于海營(yíng)

摘要：目前，很多音樂教師都開始在教學(xué)時(shí)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，并取得較好的教學(xué)效果。在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)，教師需全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)合理的教學(xué)目標(biāo);創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，激活學(xué)生的情感;設(shè)計(jì)多樣化的問題，鍛煉學(xué)生的思維能力;設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的體驗(yàn)氛圍。基于此，以下對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué)模式;中職音樂;課堂教學(xué);運(yùn)用

引言

隨著教育改革的深化，我國(guó)中職音樂教育教學(xué)工作也迎來了新的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育理念和教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足當(dāng)前中職音樂教學(xué)的需求。而體驗(yàn)式教學(xué)法以其自身優(yōu)勢(shì)，如重視師生之間的互動(dòng)、尊重學(xué)生、重視情感體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等，受到越來越多的教育者追捧。因此，中職音樂教師可以將體驗(yàn)式教學(xué)法融入中職音樂教學(xué)中，以進(jìn)一步推動(dòng)中職音樂教育教學(xué)改革。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)法指的就是，教師在上課時(shí)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)項(xiàng)目等，給予學(xué)生親自體驗(yàn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠借助親身體驗(yàn)、親自感悟等掌握更多的音樂知識(shí)。在應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)法時(shí)，切勿使學(xué)生過于依賴自身的體驗(yàn)和感受，而是要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)，增進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知和理解。需要注意的是，體驗(yàn)式教學(xué)法要求學(xué)生能夠進(jìn)行自我探究和實(shí)踐，借助自身體驗(yàn)發(fā)散個(gè)人思維，有效開發(fā)學(xué)生的認(rèn)知思維，最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升。

二、體驗(yàn)式教學(xué)模式在中職音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用

（一）制定目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境

音樂是一門抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，體驗(yàn)式教學(xué)模式以學(xué)生為主體，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式其開放性會(huì)更強(qiáng)，但是教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還是要先制定一個(gè)具體的教育目標(biāo)，不能因?yàn)榻虒W(xué)模式的改變而影響課程設(shè)置。但是因?yàn)榻虒W(xué)方式發(fā)生了一定的變化，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置也應(yīng)該建立在體驗(yàn)式教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，過去的教學(xué)目標(biāo)可能只是讓學(xué)生聽過這首歌，對(duì)于歌詞的內(nèi)容以及歌曲的節(jié)奏有一定的了解就可以，但是現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)要以人文主義為出發(fā)點(diǎn)，具體體現(xiàn)在音樂課堂上，就是要從過去的讓學(xué)生聽過歌曲，簡(jiǎn)單地了解歌曲，轉(zhuǎn)化為盡可能聽懂歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的共情能力、音樂鑒賞和體驗(yàn)?zāi)芰?。體驗(yàn)式教學(xué)模式需要教師把學(xué)生拉入與歌曲相同或者類似的情境中，讓學(xué)生在這個(gè)過程中與作者產(chǎn)生共鳴，從而加深學(xué)生對(duì)歌曲的欣賞。這就需要教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境體驗(yàn)場(chǎng)景，設(shè)置合理的問題，將學(xué)生作為課堂主體，同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)情境的體驗(yàn)感，并以此為基點(diǎn)，提升學(xué)生對(duì)于歌曲的理解。比如《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌曲，不僅僅是教材上的一首歌曲，更是我國(guó)的國(guó)歌，學(xué)生從很小就要學(xué)會(huì)唱。但是學(xué)生對(duì)于這首歌曲的內(nèi)涵以及創(chuàng)作背景并不一定了解，也不了解這首歌為什么會(huì)成為國(guó)歌，學(xué)生在這個(gè)年齡對(duì)于愛國(guó)的體會(huì)還不夠深刻，也不具備良好的民族歸屬感以及國(guó)家榮譽(yù)感，這種抽象性的感情培養(yǎng)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，教師運(yùn)用體驗(yàn)性教學(xué)模式進(jìn)行歌曲教學(xué)，就是培養(yǎng)抽象性感情過程很重要的一部分。

