楊莉莉

摘要：隨著社會的發(fā)展和相關(guān)政策，我國教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展，但是，目前由于一些不良因素導(dǎo)致了小學(xué)英語教育無法得到有效開展。小學(xué)英語教育是促進小學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是促進學(xué)生將來發(fā)展的必要學(xué)科。筆者認為，開展小學(xué)語繪本教學(xué)可以有效地促進小學(xué)英語的發(fā)展，英語繪本是提升小學(xué)生英語閱讀和思維能力的重要方式?；诖?，本文分析了小學(xué)英語繪本教學(xué)的使用方式，提供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);創(chuàng)新思考

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

在小學(xué)英語繪本教育中，繪本以圖為材料，在圖片中運用少量的英語知識點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而繪本中的圖片與英語知識相互應(yīng)，是促進小學(xué)生英語學(xué)習的重要方式。 在小學(xué)生的積極學(xué)習中不斷探索，使英語知識在不覺中深入小學(xué)生的思維，從而加深學(xué)生對英語知識的印象。對于傳統(tǒng)英語教育方式來說。小學(xué)英語繪本可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力，從而對英語知識進一步開展，將單一化的英語內(nèi)容通過圖片的方式直觀地展示出來，而且不同于傳統(tǒng)教育方式，繪本可以豐富課堂色彩，從而提升提升學(xué)習的積極性，有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題簡析

雖然在我國教育部門的支持下，小學(xué)英語繪本教育得到了一定程度的提升，但是目前在小學(xué)教育中，英語繪本的設(shè)計使用仍然存在許多弊端。首先，小學(xué)英語課堂中的時間限制就很明顯，從而導(dǎo)致教師在英語課堂上對繪本的使用無法全面開展，而且在繪本設(shè)計和選擇中或沒有根據(jù)學(xué)生的個人特點進行整理，從而導(dǎo)致在小學(xué)英語繪本的設(shè)計較為單一化，而且在繪本的使用中沒有重視圖片與英語知識點的有效結(jié)合，導(dǎo)致英語繪本得不到有效利用。另外，因為小學(xué)生沒有接觸過繪本教學(xué)，對英語繪本教學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感，無法有效的使用英語繪本學(xué)習，在繪本的使用中，學(xué)生往往看到有趣的圖片，忽視了繪本中的文字，從而對自身的學(xué)習思維能力造成了阻礙。

三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化路徑與思考

在小學(xué)英語教育中，任何教學(xué)方式都有其針對性，在小學(xué)英語繪本教育中也是如此，由此需要結(jié)合小學(xué)英語的實踐活動，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師合理的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人特點進行繪本知識學(xué)習，從而才能有效地發(fā)揮小學(xué)英語繪本的教學(xué)效率。

（一）合理選擇繪本資源

在小學(xué)英語繪本教學(xué)中，繪本質(zhì)量是開設(shè)繪本教育的重要基礎(chǔ)，在教師進行繪本設(shè)計的選擇中，需要根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個人特點和實際發(fā)展能力，對學(xué)生進行針對性的繪本選擇。繪本是一種有效的學(xué)習方式，然而目前，在小學(xué)階段學(xué)生的思維能力發(fā)展還不夠全面，所以教師在選擇繪本時需要加強針對性，語言的建議程度和你選擇，如果難度過高就會限制學(xué)生的學(xué)習能力，從而無法提升學(xué)習質(zhì)量，如果過于簡單，就無法發(fā)揮出繪本教學(xué)的重要作用，所以教師在進行繪本的選擇，需要針對學(xué)生的發(fā)展特點，選擇簡易程度適中的英語繪本，從而有效地發(fā)揮出小學(xué)，英語繪本教育的重要作用。

（二）注重英語學(xué)習興趣的培養(yǎng)

興趣是學(xué)生最好的老師，在小學(xué)英語教育中，教師首先需要重視學(xué)生的學(xué)習興趣，只有在學(xué)生對英語課程產(chǎn)生興趣時，才能更高效的開展英語教育。教師合理地開展有計劃教學(xué)或者在課堂中與學(xué)生展開交流與溝通，從而提升學(xué)生學(xué)習英語的積極性，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習環(huán)境中有效的學(xué)習英語，另外使用英語繪本，可以進一步提升學(xué)習的有效性。

（三）開展多樣化的繪本教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中，由于受傳統(tǒng)教育的影響，教師往往重視于學(xué)生的筆試能力和最終成績，從而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，在課堂教學(xué)方式中較為單一且枯燥，從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失興趣，從而限制了小學(xué)生的英語學(xué)習效率。對此，教師可以在課堂中與學(xué)生進行交流互動，通過交流互動等方式減輕學(xué)生的心理壓力，結(jié)合繪本教育，有效的提升英語學(xué)習質(zhì)量。另外在小學(xué)英語教育中就是可以對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生在小組中討論英語繪本知識，由此有效的活躍了課堂氛圍，使學(xué)生可以互相學(xué)習，從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習效率。

（四）引導(dǎo)學(xué)生們進行繪本閱讀故事中的豐富想象

在許多英語繪本中，包含著許多優(yōu)質(zhì)的英語故事，這英語故事中包含著許多細節(jié)和英語知識點，小學(xué)生可以通過繪本知識了解相關(guān)內(nèi)容，并且繪本中的故事可以引發(fā)學(xué)生的思考，使其不斷探索，在探索中學(xué)習英語知識，在小學(xué)英語課堂中，就是可以引導(dǎo)學(xué)生進行繪本故事的思考和探索，并且可以在小組中討論自己在繪本中所發(fā)現(xiàn)的知識和內(nèi)容，有時可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。在小組討論后，教師可以讓小組之間分享故事，并且可以結(jié)合自身的知識儲備展開故事的拓展和想象，由此使學(xué)生對英語的學(xué)習中產(chǎn)生積極性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力，有效地促進了小學(xué)英語繪本教學(xué)的開展和英語學(xué)習能力的提升。

綜上所述，在社會的迅速發(fā)展下，小學(xué)英語成了小學(xué)教育中的重要課程，然后目前在小學(xué)英語中開展繪本教學(xué)，可以有效地促進學(xué)生的思維能力發(fā)展和英語學(xué)習效率的提升。所以需要相關(guān)教師對英語繪本不斷地探索，從而促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉海霞.對小學(xué)英語繪本教學(xué)的探究[J].中外交流，2021，28（1）：1136-1137.