伍社娟

摘要：對于小學階段的學生來說，數(shù)學要比其他科目更難，主要是因為很多時候學生考慮問題不夠全面，在很多問題的理解上存在一定的偏差。加之很多教師采用傳統(tǒng)的教學方法，學生經(jīng)常會感到乏味無趣，失去學習數(shù)學的興趣。在數(shù)學教學中，趣味性教學是提升教學效率的關鍵方法，可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，提升學生上課的主動性。

關鍵詞：趣味教學法;小學數(shù)學教學;運用

1實施問題導向式數(shù)學教學模式，提升數(shù)學知識的內在趣味

以問題為導向式教學模式有助于教師全面掌握小學生的數(shù)學學習狀態(tài)，以小學生的實際學習情況為基礎，把數(shù)學知識與趣味教學相結合，設計趣味式數(shù)學問題引導學生去積極思考、自主學習、深入探索，最終幫助小學生掌握學習數(shù)學的竅門。問題導向式教學方式更加注重數(shù)學課堂教學的非生成性資源的運用，不但能夠讓學生的學習更加高效，更有利于培養(yǎng)學生靈活的應變能力、觸類旁通式數(shù)學知識運用能力。比如教師在講述“比”相關知識時，以經(jīng)典“追擊”例題為導向為小學生設計趣味式問題，來幫助小學生進一步認識到比的深層次應用。例如：教師可以設計“兔子每小時跑30公里，獵狗每小時跑50公里，在兩者相距離200米的情況下，獵狗追上兔子需要多長時間？”教師可以幫助學生靈活運用比的知識快速解題，以提升其學習興趣。

2利用游戲法教學，提高課堂氛圍

在以前傳統(tǒng)的教學過程中，課堂上總是教師自己一個人在講臺上面講解，學生們在下面跟著教師的思路走，沒有自己思考的余地，沒有一個較為緩和的課堂氛圍。新時代給教師提出了新型的教學要求，這個時候我們需要讓學生們在學習的過程中有著主動思考的能力，而不是成為了只會考試的考試機器。想要在小學的階段提高學生的思維能力，首先就需要讓學生們在一個活潑輕松的課堂氛圍中學習，這是先行條件。課堂上教師可以去利用一些游戲的方法教學，把復雜的解題過程看的是游戲闖關，能夠把復雜的問題看成是困難的游戲。這樣的教學過程中學生們對于數(shù)學學科學習的主動性會大大的提升，而且課堂上游戲教學的方法避免了傳統(tǒng)教學過程中教師在講臺上面講學生在下面自己干自己事情的情況。學生可以參與到課堂當中去，百分之百的集中自己的注意力，主動的去思考解決問題，這樣一來，學生們數(shù)學的理科思維能力會得到有效的提升。例如，在給學生們教學幾何圖形這一節(jié)內容的時候，教師可以先把全班的學生們分為幾個不同的小組，然后告訴大家需要在班級里面去尋找哪些物品是已經(jīng)學過的簡單幾何圖形組成的，如果大家尋找到一個物品的話，那么就給本組記上一分。這一堂課結束之后，可以看一看哪一個小組的得分最多，并且給他們頒發(fā)相應的獎勵。通過布置這樣的游戲，可以使學生在課堂上活躍起來。游戲化的教學激發(fā)了學生們在課堂上的活躍思維，讓學生們能跟老師去思考問題，這對于學生今后的數(shù)學學習來說有著很大的幫助。

3充分利用信息化教學手段，設計趣味式情境化教學環(huán)境

信息化數(shù)學教學模式具有傳統(tǒng)教學模式不可比擬的優(yōu)勢。這樣能夠使小學生通過趣味式情境化教學模式快速的理解相應的數(shù)學知識，提升其理解能力。另外信息化教學模式具有學習便捷、知識講解生動清晰趣味的特點，因而教師可以為學生設計趣味式微課導學案，讓學生在課前對將要學習的數(shù)學知識進行深入復習，同時能夠有效提升學生的數(shù)學學習專注力。因此教師在進行數(shù)學知識講解時，可以根據(jù)學生的數(shù)學知識預習情況，設計趣味式課堂教學內容，以營造良好的教學氛圍。比如教師在講述“圓”的概念時，可以利用多媒體教學的特點為學生設計試題情境，“如果用一條2米長的繩子把一只羊栓到一片草地上，則這只羊最多可以吃到多少面積的草？”趣味問題，很多小學生快速的被趣味式情境化問題所吸引，快速的投入到圓的概念思考之中，進而快速的理解圓的半徑、直徑、面積的知識。

4開展趣味性競賽，引導學生有效參與

小學數(shù)學教師在開展趣味性教學時，必須有效地利用游戲、競賽等形式，促進小學生積極參與課堂活動，這樣可以使學生產(chǎn)生更大的興趣，能夠將學生的注意力集中在授課內容上，從而極大地提高學生的參與性。教師在趣味性教學的實際情境中，可以有效地創(chuàng)設豐富的生活情境，結合情境促進學生開展學習和探究，促進學生將數(shù)學知識更好地應用到生活中，引導學生在課堂上積極地動手實踐、解決問題。小學數(shù)學教師要結合游戲和競賽活動活躍課堂氣氛，在趣味性教學方法的引導下，促進學生在活動中思考、探究，或者通過小組合作解決問題，借助課堂活躍的氣氛拉近師生關系，促進有效互動，培養(yǎng)學生主動學習的習慣，提高小學生的數(shù)學水平。教師還可以結合小學生的好奇心和好勝心，開展數(shù)學競賽，激勵學生努力和進步。如開展計算比賽等，并獎勵優(yōu)秀學生，充分激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

5結語

總而言之，數(shù)學教育需要教師和學生共同努力，小學階段的學生需要掌握知識，同時也要具備對數(shù)學的興趣，趣味教學法是提升學生興趣非常有用的方法，教師在日常教學過程中要營造良好的課堂氛圍、豐富教學手段、合理利用游戲教學等，努力提升學生對學習數(shù)學的興趣，優(yōu)化課堂教學效果。

參考文獻

[1]劉曉影.趣味性教學方法在小學低年級數(shù)學教學中的實踐探索[J].天天愛科學（教育前沿），2019（9）：17.

[2]王伯盛.探析趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].數(shù)學學習與研究，2021（27）：122-123.