黃秋龍

摘要：在新課程標準的推動下，小學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)生了巨大變化。當前的小學(xué)英語教師已經(jīng)能夠靈活應(yīng)用各種有效的教學(xué)方法，不僅促進了英語知識的高效學(xué)習(xí)，同時還令學(xué)生的英語實際運用能力得到了良好培養(yǎng)，更促進了小學(xué)英語教學(xué)的改革。因此為了繼續(xù)提升小學(xué)英語教學(xué)效果，幫助學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)，本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)實際情況，簡要闡述了小學(xué)英語教學(xué)中的情景創(chuàng)設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;情景創(chuàng)設(shè);實施路徑

在小學(xué)英語教學(xué)中實施情景創(chuàng)設(shè)，也就是要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)各種情景，然后利用情景將小學(xué)生和英語教材充分關(guān)聯(lián)，使學(xué)生能夠更輕松的理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生運用英語的機會，由此達到提升英語課堂教學(xué)效果的目的。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中實施情景創(chuàng)設(shè)的必要性

小學(xué)英語教學(xué)的重要性不言而喻，但英語對小學(xué)生而言是一種陌生的語言，和其他學(xué)科有很大不同，我們這里的小學(xué)生一般是先學(xué)習(xí)地方方言，再學(xué)習(xí)普通話，英語是第三語言了，而且與方言和普通話的關(guān)聯(lián)性比較小，導(dǎo)致其在學(xué)習(xí)英語過程中遇到的困難比較大。另外，我國多數(shù)小學(xué)也不具備自然的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此需要通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠通過情景更輕松的理解和掌握英語知識。國外一名學(xué)者對情景創(chuàng)設(shè)做過這樣的比喻，情景就好比一道美味的菜肴，而語言就是其中的鹽，如果將鹽單獨擺在人的面前根本無法下咽，但將其和菜融合到一起就可以完全調(diào)動人的味蕾。由此可以得知，在小學(xué)英語教學(xué)中實施情景創(chuàng)設(shè)十分必要。

二、英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的實施路徑

（一）創(chuàng)設(shè)表演情景

創(chuàng)設(shè)表演情景指的是可以將教材內(nèi)容變成劇本，然后讓學(xué)生扮演教材中的角色并互相對話，從而讓學(xué)生在對話中學(xué)習(xí)英語知識和提升英語語言表達能力。但鑒于小學(xué)生能夠掌握的詞匯和語句等知識非常有限，因此在學(xué)生對話過程中可以適當結(jié)合漢語，教師在這個過程中要提供引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠順利完成表演。比如針對四年級英語上冊Unit1 My classroom 開展教學(xué)時，主要內(nèi)容是有關(guān)教室情況和設(shè)施的對話，非常貼近班級生活，適合創(chuàng)設(shè)表演情景。在學(xué)習(xí)單詞時我會讓學(xué)生扮演班級講解員，This is …….It’s…….等，在學(xué)習(xí)Let’s? talk時讓學(xué)生扮演角色進行對話，教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生戴上頭飾到講臺前分別扮演教材中的角色，然后互相對話，讓學(xué)生在運用英語的過程中去學(xué)習(xí)英語。現(xiàn)在班級里的多媒體設(shè)備已經(jīng)非常普及了，為創(chuàng)設(shè)情景提供了條件，有時一兩張圖片或一個短語頻就能創(chuàng)設(shè)出情景。學(xué)生表演時如果表現(xiàn)得好也可用手機拍成視頻在班里展示或分享給相關(guān)家長。這種方式不僅對提升教學(xué)效果有很大幫助，而且改變了傳統(tǒng)單調(diào)枯燥的教學(xué)模式，更令學(xué)生真正參與到了課堂學(xué)習(xí)當中，對學(xué)習(xí)興趣的增強可產(chǎn)生積極推動作用。

（二）創(chuàng)設(shè)微課情景

微課是一種可以有效吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的新型課程，在小學(xué)英語教學(xué)中進行應(yīng)用，對教學(xué)效率和效果的提升有很大幫助。學(xué)生在剛開始接觸英語知識時會表現(xiàn)出很大的興趣和好奇心，但隨著學(xué)習(xí)難度的提升，興趣就會越來越弱。因此通過微課讓學(xué)生集中注意力，并讓學(xué)生始終保持對英語知識的興趣極為重要。微課情景的創(chuàng)設(shè)同樣要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，比如針對三年級上冊Unit6 Happy birthday開展教學(xué)時，首先可以為學(xué)生播放一段歐美小學(xué)生怎樣過生日的視頻，然后將這一單元的重難點以短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣就可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，同時將其中的英語知識完全吸收。制作微課視頻時我還會請一些高年級學(xué)生配音，并展示配音學(xué)生姓名，既可讓學(xué)生對比語音，又可以為學(xué)生樹立榜樣，提高學(xué)生自信心。

（三）創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活應(yīng)用情景

在學(xué)生學(xué)?；蛉粘Ｉ钪袆?chuàng)設(shè)應(yīng)用英語的情景，讓學(xué)生體會到英語是有用的，在實踐過程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，掌握得最好。如在學(xué)習(xí)hot，cold，warm，cool這些溫度的單詞時，我會展示標注有這些單詞的飲水機的圖片，讓學(xué)生在飲水機上學(xué)習(xí)到這些單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)效果很好。到五、六年級時，學(xué)生積累了一定的英語知識，當學(xué)生穿的衣物上出現(xiàn)英語時，我會讓學(xué)生試著讀出來和理解，如“Never give up.Let’s go.Super boy/girl.”等。學(xué)生既運用到了英語，又可對學(xué)生進行勵志教育。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程背景下，開展小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)采用能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣和貼近小學(xué)年齡特點的方式，從而讓學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)效果的提升提供有力保障。因此，可以充分發(fā)揮教學(xué)前景的作用，結(jié)合小學(xué)生年齡特點以及教材創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并通過教學(xué)情景將英語知識充分傳遞給學(xué)生，最終達到有效提升英語教學(xué)效果的目的。

參考文獻：

[1]任紅.在小學(xué)英語課堂中創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的實踐與思考[J].基礎(chǔ)教育研究，2018，No.488（10）：49+51.