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        小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問題探析

        2021-01-21 20:29:46張海玲
        文學(xué)天地 2021年12期
        關(guān)鍵詞:校園管理小學(xué)教育德育教育

        張海玲

        摘要:在應(yīng)試教育體系下,學(xué)校和教師往往只重視學(xué)業(yè)教育,部分學(xué)校德育教育和安全教育模式較為傳統(tǒng),使得學(xué)生綜合素質(zhì)難以均衡發(fā)展。在當(dāng)前復(fù)雜多變的環(huán)境中,小學(xué)生脆弱性較高,極易受到社會不良價值觀影響,甚至受到人身安全威脅,為了突破這一困境,校園管理者必須堅持以生為本的基本原則理念,營造文明校風(fēng),強化家校合作模式,建立安全預(yù)警系統(tǒng),著力小學(xué)生自身的安全意識培育。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;校園管理;德育教育;安全管理

        一、當(dāng)前小學(xué)校園中存在的德育教育和安全管理問題

        1.網(wǎng)絡(luò)虛擬世界入侵帶來不良影響

        隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到生活的方方面面,學(xué)生觸網(wǎng)年齡越來越小,網(wǎng)上一些社會人士的行為表現(xiàn)可能極為粗魯。面對著網(wǎng)上良莠不齊和魚龍混雜的信息和人群,小學(xué)生辨別能力較弱,很容易被帶偏。目前網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)成為人們主要的休閑方式,小學(xué)生也深受影響,部分網(wǎng)絡(luò)游戲存在大量打斗情景,如果不加以正確引導(dǎo),學(xué)生極易沾染暴力傾向,沉溺于虛擬世界,脫實向虛,對身心發(fā)展危害極大。

        2.校園突發(fā)情況應(yīng)對不足

        校園管理即使預(yù)先籌備得再精細(xì),總會出現(xiàn)一些不可預(yù)見的突發(fā)狀況,如地震等自然災(zāi)害和火災(zāi)、食品安全事故等。如果管理者不能冷靜沉著應(yīng)對及時處理的話,將進(jìn)一步擴大危害面,甚至造成無法挽回的損失。部分校園封閉性差,門崗安全工作不到位,正常的教學(xué)活動可能受到不良社會人士的干擾。有的家長安全意識薄弱,沒有按時來接孩子放學(xué),如果校園沒有營造足夠的安全環(huán)境,將會把孩子置于危險的境地,可能會受到社會人士的侵害,而小學(xué)生往往缺乏足夠的自救意識和技巧,這會給孩子的身心留下重大陰影。

        3.重刻板制度,輕視德育教育

        部分學(xué)校采取高壓政策制定和推行管理條例,小學(xué)生在負(fù)向懲罰的威懾下不得不展示順從的一面,屈從于制度規(guī)定,但從內(nèi)心并沒有理解認(rèn)同規(guī)則。而回到家里后,由于部分家長的溺愛,一些小學(xué)生將學(xué)校要求的規(guī)范完全拋諸腦后,隨心所欲,生活習(xí)慣毫無章法,在家里和學(xué)校完全呈現(xiàn)兩副面孔。如果不從根上對小學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的教育,小學(xué)生將難以樹立正確的三觀,根本不會認(rèn)識到自己的問題行為會給自身和周邊人帶來的傷害。教師是與小學(xué)生朝夕相處的人群,因而校園管理教師必須嚴(yán)于律己,言傳身教,幫助小學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識和品格態(tài)度,對小學(xué)生的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)持久的正面影響。

        二、在小學(xué)校園中強化德育教育和安全管理的途徑

        1.堅持以生為本的基本原則理念

        校園管理是靈活而又充滿自主性的工作,需要多方充分發(fā)揮自己的智慧進(jìn)行協(xié)同治理。但當(dāng)前往往是校領(lǐng)導(dǎo)拍板制度,學(xué)生和普通教師只能遵守被迫推行。校領(lǐng)導(dǎo)往往高高在上不接地氣,沒有深入了解基層實際情況制定的規(guī)范很可能水土不服,也沒有充分考慮教師和學(xué)生的利益需求。因而必須要突破以往管理層領(lǐng)導(dǎo)獨裁的局面,實行民主化協(xié)商,充分納入并考慮教師和學(xué)生的意見和建議,調(diào)動其積極性,增強其主人翁意識,讓德育和安全管理真正以師生為核心。校園管理者可以積極開展各種活動貫徹以生為本的原則,比如國旗下講話、校園小模范評比、大課間講美德故事比賽等多樣化的實踐,以豐富的形式培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識,提高德育素質(zhì)。

