jié)奏協(xié)調(diào)，那么在普通高校舞蹈教學(xué)的前期，教師應(yīng)該將節(jié)拍和鼓點(diǎn)鮮明的音樂作品，配合學(xué)生舞蹈練習(xí)，鍛煉音樂節(jié)奏比較弱的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生正確掌握了節(jié)拍節(jié)奏后，教師再加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生對(duì)音樂作品的感受，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將音樂和舞蹈相融合，將情感、動(dòng)作、感受相結(jié)合，從而使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)音樂、用心感受音樂，保證學(xué)生用音樂美增添舞蹈美[1]。

（二）通過舞蹈教學(xué)實(shí)踐展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美感

舞蹈教學(xué)的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐方式主要是以動(dòng)感的身體形象展現(xiàn)的。舞蹈的美感主要通過動(dòng)作、形體以及造型體現(xiàn)出來的。所以在普通高校舞蹈教學(xué)的實(shí)踐中，教師讓學(xué)生利用自身對(duì)舞蹈的理解來展現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的形體訓(xùn)練。事實(shí)上，形體訓(xùn)練可以借助芭蕾舞的訓(xùn)練方法：比如，芭蕾舞中的站立、小跳、腳位、姿態(tài)的組合等等。一方面能夠塑造學(xué)生的高雅氣質(zhì)形態(tài)，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈韻律產(chǎn)生的表達(dá)能力。在此過程中，教師應(yīng)該通過身體感受、心理暗示和審美引導(dǎo)等方法來增強(qiáng)學(xué)生的形體訓(xùn)練。從而激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而促使學(xué)生展現(xiàn)出舞蹈藝術(shù)的美感，運(yùn)用動(dòng)覺美展現(xiàn)舞蹈美。

（三）在高校舞蹈教學(xué)的理論中引入美感的教育

普通高校的舞蹈教學(xué)應(yīng)該將理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教學(xué)能更全面的幫助學(xué)生理解舞蹈的內(nèi)涵與特點(diǎn)，而利用實(shí)踐教學(xué)能幫助學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作。因此，教師可以先安排理論課程，為學(xué)生講解舞蹈的理論知識(shí)，比如舞蹈的起源、分類，舞種的背景、風(fēng)格等，從而為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)空間。教師應(yīng)該有意識(shí)的利用審美媒介將舞蹈的美感進(jìn)行有效傳達(dá)，同時(shí)借助影像資料或書籍等，將舞蹈的動(dòng)作、禮儀、造型等美感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生基于自身的理解來深入挖掘舞蹈藝術(shù)。學(xué)生只有從自身的思維理念中理解了舞蹈藝術(shù)形式，才會(huì)對(duì)舞蹈產(chǎn)生獨(dú)立的感性認(rèn)識(shí)，并從中樹立舞蹈的個(gè)性美。

（四）利用多媒體引入生活中的素材，豐富舞蹈教學(xué)內(nèi)容

在普通高校舞蹈教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該增加欣賞舞蹈的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從舞蹈作品中掌握美感、特征與風(fēng)格?？梢岳枚嗝襟w和信息化技術(shù)，幫助學(xué)生進(jìn)行舞蹈欣賞。比如，播放一些舞蹈作品影像或音樂，針對(duì)其中的重難點(diǎn)動(dòng)作反復(fù)播放或者慢放，由此讓學(xué)生在欣賞舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，可以通過反復(fù)細(xì)致的觀察來找尋舞蹈的表現(xiàn)力，了解舞蹈想要表達(dá)的情感，這樣還能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握舞蹈的技巧與美感?；诖?，需要提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的鑒賞能力與感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性素養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，普通高校的舞蹈教學(xué)可以從生活中提取多種元素，并將其滲透到教學(xué)實(shí)踐中。進(jìn)而能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到舞蹈藝術(shù)也源于生活，此外，教師可以在舞蹈課程中導(dǎo)入現(xiàn)實(shí)題材，防止書本上的理論內(nèi)容抽象化，以此進(jìn)一步幫助學(xué)生理解舞蹈藝術(shù)[2]。

結(jié)束語：綜上所述，舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，在普通高校舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生初步理解和認(rèn)識(shí)舞蹈藝術(shù)。以實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)、利用多媒體設(shè)備與信息技術(shù)，將生活素材引入等方式進(jìn)行美育滲透，提升學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)“美”的鑒賞能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲麗.淺談高校舞蹈教學(xué)中美育滲透路徑的探討[J].藝術(shù)家，2020（01）：127.

[2]龔雪瑩“一生一藝"視域下的高校舞蹈藝術(shù)教育[J]大眾文藝，2020（08）：237-238.