張春艷

關(guān)鍵詞：有效溝通;教育合力;家校共育

班主任是世界上最小的主任，卻承擔(dān)著最重要的教育職責(zé)。用心去做好班主任工作，不僅能成就一個孩子、一個家庭、一所學(xué)校，更能給教師自己帶來滿滿的職業(yè)幸福感。班主任工作瑣碎、復(fù)雜，班主任工作中最重要的是與學(xué)生的交流。我就如何與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，談一談我在班主任工作中的感悟。

第一、整體規(guī)劃、確定教育方向

在接手一個新的班級的時候，我會和學(xué)生一起制定三年持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，做到有目標(biāo)、有思路、有計劃、有安排、有實施。并在接下來的三年里按照這個目標(biāo)去管理班級、去做家校溝通、去組織活動、去關(guān)注每一個孩子的成長。開學(xué)第一周我會在班上開展自主管理崗位競選并動員每一個學(xué)生競選班級管理崗位，參與到班級自主管理中。然后結(jié)合學(xué)生意愿制定出一套班級規(guī)章制度和每日量化考核細(xì)則，讓班級工作井然有序地開展下去。

第二、同伴互助、形成教育合力

我一直堅持在班級開展小組合作學(xué)習(xí)和師徒結(jié)對的活動。小組合作建立在四人或六人小組的基礎(chǔ)上，按照學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格性別、家庭環(huán)境等因素綜合搭配，通過同伴在行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上的互助來達(dá)到小組自我管理以及班級自我管理的目的。通過小組合作，可以對學(xué)生進(jìn)行作業(yè)批改模式的培訓(xùn)，不僅解放了老師，也提高了學(xué)生的糾錯意識和自主學(xué)習(xí)能力。通過小組合作，學(xué)生“守規(guī)則、講尊重、能傾聽、善合作”，每周的小組上臺講題成就了一個個出色的小老師。愛德加.戴爾提出過，互相交流，向其他人教授并對所學(xué)內(nèi)容立即運用是最高效的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯增強(qiáng)，學(xué)生批改作業(yè)的認(rèn)真細(xì)致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我的想象，而且這種同學(xué)對同學(xué)的善意提醒更能得到小組成員的重視。為了讓學(xué)困生找到自信，我通常會讓他們當(dāng)每個小組的英語組長，用班主任的學(xué)科優(yōu)勢讓他們從英語學(xué)科找到突破口，收獲進(jìn)步的喜悅。以往下課后，學(xué)困生一閃就看不到人影，現(xiàn)在他們正被其他三位組員拉著過關(guān)英語課文，而他自己也被這種責(zé)任牽絆住，不僅使自己在一遍又一遍的檢查中鞏固了所學(xué)，也漸漸融入了集體，大家為了小組的榮譽(yù)你追我趕，學(xué)習(xí)氛圍自然就營造起來了。

對于初中階段的孩子，對他影響最大的人往往是朝夕相處的同伴，這種影響甚至超越了父母和老師。在2020年上半年，網(wǎng)課成為固定的學(xué)習(xí)模式，最初的時候，家長可以在家一對一的陪伴孩子學(xué)習(xí)和鍛煉。后來家長陸續(xù)復(fù)工了，神獸們就開始出籠放飛自我。經(jīng)常會出現(xiàn)屏幕一頭在直播，另一頭的孩子注意力不在線。這時我想到了小組合作和線上學(xué)習(xí)量化考核相結(jié)合的辦法。發(fā)布了線上學(xué)習(xí)考核細(xì)則之后，各科課代表們就開始對每日的課堂、運動打卡和作業(yè)等方面進(jìn)行加扣分記載。同時一群志趣相投、各有所長的四人小組在意志堅定的組長的帶領(lǐng)下，相互提醒、互相答疑，積極協(xié)作，每天按時上課、積極完成作業(yè)。全班百分之九十的同學(xué)，不再需要我的督促，只剩下極個別的同學(xué)需要我的特別關(guān)注。這樣的考核每日一公布、每周一匯總。獎勵在家學(xué)習(xí)積極的同學(xué)，并讓這些同學(xué)將自己的優(yōu)秀做法在群里分享，起到榜樣示范作用。

為了讓學(xué)優(yōu)生來幫助學(xué)困生，我在班上開展了師徒結(jié)對的儀式，并給每一位師傅定做了“博學(xué)之星”的金牌，舉薦他們?yōu)榘嗉壍男±蠋?，熱心為任何同學(xué)答疑解惑。同時鼓勵學(xué)困生主動向師傅請教疑難問題。就這樣，師徒結(jié)對幫扶的活動就火熱地開始了，經(jīng)常我會在課間或者吃飯后看到徒弟請教師傅的畫面，而且小老師特別負(fù)責(zé)，講解的一點都不比老師差。

第三、家校共育、創(chuàng)造教育環(huán)境

家長是我們在教育路上的朋友，除了常規(guī)的家長會、電話溝通和家訪，我還創(chuàng)建了紅日班家庭教育討論群，讓家校溝通常態(tài)化。在這個群里，可以分享優(yōu)秀的家庭教育心得;我們會圍繞“青春期孩子的成長”進(jìn)行主題討論;將親子溝通交流的困惑提出來大家一起想辦法解決;大家也會在群里分享自己讀過的家庭教育文章和視頻……我們有家長參加了慈航家庭教育培訓(xùn)，便義務(wù)在群里做講師，將班級的成長大事推送到每一個家長的心里。這個大家庭有著共同的目標(biāo)，那就是為了這43個孩子的幸福成長。一個學(xué)期的堅持，越來越多的父母開始重視陪伴與溝通，越來越多的父母開始學(xué)習(xí)家庭教育理念。父母改變了，孩子也開始變化了。后來就有家長在群里分享孩子成長與改變的故事……每次的家長分享我都附了寄語，并由家委整理文稿成冊，作為紅日班的珍貴資料保存。

第四、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，成就教育之路

勤學(xué)自律的孩子需要老師不斷的鼓勵與認(rèn)可，偶爾犯錯的孩子需要老師的提醒與幫助，習(xí)慣差又懶惰的孩子需要老師和家長共同想辦法去改變，家庭特殊心理脆弱的孩子是班主任最需要關(guān)心的一類學(xué)生。不論是哪一類孩子，我覺得他們都有閃光點，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去挖掘。

在班級管理中，我善于觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)和心理變化，在問題出來之前我會以微班會的形式或者書信的方式來指引學(xué)生朝正確的方向去發(fā)展，讓學(xué)生感受到老師對他一直充滿期待。

和學(xué)生在一起，我體會到作為教師的幸福和成就感，而我作為他們的老師，讓他們找到自信、體驗到成長與進(jìn)步的喜悅，所以他們親其師而信其道。我覺得這就是師生有效交流的方式，也是教書育人的幸福。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.教育活動中的師生關(guān)系探析[J].教育評論，2019（02）：34.