韓曉霞

摘要：愛玩、愛鬧、愛動是幼兒的天性，幼兒教育最好的形式是開展幼兒角色游戲活動。幼兒角色游戲活動的開展，充分的尊重了幼兒天性，提升了幼兒的創(chuàng)新意識。在角色游戲中教師可以大膽地放手、放權，讓幼兒們在玩中學，成為游戲和學習的主人。幼兒角色游戲需要教師制定計劃，對活動負責，積極地發(fā)起活動，這些都是需要教師慢慢學習的。對于幼兒而言，角色游戲活動，可以讓幼兒接受一些有意義的挑戰(zhàn)，通過幼兒的努力勝任角色游戲，讓幼兒獲得自尊，幫助幼兒建立積極的自我認同感，幼兒也就會對自己的能力充滿信心。在此篇文章中，就我自己的經(jīng)驗對巧借角色游戲活動提升幼兒創(chuàng)新意識作出相關分析。

關鍵詞：角色游戲;幼兒;創(chuàng)新意識

引言：在幼兒角色游戲過程中，基于豐富的游戲內容和游戲環(huán)境，提升幼兒們的創(chuàng)新意識，幼兒們在想如何去玩游戲活動的時候，在這過程中也會間接地鍛煉他們的能力，通過角色游戲活動的形式來教育幼兒，以此來實現(xiàn)對幼兒的全面發(fā)展。因此在幼兒園游戲活動中，孩子們玩什么、怎樣玩，幼兒教師要以一種自由、輕松的態(tài)度來面對幼兒，教師要給幼兒自己的空間和時間，順便還要鼓勵他們大膽地想象與創(chuàng)新，帶著幼兒融入到角色游戲活動中，讓幼兒在角色游戲活動中成長。這種角色游戲的形式不僅有益于幼兒的身心健康發(fā)展，而且也為培養(yǎng)幼兒的核心素養(yǎng)打下基礎。角色游戲是幼兒園的幼兒通通過不同的角色扮演來提升幼兒的創(chuàng)新意識，角色游戲是幼兒園在教授幼兒知識時一種最為重要的形式，角色游戲對幼兒的認知和幼兒的交往能力發(fā)展有著重要意義。

一、動手實踐提升創(chuàng)新意識

幼兒這么小的年齡階段，動手實踐是學習最好的方式，這樣幼兒在潛移默化中提升創(chuàng)新意識，還能學習到許多知識，其實動手操作就包括了讓幼兒去玩。幼兒一開始都不是說是天才，很重要的一點就是后天的訓練。幼兒要多動手操作才會越來越聰明，智力會越來越高。幼兒要在角色游戲中學習，實踐中去思考，所以，幼兒教師要在角色游戲中開發(fā)幼兒動手實踐能力，讓幼兒提升創(chuàng)新意識。

例如，在一次大型幼兒角色游戲中，教師可以選出幾個代表讓幼兒自主游戲，讓幼兒自己策劃、規(guī)劃此次活動的目的、讓幼兒分配任務。教師只是起到領導的作用，一些制作角色道具需要幼兒自主實踐，在角色游戲中需要的角色面具讓幼兒在手工課上動手實踐，還有魔法棒、花等都可以讓幼兒動手操作。所以，通過培養(yǎng)幼兒動手實踐能力來提升幼兒創(chuàng)新意識很關鍵。[1]

二、點燃幼兒游戲熱情，提升創(chuàng)新意識

在開展角色游戲時，幼兒教師也要多角度地挖掘和開發(fā)游戲材料，滿足幼兒的好奇心，以此來激發(fā)幼兒的角色游戲興趣和對游戲的熱情。興趣是學習最好的老師，幼兒對角色游戲有了興趣，才會投入到游戲中，達到一個好的效果。教師通過點燃幼兒對角色游戲的熱情來減少幼兒對單一游戲的疲倦。

例如，可以讓幼兒分成小組，讓幼兒選擇自己的小伙伴，之后角色扮演小紅帽的故事。首先讓幼兒去閱讀這個故事，教師引導幼兒去閱讀并告訴其中的道理;其次，讓幼兒自主分成小組，每三個人一組，分別角色大灰狼、小紅帽和外婆。最后，讓每個小組上臺角色，之后獎勵給每一位幼兒糖果，以此來鼓勵幼兒的角色能力和勇氣。等到所有小組角色完成之后選出最佳角色小組，給幼兒頒發(fā)一張獎狀。通過獎勵模式去點燃幼兒的游戲激情。所以，點燃角色游戲激情有助于幼兒愛上角色游戲，提升創(chuàng)新意識。[2]

三、增強幼兒好奇心，提升創(chuàng)新意識

幼兒的視野決定了幼兒發(fā)展的方向，在幼兒時期，幼兒的大腦等都在活躍的發(fā)展，并且具有創(chuàng)造力和探索欲，滿足他們對世界的好奇，也讓幼兒明白在不同的社會環(huán)境下所發(fā)生不同事情的因果關系，這都是需要幼兒教師去引導幼兒的，通過角色游戲來開拓幼兒視野，提升創(chuàng)新意識。

例如，教師可以組織幼兒去接觸大自然，感受大自然的魅力，并且開展小實驗活動，讓幼兒對自然充滿好奇心，聞聞大自然的味道，聽聽大自然的聲音。之后教師可以組織幼兒來扮演大自然中的植物，通過植物之間的對話，來讓幼兒去探索大自然發(fā)現(xiàn)大自然，有了對大自然的好奇心，幼兒才會去接受自然的魅力，心中萌生創(chuàng)新意識。[3]

結束語：幼兒可以通過角色游戲進行學習，我們都認可幼兒是天生的主動學習者。教師不可以將自己的想法強加于幼兒身上，教師覺得這似乎是讓幼兒成長的最好方式，以滿足幼兒對角色游戲的需求，以達到幼兒在角色游戲中學習的目的。需要角色游戲活動為老師設計的，老師組織的，老師發(fā)起的，幼兒作為參與者，可以真正的開發(fā)動手能力。綜上所述，通過教師引導幼兒，讓幼兒進行角色游戲，可以全面發(fā)展幼兒，在幼兒充分表達的過程中，角色游戲可以培養(yǎng)幼兒的語言學習能力的發(fā)展，發(fā)展他們的認知能力，幫助他們提高社會交往的能力，使他們變得自信，并學會尊重別人。角色游戲和幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展有著很大的關系，角色游戲是幼兒創(chuàng)造性思維的源泉。角色游戲可以促進幼兒語言的發(fā)展，也可以促進幼兒身體的生長和發(fā)育。

參考文獻：

[1]賀曉梅.簡葉紅.幼兒園角色游戲開展的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究——以萍鄉(xiāng)市三所幼兒園為例[J].教育觀察.2021.10（36）：36-38+60.

[2]韓蓉.郭昱彤.中班角色游戲中幼兒教師支持的現(xiàn)狀研究[J].科學咨詢（科技·管理）.2021（06）：245-246.

[3]陳藝藝.淺談幼兒角色游戲的開展及建議[J].教育教學論壇.2020（03）：334-335.