魏延安

摘要：在我國的教育體系當中，促進學生體育學科核心素質的培養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代教育工作的重要課題，尤其是針對小學低年級階段的學生來講開展體育教學活動有非常多的局限，所以教師更要重視針對低年級階段的學生進行體育教學形式的創(chuàng)新?？鞓方虒W法強調以小學生喜聞樂見的形式來進行知識輸出，通過寓教于樂的方法來培養(yǎng)學生良好的學科興趣并最終實現(xiàn)學生技能的培養(yǎng)，這對于小學階段的學生來講是非常適用的。因此我們立足于小學低年級階段的體育教學活動，分析在小學低年級體育教學工作當中如何有效運用快樂教學法全面促進學生體育學科核心素質的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學;低年級;體育學科;快樂教學

要想保證針對小學生開展體育學科教學活動的質量提高，就必須要充分借助快樂教學法所蘊含的內涵，在具體教學工作當中不斷觀察小學生的興趣愛好，通過游戲啟發(fā)的多樣的形式來增強教學活動的趣味性。接下來我們將立足于這樣的核心觀點，首先探究小學低年級體育教學活動存在的主要問題，然后分析在體育教學活動當中如何有效運用快樂教學法。

一、小學低年級體育教學活動存在的主要問題分析

（一）部分學校專業(yè)化體育教學工作尚未完全落實

在我國傳統(tǒng)的教學體系當中，很少有學校把體育學科作為教育工作當中的重要內容，這一方面是受到我國人才考核方式的影響，所以學校在具體教學活動當中會想盡一切辦法來提高學生的文化課成績。另一方面也是由于我國社會發(fā)展迫切需要大量的建設性人才，才使得我國傳統(tǒng)教育工作當中非常重視學生文化素質的養(yǎng)成。隨著我國社會發(fā)展水平的不斷提升，現(xiàn)階段我國對于人才需求的方向也發(fā)生了調整，因此很多學校開始進行體育教學工作的轉型，但是由于缺乏長期的經(jīng)驗積累和師資力量的培養(yǎng)基礎，導致了目前很多學校的專業(yè)化體育教學工作很難完全落實【1】。

（二）部分體育教師的創(chuàng)新教學思維有待提升

在針對小學生開展體育教學工作的時候，教師必須要注重采用小學生喜聞樂見的方式來進行，因為低年級階段的小學生身體素質還非常有限，所以教師不能采用過高強度的訓練方法。但是在具體教學工作當中常?？梢园l(fā)現(xiàn)一些體育教師的課程教學引導方式創(chuàng)新性不強，教師通常習慣于教給學生一些簡單的體育技能，在體育技能的學習過程當中首先進行口頭強調和動作演示，然后再引導學生去進行相關能力的訓練。這種教育形式對于小學低年級階段的學生來講有效性并不強，因為他們在學習過程當中并沒有獲得足夠的樂趣，甚至有些小學生抗拒進行各種體育技能的訓練。所以從目前來看，體育教師的教學思維有待提升，需要嘗試更多類型的教育引導方式【3】。

二、快樂教學法在小學低年級體育教學活動當中的應用策略分析

（一）注重采用游戲化的教學方式，增強小學生的體育學習興趣

對小學生開展體育教學活動的時候，尤其是低年級階段的小學生，教師必須要注意這一年齡階段的學生非常喜歡各種各樣的游戲活動，體育學科的教學當中就涉及到了非常多的競賽活動，這些活動都可以當做是一種游戲的形式。于是教師就可以采用游戲化的方式來對小學生進行引導。比如教師可以在針對小學生進行體育教學活動的時候，引導小學生去進行短跑接力、跳繩比賽這些相對簡單的競賽游戲，在競賽游戲的過程當中一定要涉及一定的獎勵環(huán)節(jié)，使積極參與的小學生能夠快速獲得獎勵，這也更加有利于增強小學生在游戲當中的積極性和主動性，實現(xiàn)體育技能的快樂教育。

（二）融合現(xiàn)代科技手段進行小學低年級體育教學活動

隨著我國教學科技水平的不斷發(fā)展，現(xiàn)當代小學體育教學也可以嘗試進行多媒體教學科技手段的融合，這種手段一方面可以豐富小學生的體育學習體驗，另一方面也可以讓小學生在有限的體育課堂學習當中獲得更多的知識積累。所以體育教師可以嘗試借助動畫視頻演示的方法來引導小學生進行技能學習，比如老師想要培養(yǎng)小學生的團隊協(xié)作能力，那么就可以通過播放一些教育性的動畫片，讓小學生在動畫片觀看的過程當中感受到集體合作的重要意義。通過這樣的方式既能夠豐富小學體育課堂教學形式，打破室外體育教學的單一方法，又能夠讓小學生在體育學習活動當中獲得更多的樂趣，學到更加豐富的知識【2】。

結語：總而言之，針對現(xiàn)當代小學低年級階段的學生開展體育學科教學活動的時候，教師必須尊重低年級階段學生的主要特點，采用游戲化等一系列充滿樂趣的形式來進行知識輸出，這樣才能激發(fā)小學低年級階段學生的體育學習興趣，保證體育學科教學進度的穩(wěn)步推進最終實現(xiàn)學生體育學科核心素質的培養(yǎng)目的。

參考文獻：

[1] 郭殿祥.關于小學低年級體育教學的幾點思考——以沈陽市杏壇小學為例[J].當代體育科技，2019，533：83-84.參考資料來源：https：//m.xzbu.com/9/view-15136396.htm

[2] 朱衛(wèi)華.“山品”教育滲透與小學低年級體育教學有機融合的研究[J].課程教育研究，2018，29：207-208.

[3] 徐慶連.芻議小學低年級體育課堂常規(guī)的重要性及其建立的方法[J].體育師友，2018，4103：3-4.