杜琳

【摘要】在當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)的信息技術(shù)得到不斷的發(fā)展，并且在社會(huì)不同的領(lǐng)域以及階段發(fā)展過(guò)程之中，人們對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用程度，也是越來(lái)越深。教師以一種更加現(xiàn)代化的教育模式，充分的在慕課教學(xué)影響下，向?qū)W生傳授更多有關(guān)英語(yǔ)方面的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，以及利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)學(xué)生展開(kāi)更加科學(xué)的教學(xué)分析，全面改善教學(xué)模式，從而促進(jìn)教育的有效變革。文章基于對(duì)高職英語(yǔ)教師，基于慕課背景下的教育改革，進(jìn)行探析，能夠?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式，探索提供相關(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】慕課背景;高職英語(yǔ);教學(xué)改革

引言：由于時(shí)代的發(fā)展，慕課在教育領(lǐng)域，作為一種十分現(xiàn)代化和對(duì)網(wǎng)絡(luò)利用程度更深的新型教育模式，也更大程度的影響著教師的教育。在高職英語(yǔ)教師，針對(duì)現(xiàn)有階段的課堂教育中，所存在的問(wèn)題做出分析與解決方法的探究中，找到慕課教學(xué)模式運(yùn)用的整體優(yōu)勢(shì)和教育意義，利用慕課，來(lái)更好的使得教育問(wèn)題得以解決。由此，能夠更好的為高指導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)中，創(chuàng)造良好科學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和科學(xué)化的氛圍，對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也會(huì)更加的落實(shí)和有效。

一、目前高職英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析

在教育方面，教師對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)，也不僅僅是簡(jiǎn)單的局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，而是更多的將信息技術(shù)發(fā)展過(guò)程中，對(duì)教育能夠產(chǎn)生了積極影響以及其中的有利因素，充分運(yùn)用，來(lái)更好地促進(jìn)英語(yǔ)教育方面的改革，以期實(shí)現(xiàn)更好的新時(shí)代英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，使得教育更加的符合時(shí)代的教育具體現(xiàn)狀以及要求。在高職的英語(yǔ)教師更多的探索，基于慕課的背景下，向?qū)W生傳授更多現(xiàn)代化的英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程中。

（一）專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境不足

在高職的英語(yǔ)教育階段，許多學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的獲取。大多數(shù)都是從一種英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教材方面的學(xué)習(xí)，以及從教師的知識(shí)教育輸出中進(jìn)行獲取的、其中，大部分的英語(yǔ)知識(shí)，都是一種具有理論性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。然而，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生缺乏更多的與他人進(jìn)行英語(yǔ)方面的語(yǔ)言溝通與交流的機(jī)會(huì)和活動(dòng)。在日常生活的交流之中，更多的利用漢語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交談，這就更加使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，缺乏更加專(zhuān)業(yè)化的語(yǔ)言環(huán)境，以及聽(tīng)力環(huán)境。在學(xué)生的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)方面的能力不佳。由于專(zhuān)業(yè)的教學(xué)環(huán)境不足，也就很可能帶來(lái)較大的教育問(wèn)題，學(xué)生的能力，只停留在理論方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有得到綜合的提升。

（二）教育所結(jié)合的實(shí)際情況程度不深

由于教師向?qū)W生傳授的知識(shí)，大部分都是屬于偏向于理論化的知識(shí)，而沒(méi)有根據(jù)高職英語(yǔ)教育中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)以及后續(xù)職業(yè)發(fā)展的需求，開(kāi)展具體化的能力培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)生所需要在能力方面的提升，以及職業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的要求，做出更加專(zhuān)業(yè)化的教育。在一種長(zhǎng)期化的理論教學(xué)影響下，學(xué)生很可能在能力方面以及素質(zhì)方面，沒(méi)有受到專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)。即使英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，但是在其他綜合素質(zhì)方面，沒(méi)有獲取核心的競(jìng)爭(zhēng)力，那么在學(xué)生進(jìn)入到職場(chǎng)之中，也就沒(méi)有更強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。

