摘要：近年來，混合所有制辦學方式成為高職院校深化產(chǎn)教融合校企合作，激發(fā)辦學新活力新動能以提升綜合辦學實力的重要舉措;同時也成為了職業(yè)教育深化綜合改革重要內容。許多地方和高職院校也進行了相當?shù)奶剿骱蛯嵺`。本文將從國家政策背景、高職院校發(fā)展現(xiàn)實需求層面出發(fā)，對高職院校開展混合所有制辦學的路勁做一定的探討。

關鍵詞：高職院校?校企合作?混合辦學

職業(yè)教育有別于普通高職院校，人才培養(yǎng)更具有市場性。不僅畢業(yè)的學生絕大多數(shù)直接進入行業(yè)企業(yè)一線生產(chǎn)經(jīng)營崗位，而且教學的重點為行業(yè)企業(yè)崗位所需理論知識和專業(yè)技能。因此，與企業(yè)開展混合所有制辦學，能充分調動院校和企業(yè)雙方優(yōu)勢合作育人，使人才培養(yǎng)更將貼近用人單位的需求。所以，開展混合所有制辦學不僅是經(jīng)濟社會提出的需求，也是高職院校改革發(fā)展的需求。高職院校應該充分利用國家政策利好、經(jīng)濟社會良好環(huán)境，加強與行業(yè)企業(yè)的融合和合作，積極探索和實踐混合所有制辦學。

一、高職院?；旌纤兄妻k學的現(xiàn)實意義

1.支撐產(chǎn)業(yè)轉型升級的需要。隨著我國進入新的發(fā)展階段，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，職業(yè)教育重要地位和作用越來越凸顯。黨和國家把職業(yè)教育的發(fā)展放置在了支撐國家產(chǎn)業(yè)轉型升級的戰(zhàn)略高度，先后出臺了《國家職業(yè)教育改革實施方案》《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》《職業(yè)學校校企合作促進辦法》《高職擴招專項工作實施方案》。特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》專門指出，“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓結合，健全多元化辦學格局，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵企業(yè)和社會力量參與舉辦各類職業(yè)教育。”而隨著地方產(chǎn)業(yè)的轉型升級，職業(yè)院校需要深化校企合作，準確掌握行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營前沿動態(tài)和人才新需求新標準，以開展人才培養(yǎng)的供給側結構性改革，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供有效的人才供給。

2.高職院校改革發(fā)展的需求。職業(yè)院校發(fā)展一定階段后，容易產(chǎn)生自我封閉或定式思維;同時因體制機制的原因，在激烈的市場競爭中靈活性不足;因此亟需與企業(yè)加強合作，引入市場經(jīng)濟成功的做法經(jīng)驗，充分發(fā)揮市場主體、職業(yè)院校各自的優(yōu)勢，進一步完善高職院校體制機制建設、優(yōu)化專業(yè)結構、改善辦學條件，進一步激發(fā)辦學活力，提升辦學水平。

二、高職院校混合所有制辦學路徑選擇

1.明確合作方式。建立健全溝通協(xié)調機制，事關混合所有制二級系院或單設學校的重大決策，由參與混合所有制辦學共同協(xié)商決定?；旌纤兄妻k學系院（學校）實行院長負責制，負責人選由各方協(xié)商委任，根據(jù)需要內設管理部門。高職院校負責實招生計劃，各參與方共同完成招生任務，共同參與制定人才培養(yǎng)方案，由混合所有制系院（學校）實施。

2.明確界定權責。高職院校負責招生計劃申報、學生學籍管理;與其他參與共同制定混合所有制系院（學校）的人才培養(yǎng)方案和教學計劃、科研計劃，選定教材和輔導資料，提供網(wǎng)絡學習平臺和資源，并對教學計劃的實施進行全程監(jiān)控和管理;審核發(fā)放畢業(yè)證書及其它相關專業(yè)資質證書;對授課教師及輔導員（含工作人員）進行資格審核，并按有關規(guī)定及要求進行管理、考核及評價。其他參與方按各自優(yōu)勢團負責提供相應資源，對接企業(yè)安排學生實習實訓、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提供辦學硬件設施和教學科研、實訓實習和畢業(yè)生就業(yè)等相關工作的經(jīng)費保障。混合所有制系院（學校）獨立負責經(jīng)費的管理、使用、審計等工作，根據(jù)高職院校的統(tǒng)一安排開展招生宣傳工作，完成招生計劃;負責學生就業(yè)指導、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實訓實習和師資隊伍建設、專業(yè)建設、課程建設、技能競賽等工作;在高職院校的指導下對學生開展思想政治教育、安全教育、常規(guī)管理教育等，并負責學生在校及外出實習期間的安全管理、教學管理，承擔全部安全責任。

3.明確經(jīng)費保障。高職院校根據(jù)就讀所有制系院（學校）的五年一貫制、三二分段制中職階段注冊學生人數(shù)，將政府資助的學費、住宿費全額劃撥給;根據(jù)就讀所有制系院（學校）的高職階段學費繳清并注冊的學生人數(shù)，按照學費一定比例支付合作辦學服務費，主要用于教學設備設施投入、教學津貼、輔導員津貼、專業(yè)建設、課程建設、實習實訓、科研項目、教育教學管理、技能競賽、學生獎助學。其中，高職院校教師、輔導員到所有制系院（學校）任教、輔導由所有制系院（學校）發(fā)放。

4.明確合作重點。一是共同招生，完成高職擴招任務。由高職院校和其他參與混合所有制辦學的各方發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同完成高職擴招、五年一貫制、三二分段制招生工作。特別是利用相關合作企業(yè)的人力資源的優(yōu)勢，從各園區(qū)各企業(yè)招收高職擴招生源。二是共同培養(yǎng)人，制定人才培養(yǎng)方案。由高職院校教學系院負責組織院校、企業(yè)、行業(yè)專家和一線骨干，與混合所有制各參與方共同制定所有制系院（學校）有關專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并由高職院校黨委會審定后按人才培養(yǎng)方案組織教學實施、教學評價，積極探索現(xiàn)代學徒制，實現(xiàn)校企一體化育人。三是共同組織實施教學。根據(jù)高職擴招學生的特殊性，由參與混合所有制辦學企業(yè)方提供各園區(qū)、區(qū)縣辦學條件，由所有制系院（學校）組織教學，送教上門、送教入園區(qū)，確保在標準不降的前提下，實現(xiàn)高職擴招學生的多樣化靈活教學。

參考文獻：

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李志祥，重慶工貿(mào)職業(yè)技術學院講師，從事高等職業(yè)教育研究。