葉海燕

摘要：有過相關(guān)論述，教育者們要將自身所教授的學(xué)科與課程思政結(jié)合起來，增添思想政治的內(nèi)容，充分發(fā)揮思政的作用，讓學(xué)生對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有一個(gè)正確認(rèn)知，擁有良好的品質(zhì)。在科技迅速發(fā)展的時(shí)代，在復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下，對學(xué)生開展思政教育尤為重要。教育部門對中職英語這門課程有著相關(guān)要求，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要提高學(xué)生思想道德水平。

關(guān)鍵詞：課程思政;中職英語;方法策略

引言：課程思政有益于學(xué)生專業(yè)和道德方面的提升。畢竟，學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是有益于自身的，有益于家庭的，更能報(bào)效祖國的，則會(huì)更加用心的學(xué)習(xí)本身的專業(yè)。不僅如此，課程思政的融入，更能促進(jìn)英語學(xué)科的發(fā)展。教師通過學(xué)生的自身狀況，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，通過各種教學(xué)措施，營造良好學(xué)習(xí)氛圍，真正的把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)所需要的全方面人才。

一、課程思政融入學(xué)科的意義

（一）貫徹落實(shí)課程思政的改革

進(jìn)入新的教學(xué)階段，國家有了新的教學(xué)指標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，中等職業(yè)英語學(xué)校需要遵循黨的要求，貫徹落實(shí)提高學(xué)生思想道德水平的根本任務(wù)。并且在教學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對英語這門學(xué)科的興趣，讓學(xué)生覺得英語是有趣的。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語習(xí)慣，提高學(xué)生的英語水平，讓學(xué)生能擁有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)，從而在社會(huì)上更好的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)國家所需的全方面人才

立德樹人是每個(gè)教師的根本任務(wù)，英語教師也無例外。將課程思政與中職英語進(jìn)行整合，是順應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的表現(xiàn)。真正的落實(shí)這一策略，能幫助英語教師們轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，提高教師的教學(xué)水平，讓教師意識(shí)到自己教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)，真正的創(chuàng)造出符合新時(shí)代的、適應(yīng)學(xué)生真實(shí)情況的新型教學(xué)模式。真正的發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)積極的、高能量的、高素質(zhì)的、國家所需的高質(zhì)量人才。

（三）加快中職學(xué)校課程思政課程與創(chuàng)新課程的融入

職業(yè)教育的主要功能就是培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)的人才為國家和社會(huì)服務(wù)。與傳統(tǒng)的技能型人才進(jìn)行比較，新型的技術(shù)型人才不僅要有較高的專業(yè)水平，更要對社會(huì)主義核心價(jià)值觀有著正確認(rèn)知，有著較高的道德修養(yǎng)。立德樹人，從古至今都是教育的根本目的，從未發(fā)生過改變，課程思政與中職英語的結(jié)合，也是實(shí)現(xiàn)這一目的的重要途徑。教師在教學(xué)的過程中要帶領(lǐng)學(xué)生正確解析社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生明白什么是正確的思想觀念，讓學(xué)生擁有正確的思想觀念。

二、課程思政在中職英語學(xué)科核心素養(yǎng)中滲透的相關(guān)措施

（一）結(jié)合教材，滲透思政

滲透課程思政，需要教師立足教材。結(jié)合教材中的主要內(nèi)容，將思政中的重點(diǎn)問題，完美地詮釋給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能懂得西方文化知識(shí)，明晰中西方文化的不同，培養(yǎng)學(xué)生的宏大胸懷和愛國情懷。教材中的內(nèi)容會(huì)涉及到西方的語言文化、禮儀交往等等。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的知識(shí)有，利于拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生看到世界的多樣性。

例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中職英語中的《I'm from China》，這一單元的知識(shí)。教師可以通過這1單元的教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到他們所在的國家叫做中國，他們的祖國是中國，他們是土生土長的中國人，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，激起學(xué)生內(nèi)心的愛國之情。而帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，《I'm going to join a club》，這1單元的知識(shí)。教師可以教導(dǎo)學(xué)生參加俱樂部或者活動(dòng)的一些禮儀，一些基本規(guī)矩。讓學(xué)生成為一個(gè)懂禮儀的好學(xué)生。在英語課本的基礎(chǔ)上，開展思想道德教育，有利于學(xué)生形成宏大的世界觀，有利于拓展學(xué)生的視野，更能增加學(xué)生的愛國情感。

（二）讓教學(xué)更加多樣化，融入思政教育

教師教學(xué)的主要場所就是課堂，教師應(yīng)當(dāng)豐富自己的教學(xué)方式，利用各種各樣的教學(xué)手段帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師要在課前設(shè)計(jì)具有創(chuàng)造性的、聯(lián)系性的教學(xué)大綱，將思政融入到自己的教學(xué)方案中。教師可以利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造更加真實(shí)的情境，也可以為學(xué)生講述社會(huì)上的真實(shí)案例，還可以把學(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生在組內(nèi)討論。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生接觸知識(shí)中的思政內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。 例如，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《what do you usually have for lunch？》用多媒體為學(xué)生展示中西方的午餐照片，讓學(xué)生更加真實(shí)地看到中西方午餐的不同。接著利用多媒體為學(xué)生普及中華博大精深的餐桌文化，也可以為學(xué)生播放勞動(dòng)人民辛苦勞作的視頻，讓學(xué)生知道一飯一粒的來之不易。讓學(xué)生更加珍惜如今餐桌上美味的飯菜。

（三）增加教學(xué)資源，滲透思政教育

進(jìn)入科技的時(shí)代，教師傳播教育的手段和方法愈發(fā)多樣化。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上的英語資源，每天為學(xué)生尋找新鮮的英語素材，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。與社會(huì)相關(guān)的熱點(diǎn)事件更能吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以在課堂中每天為學(xué)生播放TED英文演講，鍛煉學(xué)生英語聽力的同時(shí)，還能讓學(xué)生通過演講學(xué)習(xí)各種各樣的文化知識(shí)。學(xué)習(xí)不同的思想觀念，拓展學(xué)生視野的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生的大腦。

結(jié)束語：在素質(zhì)教育的大背景下，在立德樹人的根本教育指標(biāo)下，課程思政與中職英語的融合勢在必行，二者的結(jié)合也是培養(yǎng)高道德感學(xué)生的重要路徑。教師要注意自身的教學(xué)方式，是符合時(shí)代潮流的，更是多樣化的，要給學(xué)生帶來良好的課堂體驗(yàn)。在英語課堂中培養(yǎng)學(xué)生的大局觀，更要培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，培養(yǎng)國家所需的全方面的高素質(zhì)人才。

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