張靜怡

摘要：當下教學(xué)新課改的不斷深入發(fā)展，對于學(xué)生素質(zhì)教育的要求和標準越發(fā)提高。同時由于在雙減背景的教學(xué)環(huán)境中，國家對于老師的高效教學(xué)同樣也有著更高的要求。但是在當下小學(xué)英語的教學(xué)過程中要提高作業(yè)設(shè)計的效率依然存在著不少的難題，而為了解決這些問題就需要對當下的英語教學(xué)進行分析和總結(jié)，以此對癥下藥來提出相關(guān)的解決辦法。本文從已有的問題出發(fā)，提出合理優(yōu)化小學(xué)階段的英語作業(yè)設(shè)計方案，以期能夠為小學(xué)中高年級英語作業(yè)的有效布置提供參考。

關(guān)鍵詞：雙減政策;小學(xué)英語;增效減負

引言：小學(xué)英語階段是學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和語感的重要時期，過于繁重的課后作業(yè)會在很大程度上削弱學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的動力。尤其是當下很多的家長會給孩子報名各種補習(xí)班或者興趣班，因為這樣的現(xiàn)象的普遍存在，造成了嚴重的教育內(nèi)卷問題。所以作為英語老師應(yīng)該積極響應(yīng)國家政策，緊跟國家政策的走向，按照要求合理將學(xué)生的作業(yè)進行安排，解決當下的作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀問題，為學(xué)生減負和增效。

一、雙減政策下作業(yè)設(shè)計的意義和關(guān)鍵

雙減政策提出的意義在于減少學(xué)生在校外的學(xué)習(xí)壓力，同時也減少在學(xué)校課后學(xué)習(xí)任務(wù)，以期能夠為學(xué)生的休閑生活獲得更多的時間，去鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自己的興趣。雙減政策的非常重要的目標在于讓學(xué)生過重的作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)減輕，讓家庭的教育支出以及家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的負擔(dān)獲得有效減輕。英語作為語言類學(xué)科，教學(xué)的過程注重學(xué)生詞匯語句的積累，聽說讀寫的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該落實到位。但是現(xiàn)實卻是學(xué)生在校內(nèi)并沒有獲得很好的學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)生往往需要通過額外的培訓(xùn)去獲得。作業(yè)設(shè)計是鞏固學(xué)生所學(xué)知識點的重要環(huán)節(jié)，所以在雙減政策實行的當下，在校內(nèi)的教育方面需要老師和學(xué)生共同努力去創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境提高教學(xué)水平。

二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計存在的問題

1.作業(yè)設(shè)計缺乏針對性

因為語言類的學(xué)習(xí)需要通過反復(fù)的訓(xùn)練來提高小學(xué)生對于英語的語感，讓其能夠成為學(xué)生日常性使用語言，就需要用一定的練習(xí)來實現(xiàn)日常滲透的效果。但是當下的英語作業(yè)在布置的過程中，只是對于上課內(nèi)容的延續(xù)，例如抄寫單抄寫語句等。這些機械重復(fù)的日常任務(wù)，是可以增加學(xué)生對于單詞語句的熟悉程度，但實際情況是學(xué)生著急完成，寫完并沒有實際性的記憶效果，只是徒增了學(xué)生的負擔(dān)，這樣的作業(yè)設(shè)計缺乏明確和清晰的目標。

2.作業(yè)設(shè)計缺乏層次性

不同的學(xué)生有著不同的理解和接受能力，所以在教學(xué)過程中應(yīng)該注重學(xué)生的分層提高，但是這并不意味著區(qū)別對待學(xué)生或者對學(xué)生有偏見，而是針對不同的學(xué)生去設(shè)計適應(yīng)學(xué)生能力的作業(yè)，而不是單純地讓學(xué)生機械性地完成普遍性課后作業(yè)，雖然這些內(nèi)容也是教學(xué)組成，但是不應(yīng)該只是由這些內(nèi)容構(gòu)成。在日常教學(xué)過程中如果對學(xué)生進行分層設(shè)計作業(yè)，會讓老師的任務(wù)量加大，所以很多的隱喻老師會不愿意去如此設(shè)計，造成了作業(yè)設(shè)計地不足。

三、雙減背景下的小學(xué)中高年級英語作業(yè)設(shè)計設(shè)計方案

1.注重及時性，轉(zhuǎn)變作業(yè)完成形式

第一個方案是要在課后作業(yè)的設(shè)計中作首先講究實效性，及時對當下課堂的教學(xué)內(nèi)容起到復(fù)習(xí)鞏作用，需要老師從整體到細節(jié)都有把控，把握好課標教材，做好序列定位，明確好作業(yè)目標。作業(yè)內(nèi)容包括課時作業(yè)以及單元作業(yè)目標，考慮好兩者之間的聯(lián)系，做到詳略得當。另一方面在作業(yè)的完成形式上做到創(chuàng)新性，可以由學(xué)生之間相互合作來完成，例如關(guān)于詞匯的記憶，讓學(xué)生之間互相聽寫記憶;對話練習(xí)讓學(xué)生們自由組隊在課后練習(xí)，然后再組織上臺展示表演，例如關(guān)于譯林版五年級上冊第三單元的學(xué)習(xí)，需要讓學(xué)生練習(xí)對話的環(huán)節(jié)既可以通過這樣的方式進行，明確目標鍛煉學(xué)生的口語交流。除此之外還可以積極建立英語閱讀角，每周定時更新英語類的雜志，故事會等課外閱讀資料，通過課外拓展， 來進行閱讀積累。

2.遵循教學(xué)原則，提高作業(yè)的素養(yǎng)性

第二個方案是再作業(yè)設(shè)計時遵循教學(xué)的基本原則，在作業(yè)內(nèi)容方面講究學(xué)生英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)提高。在作業(yè)設(shè)計時注重作業(yè)的發(fā)展性原則，要將過往所學(xué)知識點和之后會學(xué)的知識結(jié)合起來，起到一定的承上啟下的作用，其次需要遵循作業(yè)的趣味性原則，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中獲得趣味性和成就感，減少枯燥感，然后作用也設(shè)計時需要遵循層次性原則，讓學(xué)生能有選擇的權(quán)力，布置給學(xué)生的作業(yè)要符合學(xué)生的實際能力，循序漸進去獲得提高，不可一蹴而就，最后需要注重作業(yè)的實踐性，學(xué)生所掌握的語句和詞匯需要有效的表達進行知識輸出才能深刻掌握，真正轉(zhuǎn)化為自己的知識。除此之外，在作業(yè)的內(nèi)容方面需要提高作業(yè)的素養(yǎng)性，老師做到精準分析學(xué)情，在基礎(chǔ)中精打細磨體現(xiàn)能力層次。

結(jié)束語：綜上所述，雙減政策的意義在于緩解當下學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)壓力，強調(diào)更為高效的教學(xué)方法，在作業(yè)的布置方面，強調(diào)作業(yè)的有效性，在精不在多，往往通過要有效的作業(yè)設(shè)計來獲得最具性價比的作業(yè)布置效果。所以，在雙減背景下的小學(xué)中高年級英語作業(yè)設(shè)計需要老師緊扣課堂增效，課后減負的目標來進行課后作業(yè)的設(shè)計和安排。

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