趙妍偉

摘要：隨著當(dāng)前社會的快速發(fā)展，信息化已經(jīng)成為當(dāng)前時代發(fā)展的趨勢與潮流，信息技術(shù)被廣泛地運用在教育行業(yè)之中。在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，明確要求教師需要重點對學(xué)生展開核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且能夠以實際來作為出發(fā)點，從而促使學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。但是就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師在教學(xué)時仍然采用灌輸式教學(xué)的方式，在此過程中，并沒有有效地促進(jìn)信息技術(shù)課堂取得良好的質(zhì)量與效率。本文從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力這三個方面入手，闡述了高中信息技術(shù)教學(xué)中項目化學(xué)習(xí)的運用方法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);項目化學(xué)習(xí);運用方法

項目化學(xué)習(xí)這一方法主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)時能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R與實際應(yīng)用相結(jié)合，通過實施和開展一個較為完整的教學(xué)方案來完成教學(xué)活動的設(shè)計。在教學(xué)的過程中實施項目化學(xué)習(xí)，便能夠有效地解決當(dāng)前教學(xué)活動中存在的實際問題，與此同時，還有助于學(xué)生真正的掌握其中的重難點知識，進(jìn)一步提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

一、創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的教學(xué)情境

要想引導(dǎo)學(xué)生展開項目化學(xué)習(xí)，其中最為重要的便是創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，如此便能夠真正地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)教師與學(xué)生之間形成良好的感情。對于這一階段的學(xué)生而言，往往已具備屬于自己的想法以及主見，因此，教師在創(chuàng)設(shè)情景時應(yīng)該圍繞著學(xué)生的心理需求來展開，只有這樣，才能夠真正的提高課堂教學(xué)的有效性【1】。

比如說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“表格信息的加工以及表達(dá)”這一部分的內(nèi)容時，教師要切記其教學(xué)內(nèi)容不能夠局限于教材中所涉及的內(nèi)容。根據(jù)研究調(diào)查表明，信息技術(shù)支持往往都來源于學(xué)生的實際生活，因此，教師在實際教學(xué)時，便可以從生活情景入手，有意識地將信息技術(shù)知識與學(xué)生的實際生活進(jìn)行相結(jié)合。首先，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生與自己一同觀察實際生活中所存在的不同表格信息，并且要求學(xué)生試著去闡述一下通過觀察能夠總結(jié)出來的信息，其中又包含怎樣的問題。這樣一來，高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)便能夠真正的實現(xiàn)全民互動，在此過程中，也有助于學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)以及獨立思考的能力。事實證明，在高中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，往往有助于學(xué)生更加的貼近于實際生活，并且融入到實際生活之中，從而真正的實現(xiàn)提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

二、引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作學(xué)習(xí)

在實際教學(xué)的過程中，要想帶領(lǐng)學(xué)生對信息技術(shù)的知識展開更深層次的學(xué)習(xí)與研究，教師便可以鼓勵學(xué)生積極主動地參與到小組合作學(xué)習(xí)的過程中，在此過程中教師需要有意識地將項目化學(xué)習(xí)的方法融入其中。在此過程中，將有助于學(xué)生形成良好的團(tuán)隊意識，提高課堂教學(xué)的效率，打造高效的高中信息技術(shù)課堂。

比如說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“信息加工”這一部分的內(nèi)容時，教師便可以組織學(xué)生通過小組合作的形式來完成知識的學(xué)習(xí)與探究。學(xué)生往往在對信息進(jìn)行加工時，會存在屬于自己的想法，通過引導(dǎo)學(xué)生展開小組合作，將有助于學(xué)生展開有效的溝通以及交流，并在此基礎(chǔ)之上展開高效的探究。如果說學(xué)生在進(jìn)行制作時存在一定的情況以及問題，教師要做得并不是著急幫助學(xué)生完成問題的解決，而是要鼓勵學(xué)生先通過小組的形式來完成合作探究，大家一同來尋找和分析其中所存在的問題。在此過程中，不僅僅有助于學(xué)生對其知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還能夠在潛移默化之中幫助學(xué)生掌握豐富的知識點。事實證明，通過鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生增強自身的團(tuán)體合作意識，并在此基礎(chǔ)之上提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

三、重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

在實際生活中，不同事物的發(fā)展往往都要講究創(chuàng)新，也就是說，創(chuàng)新才是事物進(jìn)行發(fā)展的核心以及前提。當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新便是一個值得深層次探究的問題，當(dāng)學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新發(fā)展思維時，更有助于學(xué)生獲得身心全方位的發(fā)展。因此，在實際教學(xué)的過程中，教師要切記不能夠一味地去講解教材中的知識，而是要結(jié)合項目化學(xué)習(xí)的策略，有意識地展開，拓展以及創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生形成良好的自主學(xué)習(xí)能力【2】。

比如說，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“語言編程”這一部分的內(nèi)容時，教師為學(xué)生講解完相關(guān)的概念之后，便可以為學(xué)生提供幾個相關(guān)的編程例子來要求學(xué)生展開觀看，并且能夠發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，將自己的感悟進(jìn)行充分地發(fā)揮。并且能夠?qū)⑵渲兴恼Z言程序進(jìn)行一些的改變，然后將其放入執(zhí)行的頁面之中，要求學(xué)生去分析為何會形成如此的結(jié)果。接下來，教師也可以鼓勵學(xué)生展開自行思考，去尋找是否存在不同的改變想法，從而使得語言編程能夠形成不一樣的結(jié)果。在高中信息技術(shù)教學(xué)的過程中，通過運用如此的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生展開知識的分析與探究，往往有助于學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識，促使學(xué)生將所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容靈活地運用在實踐之中，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總而言之，教師在展開高中信息技術(shù)的教學(xué)時，應(yīng)該有意識地順應(yīng)新課程改革的要求，將項目化學(xué)習(xí)的方式引入在日常學(xué)習(xí)的過程中。在此過程中，不僅有助于學(xué)生完成知識點的深層次理解與掌握，還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力獲得高效的提升。

參考文獻(xiàn)：

【1】王琳. 項目化學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J]. 新課程（中學(xué)）， 2019， 000（001）：102.

【2】郭健波. 高中信息技術(shù)教學(xué)中項目教學(xué)法的實踐與探索[J]. 教育（文摘版）：00048-00048.