沈麗娟

摘要：綠地小學積極開展校園文化建設(shè)、打造校園文化品牌，并通過研究和實踐，依托新媒體的傳播與反饋效應(yīng)，使得學校的品牌文化向縱深發(fā)展，使品牌更具厚度、寬度、廣度，不斷提升學校文化內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：新媒體;學校文化;品牌

不斷變革的年代需要緊追甚至超越時代的視角和思維。學校教育變革是一個“老生常談”卻又“常談常新”的命題。如何在教育綜合改革的浪潮中不斷銳意進取、契合實際，打造老百姓家門口的好學校，是每個校長心中的教育夢。

一、內(nèi)審自身，發(fā)現(xiàn)辦學新問題

綠地小學地處城郊接合部，建立于1997年，自學校建制以來，學校緊抓教育教學質(zhì)量，不斷提高教師教學水平，在有效提升學生學業(yè)水平的同時，一直不遺余力地打造學校文化，確立了“生命綠地”的辦學理念，提出了“綠地，讓生命更美好”的辦學目標。學校的文化建設(shè)逐漸趨于成熟。

作為嘉定區(qū)第一批民族文化基地學校，京韻文化是學校的特色項目;作為連續(xù)三屆被評為嘉定區(qū)科技特色學校，頭腦OM項目在全國各類大賽中屢獲佳績;手球、足球也都是嘉定區(qū)布點項目。

學校注重茶文化的塑造，有了“茶潤師魂”的黨建特色課程，開展了四年級茶城探究社會實踐活動、師生的茶藝社團等，逐漸形成了“綠色生命文化”。

目前，學校的文化建設(shè)初見成效。然而，由于學校和市區(qū)接壤，面臨周邊市區(qū)優(yōu)質(zhì)學校的強有力競爭。在競爭面前，我們也在積極、用心地打造校園文化，并不斷審視我校在對外推廣校園文化方面的作為。

由于諸多原因，我校的文化推廣不到位。例如，我校管理人員不斷更迭，導(dǎo)致學校的文化品牌沒有充分傳播，就連在校學生、學生家長、附近社區(qū)居民都對學校了解得不夠深入;我校對新媒體的使用比較落后，QQ、微信、微信公眾號、校園網(wǎng)在日常的學校生活中都未被教師們很好地利用，尤其是在新媒體迅速發(fā)展的今天，這已經(jīng)成了一個匪夷所思的事情。同時，這也是學校新發(fā)展、新提升的一個重要的切入口。

二、精準定位，尋找辦學新視角

作為校長，應(yīng)該立足學?，F(xiàn)狀，解開癥結(jié)所在。于是，我邊調(diào)查、邊研究、邊行動、邊解決問題，決定內(nèi)修和外調(diào)相結(jié)合，注重利用學校外部環(huán)境，采取有效的傳播手段和措施提升學校文化品牌在外界的知名度和美譽度。

為了尋找依據(jù)和抓手，我反復(fù)閱讀《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準》（國發(fā)〔2012〕41號）之第六大塊“調(diào)適外部環(huán)境”，特別是對照其中的一些小項目，如“51.堅持把服務(wù)社會（社區(qū)）作為學校的重要功能，勇于承擔社會責任;52.堅持把合作共贏作為學校對外關(guān)系準則，積極開展校內(nèi)外合作與交流;53.堅信學校與家庭、社會（社區(qū)）的良性互動是辦學水平的重要體現(xiàn);54.掌握學校公共關(guān)系及家校合作的理論與方法”進行了深刻反思，決意在我校的現(xiàn)有薄弱處下大力氣改革，以改變現(xiàn)狀，為學校謀求發(fā)展。

三、鍥而不舍，夯實前進每一步

在基于“標準”的辦學新視角下，我們開始不斷摸索前行，也意圖體現(xiàn)以下價值。

（1）有效促進學校文化內(nèi)涵的挖掘與深化，推動學校文化品牌的形成及深度內(nèi)涵化發(fā)展，讓“酒香”飄出“巷子”為眾人所知。

（2）增強周邊居民對學校的認識，有效緩解周邊居民因擇校而帶來的奔波、煩惱。

（3）有效擴大學校文化品牌的知名度，提高學校在周邊、區(qū)內(nèi)乃至市內(nèi)的影響力，讓學校變成家喻戶曉的“家門口的好學?！薄?/p>

（4）為更多類似的兄弟學校提供可借鑒的范例，助推兄弟學校成為家喻戶曉的“家門口的好學?！薄?/p>

我們對新媒體做了如下界定：新媒體是基于互聯(lián)網(wǎng)而存在的新型媒體，指的是利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、衛(wèi)星等方式，借助于計算機、手機、數(shù)字電視等終端設(shè)備，為受眾提供信息、娛樂、學習等服務(wù)的傳播形式。目前的新媒體主要是指微博、博客、微信、手機媒體、IPTV、數(shù)字電視、移動電視、播客等，并與傳統(tǒng)媒體相融合，凡是信息與傳播技術(shù)統(tǒng)稱“新媒體”。

我們志在通過多維度、立體型的文化傳播網(wǎng)絡(luò)讓人們了解“綠小”、走進“綠小”，進而促進“綠小”在教育綜合改革中涅槃重生。同時，也希望通過研究和實踐，依托新媒體的傳播與反饋效應(yīng)，使得學校的品牌文化向縱深發(fā)展，使品牌更具厚度、寬度、廣度，不斷提升學校文化內(nèi)涵建設(shè)，提高社會對學校品牌的滿意度，有效凸顯學?！吧G地”的辦學特色，使“生命綠地”成為家長和學生了解、滿意和信得過的學校品牌。

為此，我們在多方了解學校與家長、社會溝通、傳播、反饋機制及策略的前提下，通過調(diào)查進一步了解我校家長對新媒體的使用情況及關(guān)注的話題、視角的落點。在此基礎(chǔ)上，通過多層次、多角度、多輻射地進行家長、社會對學校文化品牌知曉度的調(diào)查，了解學生、老師、學生家長以及社區(qū)居民對學校文化品牌的知曉度，明確學校文化品牌當下所處狀況、存在的問題，并分析導(dǎo)致此情況的深層次原因。下一步，我們將開展新媒體對學校文化品牌傳播機制的研究以及新媒體下學校文化品牌評價、反饋策略的研究。

我們立足自身，從管理機制上下功夫，如成立綠小新媒體中心，建立一套完整的新媒體制度，形成家長、學校、教師、學生共同認可的新媒體公約。我們通過實踐總結(jié)、提煉新媒體下提升學校文化品牌的策略，讓學校的文化品牌傳播向深度發(fā)展。我們通過動態(tài)評價與反饋機制，了解家長和社會對學校文化品牌的傳播提供了多少有益的信息、點子及方法，了解社會、家長對學校文化品牌的知曉度、忠誠度，并努力制定符合綠地小學新媒體下學校文化品牌的評價指標，打破以往人們對學校的感知與認知，進而形成學校與家庭、社會的良性互動。

前行的道路注定曲折，但作為教育者的追求與夢想將會像明燈一樣指引我們前行，進而到達我們欲去的彼岸。

參考文獻：

[1]劉建.做一名專業(yè)的學校領(lǐng)導(dǎo)者：《義務(wù)教育學校校長專業(yè)標準》析談[J].江蘇教育（教育管理版），2015（12）.

（責任編輯：奚春皓）