二、慕課背景下高職英語(yǔ)教育分析

高職英語(yǔ)教師的教學(xué)，以此為傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破點(diǎn)，做出全面的教育模式的創(chuàng)新，能夠更好的為自身的英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及整體的教育發(fā)展事業(yè)，帶來(lái)更加具有創(chuàng)新性的教育因素，為教育注入全新的活力，這也更能夠使得高職英語(yǔ)教師的教育事業(yè)，實(shí)現(xiàn)更加長(zhǎng)久穩(wěn)定的發(fā)展與進(jìn)步。

（一）教師重視對(duì)專(zhuān)業(yè)教育水平的提升

在高職英語(yǔ)的教育中，教師的教育水平，直接影響著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)質(zhì)量以及效率[1]。因此，教師在更加充分的運(yùn)用慕課對(duì)學(xué)生開(kāi)展教育的過(guò)程中，也是要更加充分的挖掘優(yōu)秀的理念，以及網(wǎng)絡(luò)教育的資源，在更好地促進(jìn)自身英語(yǔ)教育知識(shí)體系的完善中，改善自身教育的綜合能力以及水平的。教師了解英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的最新資訊，從而更好地幫助學(xué)生能夠在良好的高質(zhì)量英語(yǔ)教育影響之下，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與自身職業(yè)學(xué)習(xí)的完美融合。學(xué)生的能力也可以得到更進(jìn)一步的提升。

（二）合理選擇英語(yǔ)的教材

教師基于慕課的教育背景下，充分發(fā)揮慕課資源能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極影響，那么，就需要在整體專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，做出更加深刻思考與清晰的判斷[2]。教師選擇更加適用于學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)到合適的教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)能力的情況，調(diào)整相關(guān)的教育內(nèi)容，融入更多的慕課教育資源以及視頻等等。不僅可以更好地幫助學(xué)生自主化的安排自身的學(xué)習(xí)，使得英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)質(zhì)量，得到更加全面且充分的提升，還可以更大程度的了解到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)問(wèn)題，使得教師的教育更加的具有針對(duì)性和專(zhuān)業(yè)化。因此，在教師在更好的調(diào)整對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的專(zhuān)業(yè)教材的過(guò)程中，能夠更好地產(chǎn)生教育的積極作用的。

（三）以多樣化教學(xué)模式影響教育

慕課的教學(xué)模式運(yùn)用，是更加充分的將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位體現(xiàn)出來(lái)的一種方式。因此，教師在更加充分的解放學(xué)生思想，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的過(guò)程中，可以更好地調(diào)整授課模式。在一種多元化的教育影響下，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)教師的課堂教育，和對(duì)知識(shí)的討論之中，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能動(dòng)性發(fā)揮到更大。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所出現(xiàn)的問(wèn)題，可以得到及時(shí)且充分的解決。在一種更加多元和科學(xué)的教學(xué)模式影響下，也更能夠使得課堂的教學(xué)氛圍更好，教育效果更強(qiáng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述目前我國(guó)的高職英語(yǔ)教育過(guò)程中，還是存在著一定的問(wèn)題沒(méi)有得到更加充分地解決的。因此，在教師更多的利用慕課的教育模式，開(kāi)展相關(guān)科學(xué)的教學(xué)探析時(shí)，可以為教師的教育改革，提供更多的有效發(fā)展建議以及科學(xué)的調(diào)整策略，更好地幫助教師提升自身的教育水平，獲取更加科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教育資源，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)能力方面的全面進(jìn)步。在教師多元化教育影響之下，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果和水平，也可以得到全面的提升，綜合的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得以激發(fā)，在專(zhuān)業(yè)化的教育水平提升方面，也更加有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]霍紅，劉妍.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（08）：45-47.

[2]胡艷玲.基于慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新途徑分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，000（005）：P.346-347.