楊娟娟

【摘要】英語課程受到人們越來越多的關(guān)注，英語學(xué)習(xí)的作用也越來越突出，但是記憶單詞一直成為學(xué)生非常頭疼的事情。因此，教師可以采用自然拼讀法，解決學(xué)生記了忘、忘了記的英語學(xué)習(xí)問題，對教師的教學(xué)效果的提升也有非常重要的意義。本文就自然拼讀法的概念與應(yīng)用進(jìn)行探討，希望為英語工作者提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法;發(fā)音;雙音節(jié)

1、自然拼讀法的概念

英語單詞教學(xué)一直以來是教師非常關(guān)注的問題，學(xué)生英語單詞記不住，對英語學(xué)習(xí)失去興趣，造成英語課堂效率低的情況比較多。因此應(yīng)重視教學(xué)方法的應(yīng)用，對于任何學(xué)習(xí)英語的國家而言，都要從單詞入手，而自然拼讀法為教師教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)良好的方法，遵循英語本質(zhì)的規(guī)律，使學(xué)生可以體會到學(xué)習(xí)的輕松愉快，靈活運(yùn)用自然拼讀，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信，學(xué)生還可以主動對自己沒有學(xué)習(xí)過的單詞進(jìn)行拼讀，掌握正確的發(fā)音。小學(xué)階段字母和單詞是學(xué)習(xí)的核心，只有掌握單詞記憶的規(guī)律和方法，學(xué)生學(xué)習(xí)才能更輕松。學(xué)生通過對新單詞的探索和拼讀，讓學(xué)生在閱讀中，寫作中，提升閱讀興趣和能力。自然拼讀可以在學(xué)生腦海中形成大致的概念，提升英語學(xué)習(xí)的效率，讓學(xué)生不會因?yàn)閱卧~不認(rèn)識而失去閱讀興趣，也不會因?yàn)閱卧~反復(fù)記不住而喪失英語學(xué)習(xí)的積極性。

2、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1結(jié)合漢語拼音的拼讀教學(xué)

英語拼讀教學(xué)是英語學(xué)習(xí)過程中非常重要的部分，對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識單詞，讀寫單詞有非常重要的作用。教師在進(jìn)行英語單詞教學(xué)中，可以利用學(xué)生沒有見過的陌生詞匯舉例，教師先為學(xué)生講解范例，對要講的音節(jié)的讀音讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生可以明確固定搭配的讀音，在結(jié)合漢語拼音的拼讀方法，將字母組合在陌生詞匯中讓學(xué)生嘗試拼讀。在教學(xué)過程中，應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)的教學(xué)，從而提升學(xué)生應(yīng)用拼讀法的習(xí)慣和興趣。

2.2單音節(jié)拼讀教學(xué)

在實(shí)際自然拼讀法應(yīng)用中，首先，要進(jìn)行單音節(jié)的拼讀教學(xué)，讓學(xué)生對英語國際音標(biāo)有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識。比如，在字母“a”拼讀過程中，讓學(xué)生舉例，有些學(xué)生可能會以“apple”為例，之后教師在將a的讀音從單獨(dú)的讀音到apple中，讓學(xué)生反復(fù)閱讀幾次，體會單音節(jié)的發(fā)音。這種單音節(jié)拼讀也可以稱之為元音教學(xué)法。

2.3雙音節(jié)拼讀教學(xué)

雙音節(jié)教學(xué)是在單音節(jié)教學(xué)的基礎(chǔ)讓，使學(xué)生對英語單詞有更深刻的了解。在自然拼讀法雙音節(jié)拼讀過程中，其應(yīng)用效果會更好。比如，教師先利用漢語中的雙音節(jié)拼讀舉例，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中更容易接受。如漢語中的雙音節(jié)拼讀有“琵琶”“倜儻”“支柱”等。在漢語拼音基礎(chǔ)上，在將自然拼讀在雙音節(jié)中的應(yīng)用，通過類比的方式進(jìn)行教授，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)緩沖的過程中，對發(fā)音也會更加準(zhǔn)確。例如，“l(fā)a—bour”“ta—ble”等雙音節(jié)拼讀，中間停頓，讓學(xué)生感受發(fā)音，兩個(gè)部分的拼讀是兩個(gè)音節(jié)，使學(xué)生可以掌握雙音節(jié)含義。

2.4組合音節(jié)拼讀教學(xué)

組合音節(jié)的拼讀教學(xué)是在單音節(jié)和雙音節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行字母單詞的組合拼讀。將拼讀法與元音教學(xué)、輔音教學(xué)等有效結(jié)合，將各種組合進(jìn)行熟悉，讓學(xué)生可以記憶這些組合搭配的讀音。組合音拼讀在教學(xué)中，將多種不同的音節(jié)結(jié)合起來，給個(gè)音節(jié)的發(fā)音都不同，教師應(yīng)幫助學(xué)生找到規(guī)律，記憶重點(diǎn)，加深學(xué)生對組合音節(jié)拼讀方法的理解，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，在實(shí)際教學(xué)過程中，分為開音節(jié)和閉音節(jié)教學(xué)，如“we”和“make， bee”或者“desk， is”等。通過開音節(jié)和閉音節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生可以掌握這兩者發(fā)音的不痛苦過，在尋找教材中相關(guān)的詞匯對學(xué)生進(jìn)行拼讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

2.5特殊音節(jié)拼讀教學(xué)

在進(jìn)行國際音標(biāo)教學(xué)過程中，有四個(gè)是比較特殊的音標(biāo)，主要是這些音標(biāo)與單個(gè)的漢語拼音字母可以互換。分別為“[tr]— tr，[dr]— dr，[ts]— ts，[dz]— ds”。對于這些特殊音標(biāo)，教師在為學(xué)生講解過程中，要讓學(xué)生了解其特殊性。對于這些特殊音節(jié)拼讀教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握技巧，提升記憶能力。通過訓(xùn)練學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，從而使學(xué)生可以形成國際音標(biāo)與漢語拼音相互轉(zhuǎn)化的意識。

2.6書寫與拼寫教學(xué)

在進(jìn)行英語書寫教學(xué)過程中，可以對學(xué)生學(xué)生教學(xué)中錯(cuò)誤的共性進(jìn)行分析，幫助學(xué)生總結(jié)錯(cuò)誤原因，并進(jìn)行提升。還自然拼讀中還要重視書寫過程中要重視順序與規(guī)范，重視聽寫能力的培養(yǎng)，通過辨別音準(zhǔn)的方法，使學(xué)生可以掌握不同的發(fā)音方法。比如，幫助學(xué)生規(guī)范書寫，指導(dǎo)學(xué)生如何占格。在學(xué)生學(xué)會如何正確書寫之后，教師讓學(xué)生進(jìn)行英語語句的仿寫訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的英語寫作能力。之后在布置相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣。通過自然拼讀，使學(xué)生拼寫可以更加準(zhǔn)確，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。最后，教師可以通過準(zhǔn)確的運(yùn)用單詞和運(yùn)用語句，表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，從而使得英語作文可以躍然紙上。通過聽寫訓(xùn)練提升學(xué)生的單詞拼寫能力，與教材內(nèi)容緊密結(jié)合。

結(jié)束語

總之，小學(xué)英語教學(xué)中，英語單詞的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，要想學(xué)好英語單詞，掌握記憶的方法，可以利用自然拼讀法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性，對學(xué)生后期的英語學(xué)習(xí)也有非常大的幫助。教師要用正確的自然拼讀方法，提高英語單詞教學(xué)效果。

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