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        小學(xué)英語繪本教學(xué)的創(chuàng)新與思考

        2021-01-21 21:58:37楊莉莉
        三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思考繪本教學(xué)小學(xué)英語

        楊莉莉

        摘要:隨著社會的發(fā)展和相關(guān)政策,我國教育事業(yè)得到了一定的發(fā)展,但是,目前由于一些不良因素導(dǎo)致了小學(xué)英語教育無法得到有效開展。小學(xué)英語教育是促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的重要基礎(chǔ),是促進(jìn)學(xué)生將來發(fā)展的必要學(xué)科。筆者認(rèn)為,開展小學(xué)語繪本教學(xué)可以有效地促進(jìn)小學(xué)英語的發(fā)展,英語繪本是提升小學(xué)生英語閱讀和思維能力的重要方式?;诖?,本文分析了小學(xué)英語繪本教學(xué)的使用方式,提供相關(guān)人士參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;繪本教學(xué);創(chuàng)新思考

        一、小學(xué)英語繪本教學(xué)的意義

        在小學(xué)英語繪本教育中,繪本以圖為材料,在圖片中運(yùn)用少量的英語知識點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而繪本中的圖片與英語知識相互應(yīng),是促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方式。 在小學(xué)生的積極學(xué)習(xí)中不斷探索,使英語知識在不覺中深入小學(xué)生的思維,從而加深學(xué)生對英語知識的印象。對于傳統(tǒng)英語教育方式來說。小學(xué)英語繪本可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新思維能力,從而對英語知識進(jìn)一步開展,將單一化的英語內(nèi)容通過圖片的方式直觀地展示出來,而且不同于傳統(tǒng)教育方式,繪本可以豐富課堂色彩,從而提升提升學(xué)習(xí)的積極性,有助于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        二、小學(xué)英語繪本教學(xué)中存在的問題簡析

        雖然在我國教育部門的支持下,小學(xué)英語繪本教育得到了一定程度的提升,但是目前在小學(xué)教育中,英語繪本的設(shè)計(jì)使用仍然存在許多弊端。首先,小學(xué)英語課堂中的時(shí)間限制就很明顯,從而導(dǎo)致教師在英語課堂上對繪本的使用無法全面開展,而且在繪本設(shè)計(jì)和選擇中或沒有根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行整理,從而導(dǎo)致在小學(xué)英語繪本的設(shè)計(jì)較為單一化,而且在繪本的使用中沒有重視圖片與英語知識點(diǎn)的有效結(jié)合,導(dǎo)致英語繪本得不到有效利用。另外,因?yàn)樾W(xué)生沒有接觸過繪本教學(xué),對英語繪本教學(xué)產(chǎn)生一種恐懼感,無法有效的使用英語繪本學(xué)習(xí),在繪本的使用中,學(xué)生往往看到有趣的圖片,忽視了繪本中的文字,從而對自身的學(xué)習(xí)思維能力造成了阻礙。

        三、小學(xué)英語繪本教學(xué)的優(yōu)化路徑與思考

        在小學(xué)英語教育中,任何教學(xué)方式都有其針對性,在小學(xué)英語繪本教育中也是如此,由此需要結(jié)合小學(xué)英語的實(shí)踐活動,將學(xué)生作為教學(xué)的主體,教師合理的引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合人特點(diǎn)進(jìn)行繪本知識學(xué)習(xí),從而才能有效地發(fā)揮小學(xué)英語繪本的教學(xué)效率。

        (一)合理選擇繪本資源

        在小學(xué)英語繪本教學(xué)中,繪本質(zhì)量是開設(shè)繪本教育的重要基礎(chǔ),在教師進(jìn)行繪本設(shè)計(jì)的選擇中,需要根據(jù)英語的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)和實(shí)際發(fā)展能力,對學(xué)生進(jìn)行針對性的繪本選擇。繪本是一種有效的學(xué)習(xí)方式,然而目前,在小學(xué)階段學(xué)生的思維能力發(fā)展還不夠全面,所以教師在選擇繪本時(shí)需要加強(qiáng)針對性,語言的建議程度和你選擇,如果難度過高就會限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,從而無法提升學(xué)習(xí)質(zhì)量,如果過于簡單,就無法發(fā)揮出繪本教學(xué)的重要作用,所以教師在進(jìn)行繪本的選擇,需要針對學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn),選擇簡易程度適中的英語繪本,從而有效地發(fā)揮出小學(xué),英語繪本教育的重要作用。

        (二)注重英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        興趣是學(xué)生最好的老師,在小學(xué)英語教育中,教師首先需要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只有在學(xué)生對英語課程產(chǎn)生興趣時(shí),才能更高效的開展英語教育。教師合理地開展有計(jì)劃教學(xué)或者在課堂中與學(xué)生展開交流與溝通,從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效的學(xué)習(xí)英語,另外使用英語繪本,可以進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)的有效性。

        (三)開展多樣化的繪本教學(xué)

        在小學(xué)英語課堂中,由于受傳統(tǒng)教育的影響,教師往往重視于學(xué)生的筆試能力和最終成績,從而忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展,在課堂教學(xué)方式中較為單一且枯燥,從而導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失興趣,從而限制了小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。對此,教師可以在課堂中與學(xué)生進(jìn)行交流互動,通過交流互動等方式減輕學(xué)生的心理壓力,結(jié)合繪本教育,有效的提升英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外在小學(xué)英語教育中就是可以對學(xué)生進(jìn)行分組,讓學(xué)生在小組中討論英語繪本知識,由此有效的活躍了課堂氛圍,使學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),從而有效地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        (四)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行繪本閱讀故事中的豐富想象

        在許多英語繪本中,包含著許多優(yōu)質(zhì)的英語故事,這英語故事中包含著許多細(xì)節(jié)和英語知識點(diǎn),小學(xué)生可以通過繪本知識了解相關(guān)內(nèi)容,并且繪本中的故事可以引發(fā)學(xué)生的思考,使其不斷探索,在探索中學(xué)習(xí)英語知識,在小學(xué)英語課堂中,就是可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪本故事的思考和探索,并且可以在小組中討論自己在繪本中所發(fā)現(xiàn)的知識和內(nèi)容,有時(shí)可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。在小組討論后,教師可以讓小組之間分享故事,并且可以結(jié)合自身的知識儲備展開故事的拓展和想象,由此使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生積極性,并且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,有效地促進(jìn)了小學(xué)英語繪本教學(xué)的開展和英語學(xué)習(xí)能力的提升。

        綜上所述,在社會的迅速發(fā)展下,小學(xué)英語成了小學(xué)教育中的重要課程,然后目前在小學(xué)英語中開展繪本教學(xué),可以有效地促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展和英語學(xué)習(xí)效率的提升。所以需要相關(guān)教師對英語繪本不斷地探索,從而促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 劉海霞.對小學(xué)英語繪本教學(xué)的探究[J].中外交流,2021,28(1):1136-1137.

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