朱鳳

摘要：區(qū)域游戲是指教師根據(jù)幼兒發(fā)展需要，“有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在寬松和諧的氣氛中，按自己的能力和意愿，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴，主動(dòng)地進(jìn)行探索與交往的場(chǎng)所”。本文主要闡述廢舊材料在幼兒區(qū)域游戲中是如何運(yùn)用的以及產(chǎn)生的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：區(qū)域游戲;廢舊材料;運(yùn)用;價(jià)值

《綱要》中提出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)?！彼^廢舊材料是指每個(gè)家庭在日常生活中所必要的或常用的、可再生的安全又衛(wèi)生的廢品。本文中定義為適合幼兒區(qū)域游戲，生活中幼兒最常見、熟悉、安全、衛(wèi)生的材料。

一、如何合理、有效地將廢舊材料運(yùn)用于幼兒的區(qū)域游戲中

（一）注重幼兒的年齡差異

眾所周知，不同年齡段的幼兒有不同的特點(diǎn)和發(fā)展需求，這就要求教師在區(qū)域中投放廢舊材料時(shí)要考慮到不同水平、能力的幼兒以及他們的年齡特點(diǎn)，在投放的過程中，要做到循序漸進(jìn)、難易結(jié)合。例如：小班幼兒的動(dòng)手能力稍弱，中大班幼兒則有了一定的動(dòng)手操作能力，所以在材料的投放上，小班幼兒可以提供一些廢舊報(bào)紙來供幼兒撕、貼等，而中大班的幼兒可以提供一些紙盒、紙杯、紙管等材料，供幼兒自己操作。

（二）創(chuàng)設(shè)開放的游戲環(huán)境

以往的區(qū)域游戲環(huán)境都是固定在活動(dòng)室的某一個(gè)地方，幼兒也只能夠在設(shè)置的區(qū)域內(nèi)進(jìn)行游戲，可是，有時(shí)設(shè)置的地方卻并不一定能夠滿足幼兒的游戲需要。這就要求教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的游戲環(huán)境來滿足幼兒對(duì)于游戲的靈活性。例如在中大班幼兒進(jìn)行美工區(qū)的游戲時(shí)，區(qū)域中只提供了一些常規(guī)的游戲材料，可是當(dāng)幼兒想要用的材料沒有時(shí)，孩子們就可以自己去廢舊材料區(qū)尋找適合的材料，以滿足自己的需要。這樣一來，即使美工區(qū)的材料很少，幼兒也可以去自己找材料，制作自己喜歡的物品，對(duì)于孩子來說，減少了很多的限定。

（三）提供豐富的廢舊材料

豐富的材料能夠激發(fā)幼兒好奇心和創(chuàng)造力。在幼兒區(qū)域游戲過程中，小班的幼兒由于游戲比較單一，也好模仿，在廢舊材料的投放上以2～3種為宜，不宜過多。而中班幼兒在投放廢舊材料的時(shí)候，主要考慮幼兒的興趣為主，當(dāng)投放的某一種廢舊材料使用率降低時(shí)，說明興趣有所減弱，這時(shí)就需要征求幼兒意見來替換成其他的廢舊材料。而大班幼兒的游戲主要是以合作為主的，同時(shí)幼兒在中班的基礎(chǔ)上，也具有了一定的組合玩材料的能力，這時(shí)對(duì)于材料的需求是很大的，所以就需要提供多樣而又豐富的廢舊材料才能滿足幼兒的游戲需求。

二、在幼兒區(qū)域游戲中合理運(yùn)用廢舊材料對(duì)幼兒園及幼兒自身的價(jià)值

（一）廢舊材料的運(yùn)用，有助于幼兒環(huán)保意識(shí)的形成

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)于環(huán)保的意識(shí)也不斷增強(qiáng)，那么如何在幼兒園倡導(dǎo)幼兒注重環(huán)保呢？通過廢舊材料的收集與使用，孩子們知道了原來身邊那些沒有用的瓶子、紙杯、紙盒等材料，是可以再次運(yùn)用到平時(shí)的區(qū)域游戲中去的。孩子在體驗(yàn)廢舊材料的有趣與有用時(shí)，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)。

例如：在一次區(qū)域游戲時(shí)，樂樂對(duì)科學(xué)區(qū)的電池產(chǎn)生了好奇，玩著玩著他隨手將電池扔在了垃圾桶，此時(shí)老師以此為切入點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，電池可否可以隨意丟棄？當(dāng)知道廢舊電池的危害后，孩子們都感嘆，原來這么小的東西卻能污染那么大的地方呀，以后千萬不能將電池隨意地丟在地上或者水里了。不知不覺，孩子們意識(shí)到了生活中常見物品的危害，同時(shí)更加增強(qiáng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。

（二）廢舊材料的運(yùn)用，有助于幼兒能力的提升

美觀的游戲材料的確是能吸引幼兒的注意力和興趣，但是由于玩法單一，且實(shí)用性不強(qiáng)，孩子們?cè)趪L試操作數(shù)次后，就不會(huì)再使用。而廢舊材料的運(yùn)用，卻解決了這一難題。廢舊材料在區(qū)域里的運(yùn)用，沒有固定的玩法，孩子們想怎么玩就可以怎么玩，不需顧慮太多。

例如：幼兒收集到的紙管，我們可以運(yùn)用到各個(gè)區(qū)域中去，如將紙管投放于美工區(qū)，孩子們可以在紙管上繪畫，也可以貼畫，更加可以制作各種小動(dòng)物等;如將紙管投放于建構(gòu)區(qū)，孩子們可以利用紙管與其他材料結(jié)合進(jìn)行壘高、拼搭、隔斷等;如將紙管投放于科學(xué)區(qū)，孩子們可以比較高矮、粗細(xì)等......有了這些廢舊材料的加入，孩子們?cè)诓恢挥X中提高了動(dòng)手能力、想象創(chuàng)造能力、合作能力等。

廢舊材料作為一種區(qū)域游戲中的“新材料”，拓寬了孩子們的“新視野”，在豐富孩子感知和主觀體驗(yàn)的同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了分享與合作，嘗試了開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)了成功與失敗。只有給孩子想象的空間，孩子才能創(chuàng)造出不同凡響的作品。讓我們給孩子插上想象的翅膀，用生活中的廢舊材料豐富、點(diǎn)綴我們的區(qū)域游戲。

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