        2.營造文明校風(fēng),強化家校合作模式

        校風(fēng)體現(xiàn)了一個學(xué)校的精神面貌,并由校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等多種元素交織而成。如果校風(fēng)不正,學(xué)生整天沉浸在好勇斗狠的氛圍中耳濡目染也會沾染歪風(fēng)邪氣,因而構(gòu)建和諧校園至關(guān)重要,對一些行為表現(xiàn)極端的學(xué)生要給予更多關(guān)注和關(guān)愛,進(jìn)行特殊教育,樹立好文明校風(fēng)。教師要充分挖掘?qū)W校資源,環(huán)境育人,以班級文化評比、“我們的學(xué)?!崩L畫展示、踐行社會主義價值觀“手工藝術(shù)扇”等活動為載體,使校風(fēng)深入人心。

        小學(xué)生教育不是一蹴而就,德育尤其歷時長久,需要教師、學(xué)校和家長共同努力構(gòu)建“家校共育”的德育格局。教師要多多發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點并及時給予鼓勵表揚,也要開辟多種渠道及時與家長進(jìn)行溝通,包括面對面定期的家長會和線上的“家校論壇”以及“家校通”等網(wǎng)絡(luò)互動平臺,共享孩子在家和在學(xué)校的行為表現(xiàn)。家長要及時對孩子的習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督,及時發(fā)現(xiàn)孩子的問題并矯正。老師也要積極進(jìn)行家訪,深入了解學(xué)生的教育環(huán)境,引導(dǎo)家長樹立言傳身教的意識。不光是教師和學(xué)校要向?qū)W生宣傳安全知識,家長也要在平時日常生活中對安全事故多加提醒。學(xué)校和家庭構(gòu)造一個聯(lián)動的體系,為學(xué)生安全教育和德育加上雙保險。學(xué)??梢詣訂T“親子共讀”增強親子間的雙向溝通,組織學(xué)生由家長陪同參與網(wǎng)上安全知識競賽,舉辦生動有趣的“家長講座”,讓各行各業(yè)的家長分享自身不同的人生經(jīng)歷和生活感悟,用自己對真善美的理解,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知大千世界和生活百態(tài),追求生活的意義和價值,使得德育脫離抽象的大道理更接地氣。還會定期評選“優(yōu)秀家長”和“特色家庭”,激勵更多家長參與到學(xué)校的管理,同心協(xié)力促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

        3.建立安全預(yù)警系統(tǒng),著力小學(xué)生自身的安全意識培育

        學(xué)校要在德育中始終貫穿“生命至上,安全第一”的理念,讓學(xué)生充分體會到生命的寶貴,同時要在學(xué)校內(nèi)開展的豐富多彩的學(xué)習(xí)、文體活動中以保證安全為第一原則,以多元的活動為載體,讓學(xué)生對珍惜生命有直觀的感受。例如學(xué)??梢月?lián)合交警支隊、消防支隊等單位開展相應(yīng)的“大講堂”活動,在專業(yè)人士指導(dǎo)下組織學(xué)生有序地進(jìn)行應(yīng)急演練活動,在活動中讓學(xué)生掌握防危避險的技巧。為了提高學(xué)生親身體驗感,還可以帶領(lǐng)學(xué)生到應(yīng)急安全教育體驗館觀進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。建立相應(yīng)安全預(yù)警系統(tǒng),防患于未然,對一些可能出現(xiàn)的突發(fā)情況出臺一些應(yīng)急預(yù)案,提高處理的效率和質(zhì)量。

        小學(xué)生總是慣性認(rèn)為安全意外離自己的生活遙遠(yuǎn),如果只開展單一的安全講座不僅枯燥乏味,還難以使學(xué)生留下深刻的印象。偏好形象思維的小學(xué)生需要用具體的實例去啟發(fā)他們,讓他們強烈地感受到安全問題與自己息息相關(guān),才會提高自主學(xué)習(xí)和了解的積極性。比如在開展食品安全教育時,教師可以先提問學(xué)生有沒有吃壞肚子的情況,讓學(xué)生產(chǎn)生代入感,再回憶是吃了什么導(dǎo)致不適,身體有什么感覺,后續(xù)該如何處置,讓學(xué)生在充分參與的情況下進(jìn)行預(yù)防食品中毒的知識講解。我校經(jīng)常性的開展安全真正做到讓安全教育深入人心。

        結(jié)語

        小學(xué)校園管理中德育教育和安全教育一直是兩塊重點內(nèi)容,在應(yīng)試教育體系下,學(xué)校和教師往往只重視學(xué)業(yè)教育,而輕視這兩項教育,使得學(xué)生綜合素質(zhì)難以均衡發(fā)展。在當(dāng)前復(fù)雜多變的環(huán)境中,小學(xué)生脆弱性較高,極易受到社會不良價值觀影響,甚至受到人身安全威脅,為了突破這一困境,校園管理者必須堅持以生為本的基本原則理念,營造文明校風(fēng),強化家校合作模式,建立安全預(yù)警系統(tǒng),著力小學(xué)生自身的安全意識培育。

        參考文獻(xiàn):

        [1]姚虹.淺析小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問題[J].教育現(xiàn)代化,2018,5(16):234-235.

        [2]張?zhí)妹?小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問題及對策探究[J].祖國,2019(13):254+267.

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