邱心妮

【摘要】研究人員指出，作為小學階段重要的教學內(nèi)容之一，數(shù)學教學工作的卡死在可以幫助小學生有效實現(xiàn)對于數(shù)學基礎知識框架的充分理解與合理認識，對于學生數(shù)學綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有良好的促進作用。然而，通過結(jié)合大量教學研究資料后不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學工作中仍存在諸多不足之處有點解決。在本文中，研究人員針對我國小學數(shù)學教學工作現(xiàn)狀進行了分析，同時提出了相應的優(yōu)化建議，旨在合理推動小學數(shù)學教學工作綜合水平的有效提升。

【關鍵詞】小學數(shù)學;教學現(xiàn)狀;工作要點;影響因素;優(yōu)化建議

就目前而言，由于受到應試教育體制的影響較大，我國小學數(shù)學教學工作在開展的過程中往往難以合理實現(xiàn)對于學生群體價值的合理發(fā)揮，繼而對小學生群體數(shù)學能力的培養(yǎng)造成了極為不利的影響。針對這一問題，近年來，隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣，大批小學數(shù)學教師針對日常教育教學工作進行了深入地思考，從而合理推動了小學數(shù)學教學模式的多元化發(fā)展，繼而為數(shù)學人才隊伍的培養(yǎng)提供了強勁的助力[1]。

一、我國小學數(shù)學教學工作發(fā)展現(xiàn)狀

（一）師生課堂交流不足，不利于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

就目前而言，在小學數(shù)學課堂教學過程中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，教師與學生之間的交流相對較少，從而導致學生難以結(jié)合具體問題進行自主思考，對于學生數(shù)學思維的培養(yǎng)造成了不良的影響。與此同時，大量研究數(shù)據(jù)指出，基于傳統(tǒng)教育模式下，學生群體的教學價值難以得到充分發(fā)揮，進而不利于數(shù)學教學工作預期目標的實現(xiàn)[2]。

（二）知識講授模式單一，不利于學生學習興趣的調(diào)動

在課堂教學過程中，基于傳統(tǒng)教學理念下，教師所開展的教學模式相對較為單一，主要以傳統(tǒng)的平臺式教學為主，基于此，學生往往難以合理實現(xiàn)數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)與調(diào)動，從而導致教學工作綜合質(zhì)量相對偏低。與此同時，研究人員表示，基于這一教學模式下，學生往往難以合理響應教師的引導，從而導致課堂教學效率較低，不利于數(shù)學教學目標的合理達成。

（三）教學工作缺乏評價，不利于數(shù)學教學要點的轉(zhuǎn)變

部分小學數(shù)學教師在開展教學工作的過程中并未及時對教學工作進行合理評價，從而導致教學方法難以得到及時調(diào)整與改良，不利于教學工作針對性的合理提升，對于課堂教學工作效率的優(yōu)化造成了一定影響[3]。與此同時，從學生的角度分析，這一問題的存在往往不利于其正確對自身數(shù)學知識掌握情況進行合理認知，對于學生后續(xù)學習造成了一定影響。

二、優(yōu)化小學數(shù)學教學工作水平的相關建議

（一）有效設計教學環(huán)節(jié)，全面提升學生課堂參與度

在教學過程中，數(shù)學教師應積極做好對于各個教學環(huán)節(jié)的科學設計，從而有效以問題作為切入點引導學生對課堂教學活動進行充分參與，以便幫助學生在師生交流的過程中實現(xiàn)對于數(shù)學思維的充分培養(yǎng)與調(diào)動。例如，在對人教版小學數(shù)學教材中《平行四邊形和梯形》一課進行教學的過程中，通過組織學生對于日常生活中常見的平行四邊形與梯形物體進行回憶與探索，教師可以幫助學生進一步將抽象的數(shù)學知識與具體的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以便幫助學生在思考的過程中更好地實現(xiàn)對于平行四邊形與梯形這兩個幾何圖形特征的系統(tǒng)分析與思考。

（二）積極探索教學模式，促進良好教學氛圍的營造

為了進一步激發(fā)學生群體對于數(shù)學知識的探究興趣，數(shù)學教師在開展教學工作的同時應積極做好對于相關內(nèi)容的系統(tǒng)分析與探索，從而有效推動教學模式的多樣化發(fā)展。在此過程中，大量教學實踐表明，通過信息設備的合理引入與應用，數(shù)學教師可以更好地實現(xiàn)對于抽象數(shù)學知識的局限化展現(xiàn)，對于學生知識理解水平的優(yōu)化具有積極作用[4]。例如，在對人教版小學數(shù)學教材中《長方體和正方體》一課進行教學的過程中，通過網(wǎng)絡資源的應用，教師可以有效對長方體和正方體的相關數(shù)學模型進行展現(xiàn)，以便幫助學生更為直觀的實現(xiàn)對于立體幾何圖形的理解與掌握，對于學生空間結(jié)合知識與想象能力的培養(yǎng)具有積極價值。

（三）建立教學評價體系，確保教學方法的合理轉(zhuǎn)變

研究人員表示，為了進一步推動我國小學數(shù)學教學工作水平的提升，數(shù)學教師在開展教學工作的同時應積極做好對于評價體系的合理構(gòu)建，從而及時促結(jié)合學生群體表現(xiàn)對教學方法與側(cè)重點進行科學轉(zhuǎn)變[5]。例如，在對人教版小學數(shù)學教材中《多邊形的面積》一課進行教學的過程中，通過組織學生進行課堂測驗，教師可以依據(jù)學生的測驗結(jié)果對其多邊形面積計算公式的理解與掌握水平進行評估。在此過程中，通過對學生考核結(jié)果進行合理點評，教師可以幫助學生對于自己的多邊形面積計算問題上存在的理解誤區(qū)進行合理認識并有效組織學生開展強化訓練，有利于推動學生數(shù)學知識掌握水平的優(yōu)化。

結(jié)語：總的來看，現(xiàn)階段，我國小學數(shù)學教學工作中仍存在一定的不足有待改進，針對相關問題，廣大數(shù)學教師應積極結(jié)合日常教學實踐與自身的教學經(jīng)驗對教學模式進行合理調(diào)整，從而有效實現(xiàn)學生群體教學價值的充分發(fā)揮，以便全面推動良好師生交流活動工作的開展，引導學生實現(xiàn)對于數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與優(yōu)化。在此期間，教師應結(jié)合學生表現(xiàn)及時調(diào)整教學方法，從而確保其具有良好的針對性，促進教學工作質(zhì)量的優(yōu)化。

參考文獻：

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[5]伍強.淺談小學高年級數(shù)學教學對教學設計處理與優(yōu)化的幾點認識——對“我們?yōu)槭裁唇痰媚敲蠢圻€教不會”的教學現(xiàn)狀思考[J].新課程，2020（12）：105.