何苗

關(guān)鍵詞：小學勞動教育;問題現(xiàn)狀;解決策略

當今時代尤其注重教育的發(fā)展，隨著時代的變換，國民素質(zhì)在不斷提升。并且，每一代的教育理念也在不斷更新?，F(xiàn)階段，在重視學生學習成績的同時，也開始重視勞動教育，認為學習教育與勞動教育缺一不可。但是仍存在著許多學校對勞動教育不夠重視的問題。所以，筆者根據(jù)勞動教育的現(xiàn)狀，提出幾點具體實施勞動教育的對策。

一、小學勞動教育存在的問題

由于應試教育的影響，勞動教育得不到發(fā)展，這是現(xiàn)階段勞動教育面臨的最大問題。應試教育的“分數(shù)至上”原則、傳統(tǒng)的教師刻板教學方法和應試教育的價值導向等等，讓部分學校和家長只重視學生的學習成績，而忽視學生勞動素質(zhì)的發(fā)展。在筆者的觀察中發(fā)現(xiàn)，在當前的小學教育中，部分教師將教學重點放在如何提高學生的學習成績上，對于學生的勞動能力的提高很少提起。同時也很少有學生家長關(guān)心孩子的勞動情況，而是比較注重孩子學習成績是退步還是進步，這使得勞動教育得不到重視。

不僅是學校和家長方面的問題需要重視，在其觀念影響下的學生，也存在著大大小小的問題。例如，學生對于勞動存在懶惰心理，勞動的過程中不認真、不仔細等。很大一部分學生都存在著這樣一種觀點：現(xiàn)在的勞動都是家長的，自己只需要認真學習便好。而家長全部攬下家務勞動的行為，也無異于助長了這種心理。這是以上種種因素的構(gòu)成，導致了勞動教育存在著很多缺陷和漏洞。

二、小學勞動教育的對策

（一）培養(yǎng)勞動教育觀念，增加勞動教育內(nèi)容

由于學校、家長、學生的勞動教育觀念的缺失和勞動教育內(nèi)容的不足，導致勞動教學難以開展。所以，及時培養(yǎng)和樹立正確的勞動觀念十分重要。因此，學校和家長需要下意識地將勞動教育重視起來，而教師則需要在日常的課程中增加關(guān)于勞動教育的內(nèi)容。

例如：為培養(yǎng)勞動教育觀念，學?？梢栽黾訉W生勞動體驗活動，讓學生親自參與進去，體會勞動的意義;在社會生活中，可以鼓勵開展多種多樣的義務勞動和志愿者勞動服務，讓學生家長參與其中，體驗勞動的意義，這有益于培養(yǎng)學生家長的勞動教育觀念。為增加勞動教育的內(nèi)容，可以將小學勞動教育活動進行年級劃分，進行年級化勞動教育改革，增加學生的勞動教育能力。如：一二年級學生要求學會擦桌子、掃地、幫父母收拾碗筷等簡單活動;三四年級的學生學會整理自己的被褥、穿戴衣服、幫父母盛飯洗腳等活動;五六年級的學生學會洗衣服、做飯、整理基本家務等等。提高學生的動手能力，是勞動教育開展的意義所在。

（二）健全勞動教育體制，建立勞動教育激勵機制

要想將勞動教育有條不紊地進行下去，建立科學完備的勞動教育體制和教育激勵機制必不可少。只有有了制度的保障，學校內(nèi)的勞動教育才能更好地發(fā)展下去，學生也會有更多的動力去投入到教師安排的勞動中。

例如，學校可以組織有關(guān)部門對現(xiàn)如今先進的勞動教育思想進行學習和分析，從中總結(jié)出一套適合自身學校勞動教育，較為本地化的學習管理體制和相關(guān)的勞動內(nèi)容等。針對激發(fā)學生對于勞動的興趣，教師也可以根據(jù)班級現(xiàn)狀，制定一套合理的激勵制度。例如，每個勞動小組之間進行比拼，哪一組的衛(wèi)生做得又快又好，就獎勵一朵小紅花。在學期結(jié)束后，看看哪一組的小紅花最多，并授予“勞動之星”的稱號。

（三）開發(fā)勞動教育資源，進行勞動教育評價

由于對于勞動教育的不重視，導致進行勞動教育的課程資源的不足，不利于學校勞動教學的開展，也不利于學生對勞動教育系統(tǒng)地有條理地學習。同時，不僅要開展勞動教育，還應該對其進行總結(jié)，歸納和評價。

因此，將勞動教育納入評價體系，對學生日常的勞動情況進行考核。特別是在學期末的時候，對于學生的學習評價，更要偏重于綜合評價，不僅要看考試成績，還需要注重學生勞動方面的表現(xiàn)，以此來鼓勵學生和引起家長對于勞動成績的重視。與此同時，在開發(fā)勞動教育課程方面，教師可以增加勞動教育不同內(nèi)容的學習視頻、學習文件甚至相關(guān)書籍，提供給學生豐富多樣的學習內(nèi)容，保證學習效率。這樣將開發(fā)勞動教育資源與勞動教育評價相結(jié)合，讓學生在學習勞動教育的同時得到正向的勞動教育評價，讓學生更加容易的接受勞動教育，深入了解勞動教育知識。

三、結(jié)語

在教育素質(zhì)高要求的現(xiàn)代，發(fā)展小學生的勞動教育被逐漸得到重視，因此 解決現(xiàn)今我國勞動教育出現(xiàn)的問題，為我國小學勞動教育的進一步發(fā)展排除障礙，進一步為社會和國家培養(yǎng)高勞動素質(zhì)的人才，有利于我國的現(xiàn)代化建設的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 劉嘉圣.新時代推進大中小學勞動教育的三重維度[J].北方民族大學學報（哲學社會科學版），2021（2）：157-163.

[2] 杜建群，劉丹.振興鄉(xiāng)村，發(fā)揮中小學勞動教育的功能[J].基礎(chǔ)教育課程，2021（2）：13-17.