楊紅芝

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂活動;應(yīng)用策略

課堂活動是影響教學(xué)效果的主要因素，指的是教師所采取的教學(xué)策略，比如在課堂上應(yīng)怎樣激發(fā)學(xué)生興趣、怎樣和學(xué)生交流互動等，而針對小學(xué)生開展數(shù)學(xué)教學(xué)要從小學(xué)生的實(shí)際情況入手，靈活應(yīng)用各類型的課堂活動，從而促進(jìn)知識的有效傳遞，并推動學(xué)生各項(xiàng)能力的良好發(fā)展。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動的應(yīng)用原則

第一，課堂活動要具有趣味性。數(shù)學(xué)知識本身就比較枯燥，如果教師依然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么這樣對學(xué)生興趣造成很大影響，因此為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)得更加積極，注意力更加集中，必須應(yīng)用更有趣的課堂活動。第二，課堂活動要有引導(dǎo)作用。這一點(diǎn)指的是要通過課堂活動引導(dǎo)學(xué)生不斷思考和深入探究，讓學(xué)生能夠在思考和探究中掌握數(shù)學(xué)知識，同時發(fā)展思維能力、探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力。第三，課堂活動要能促進(jìn)師生的有效交流。這一點(diǎn)指的是要在課堂活動中通過有效交流和學(xué)生建立良好關(guān)系，讓學(xué)生更喜歡教師，這樣讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣也會越來越高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂活動的應(yīng)用策略

（一）豐富課堂活動形式

小學(xué)課堂活動的形式非常多，結(jié)合小學(xué)生的年齡的特點(diǎn)，可以利用問題引導(dǎo)學(xué)生，也可以利用媒體轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識的表現(xiàn)形式，還可以通過游戲以更有趣的方式向?qū)W生傳遞數(shù)學(xué)知識。在實(shí)際教學(xué)活動中，應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)靈活應(yīng)用，從而在激發(fā)學(xué)生興趣的同時獲得更好的教學(xué)效果。比如針對“多邊形面積”開展教學(xué)時，可以通過多媒體將多邊形分解成更易理解的簡單圖形，然后讓學(xué)生結(jié)合多媒體開展學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)對“多邊性面積”的掌握。又比如針對“長方體和正方體”開展教學(xué)時，可以向?qū)W生提出以下問題，“長方體和正方體的特征是什么，和長方形和正方形有什么關(guān)系，嘗試獨(dú)立解決相關(guān)問題”，從而讓學(xué)生在問題基礎(chǔ)上深入探究長方體和長方體，最終在加強(qiáng)理解和掌握的同時提升各項(xiàng)能力。

（二）課堂活動應(yīng)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連

緊密聯(lián)系數(shù)學(xué)課堂活動與現(xiàn)實(shí)生活，就是讓學(xué)生通過生活中熟悉的事物、場景等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，一方面可以減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感，另一方面也降低了學(xué)習(xí)難度。更重要的是這種方式可以增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，并幫助學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)思維，有助于其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的良好發(fā)展。比如針對“小數(shù)乘法”開展教學(xué)時，可以讓學(xué)生聯(lián)想其在生活中的購物場景，然后在課堂上模擬一個購買文具的情境，讓學(xué)生通過虛擬購物理解小數(shù)乘法的計(jì)算規(guī)律。又比如針對圖形的運(yùn)動開展教學(xué)時，可以將教材中的風(fēng)車、汽車等轉(zhuǎn)變?yōu)槠湓谏钪幸娺^的實(shí)際事物，然后結(jié)合這些真實(shí)事物思考圖形的運(yùn)動規(guī)律、特征，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

（三）鼓勵學(xué)生合作探究

鼓勵合作探究指的是開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生通過合作探究數(shù)學(xué)知識，一方面可以充分凸顯學(xué)生主體，另一方面推動所有學(xué)生的共同提升，并讓學(xué)生感受到合作的好處，從而形成合作意識，發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人作用。但要注意，讓學(xué)生通過合作的方式探究數(shù)學(xué)知識要以能力為基礎(chǔ)，也就是說要盡量令不同小組之間保持能力均衡，否則就會出現(xiàn)有的小組即使通過合作也無法順利完成學(xué)習(xí)的情況。另外學(xué)生在合作過程中可能會由于觀點(diǎn)不同而發(fā)生矛盾，導(dǎo)致合作難以順利進(jìn)行，這就需要教師在學(xué)生合作過程中要仔細(xì)觀察，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)無法順利開展合作的情況時要及時介入。以“小數(shù)除法”為例，教學(xué)過程中可以將小數(shù)除以整數(shù)、商的小數(shù)點(diǎn)要對齊被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)等重難點(diǎn)內(nèi)容作為合作探究任務(wù)，同時為學(xué)生布置相應(yīng)數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)問題的難度要逐漸提升，這樣學(xué)生就可以通過合作真正掌握小數(shù)除法，而且對解題能力也具有一定培養(yǎng)作用。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了很大變化，教師面臨著更高要求，應(yīng)思考如何才能靈活運(yùn)用課堂活動，從而構(gòu)建更高品質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂。對此，應(yīng)在明確課堂活動的應(yīng)用原則基礎(chǔ)上，通過豐富課堂活動形式、連接現(xiàn)實(shí)生活、鼓勵學(xué)生合作等方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)各項(xiàng)能力，這樣既可促進(jìn)教學(xué)效果的真正提升，同時也可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

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