（二）增強(qiáng)課程情景設(shè)計(jì)的針對(duì)性

教師要按照體驗(yàn)式教學(xué)的要求，把增強(qiáng)課程情景設(shè)計(jì)的針對(duì)性作為備課的重點(diǎn)，圍繞教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生的興趣愛好、年齡特征、價(jià)值取向等方面入手，把更多的新鮮元素引入應(yīng)用到設(shè)計(jì)場(chǎng)景，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)想象力。教師要把課程設(shè)計(jì)的針對(duì)性體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)過程加深理解上，體現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生體育技能和運(yùn)動(dòng)技巧形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之中。讓學(xué)生在課堂教學(xué)中始終有身臨其境之感，為發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性獲得更深的情感體驗(yàn)營(yíng)造良好氛圍。增強(qiáng)課程情景設(shè)計(jì)的針對(duì)性，教師要認(rèn)真開展調(diào)查研究，采取學(xué)生交流、書面問卷調(diào)查、聽取學(xué)生想法等形式，了解學(xué)生對(duì)課堂情景設(shè)計(jì)的訴求與期待，確保體驗(yàn)式教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知水平和發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能需求相適應(yīng)，確保教學(xué)情景設(shè)計(jì)與學(xué)生需求的一致性。增強(qiáng)課程情景設(shè)計(jì)的針對(duì)性，教師要真正使教學(xué)過程在學(xué)生積極投入、準(zhǔn)備充分、心情放松的情況之下順暢進(jìn)行。在創(chuàng)建教學(xué)場(chǎng)景過時(shí)，可以把時(shí)尚音樂元素作為背景音樂應(yīng)用到課堂教學(xué)中，通過動(dòng)感的音樂節(jié)拍、富有內(nèi)涵的音樂內(nèi)容，使學(xué)生既能放松肢體，又能伴隨節(jié)拍愉悅身心，學(xué)習(xí)內(nèi)容和音樂聲音效果在創(chuàng)造場(chǎng)景設(shè)計(jì)中達(dá)到相互融合的高雅境界，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)推進(jìn)知識(shí)內(nèi)化認(rèn)同的學(xué)習(xí)效果。

（三）做好學(xué)情分析，明確教學(xué)目標(biāo)

在中職音樂教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法要想發(fā)揮出較好的教學(xué)效果，教師就應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面和角度了解學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上保證課程設(shè)計(jì)的合理性與科學(xué)性，從根本上提高課堂教學(xué)有效性。在分析學(xué)生的學(xué)情時(shí)，教師可從以下兩個(gè)方面入手：第一，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，大致了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，這樣才能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，制定出切實(shí)可行的教學(xué)方案;第二，教師需全面了解學(xué)生的思維特點(diǎn)，花費(fèi)一定的精力和時(shí)間研究學(xué)生。音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生能夠擁有豐富的情感內(nèi)涵，還需具備一定的思維能力。因此，教師必須要全面了解學(xué)生，做好全面的學(xué)情分析，這樣才能制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，明確恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

1.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生待在學(xué)校的時(shí)間畢竟有限，而且教師教給學(xué)生的一切知識(shí)都要依靠學(xué)生自我消化，所以掌握自主學(xué)習(xí)能力對(duì)于中職學(xué)生來說十分重要。體驗(yàn)式教學(xué)法能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)意識(shí)，促使其自覺學(xué)習(xí)。鑒于此，中職音樂教師在開展體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)要做好角色定位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂成為他們展示才華的主陣地。當(dāng)然，這并不是說教師要完全放手，讓學(xué)生“放飛自我”，而是說教師應(yīng)從主體角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者角色，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，再引導(dǎo)他們通過探討交流釋疑解惑。

2.增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，中職音樂教師還要在分析學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)以及他們的興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，增加和學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，多啟發(fā)、多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立學(xué)習(xí)音樂的自信。需注意的是，在互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，教師要有較強(qiáng)的把控力，問題設(shè)計(jì)也要有層次性，要能啟發(fā)學(xué)生思考。

結(jié)束語

體驗(yàn)式中職體育教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)方法有很大區(qū)別，更加強(qiáng)調(diào)和關(guān)注學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐、更加注重學(xué)生個(gè)體化領(lǐng)悟。在實(shí)踐應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)過程中學(xué)校和教師要堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”，處理好教師引導(dǎo)、學(xué)生參與、師生交流三者的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造良好的求知環(huán)境。

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