王招娣

【摘要】隨著新課程改革工作的不斷推進，當前初中階段的歷史學科教學也從傳統(tǒng)的應試教育模式逐漸轉變?yōu)楦又匾晫W生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。歷史的教學不僅是為了讓學生了解和認識歷史，能夠正確解答各類歷史問題，更重要的是能夠讓學生從學習過程中受到啟發(fā)，能夠從歷史中有所借鑒，不斷提高他們的綜合素質(zhì)，更加熱愛自己的民族和祖國，不斷激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。因此，初中歷史教師需要加強對學生家國情懷的培養(yǎng)，對歷史課堂進行充分的優(yōu)化和完善。

【關鍵詞】初中歷史;家國情懷;培育;對策

前言：

歷史是初中階段的重要學科，教學內(nèi)容十分廣泛，不僅包括人類的起源、古代歷史，還包括了近代史和世界歷史，學生學習歷史這門學科，可以了解許多重要的歷史事件和重要的歷史人物，同時也可以對相關的社會背景、歷史影響和深遠意義等進行非常深入地探析，這樣看來，學習歷史既是學生了解國家和世界歷史發(fā)展、未來發(fā)展的有效途徑，同時也是一種有趣的探究活動。在過去的初中歷史教學中的學習方法已經(jīng)不再適應當前的社會發(fā)展。學生需要將歷史的學習當作一個探索過去和展望未來的活動，從中鍛煉自己的能力和品格，尤其是培養(yǎng)自身的家國情懷，這樣才能增強學生的社會責任感和民族自豪感，滲透良好的愛國主義教育，讓學生具備基本的家國素養(yǎng)，促使其成長為一名自強、自尊、自信的中國人。

一、結合時政，引發(fā)學生的共鳴

歷史講述的是過去發(fā)生的事情，是一門記載和解釋人類活動進程構成的歷史事件的學科。雖然歷史的聚焦點在“過去”，但是，在歷史這門學科的教學中，教師仍然需要注意與當下鏈接，與學生經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的時空進行聯(lián)系，才能有效激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的共鳴，讓學生感受到歷史并不是孤立存在的，我們現(xiàn)在愿意花費時間和精力去了解歷史，也是為了走進更好的未來。在歷史教學中培育學生的家國情懷，可以聯(lián)系時政來帶領學生感受個人的命運和國家的命運之間不可分割的聯(lián)系，這樣可以激發(fā)學生主動參與國家大事的積極性，讓學生樹立關注國家大事的意識，進而形成良好的家國情懷。例如，在教學“漢武帝鞏固大一統(tǒng)王朝”的相關知識時，教師可以通過列舉漢武帝為了鞏固統(tǒng)一所做的事情，并用圖表的形式體現(xiàn)出來。這樣一來，學生就可以十分清晰地看到相關的歷史史實，也可以更加強烈地感受到在古代中國的歷史進程中，國家統(tǒng)一是每個朝代都十分重視的事情，即便經(jīng)歷了許多的戰(zhàn)亂和分裂，但是“統(tǒng)一”一直是歷代王朝不懈努力的目標。然后，教師可以聯(lián)系當下的國際局勢，進一步滲透關于國家統(tǒng)一的思想，如分裂勢力和反華勢力在臺灣、香港、西藏等地區(qū)的一系列惡行以及祖國在維護國家主權和安全利益所作出的努力，從而讓學生體會維護國家統(tǒng)一的重要性，也促進學生責任意識的增強。

二、設置情景課堂，激發(fā)學生的感情

歷史是一門能夠牽動人心、打動人心的學科，在歷史的學習過程中，能夠激發(fā)學生各種各樣的情感，例如感動、憤怒、激動、自豪、悲傷等等。因此，歷史是一門人文性十分強的學科，能夠有效促進學生人文素養(yǎng)的提升。初中歷史教師可以利用歷史的這一學科特點來培育學生的家國情懷，讓學生的感情在生動的情景中得到激發(fā)，帶給學生深切地感受。例如，在教學“五四運動”這一歷史事件的相關知識時，教師可以用多媒體設備為學生展示青島五四廣場的圖片和視頻，同時也可以將近年來在五四廣場舉行的一些大型活動的視頻展示給學生，這樣可以讓學生仿佛置身于這個廣場中，進而感受到歷史就在身邊。然后，教師再聯(lián)系教學內(nèi)容中的五四精神，即愛國、進步、民主、科學，讓學生感受到當時的青年學生的先進思想和強烈的愛國精神，這樣能夠有效激發(fā)學生對當年這些勇敢無畏的青年學生的崇敬之情，從而也促進當下的學生的愛國熱情的迸發(fā)，對于他們樹立正確的家國情懷、以行動去熱愛祖國有著重要的促進作用。

三、重視家庭教育，加強家校合作

要想進行良好的教育活動，家庭、社會、學校缺一不可，尤其是當今的家長的文化素質(zhì)不斷提升，科學教育的理念也被越來越多的家長所認可。因此，在初中歷史的教學過程中，教師需要重視家庭教育，不斷加強家庭和學校之間的合作，讓良好的家國情懷也能夠通過家庭環(huán)境的影響去培養(yǎng)學生的素養(yǎng)，這樣既能夠使歷史教學中家國情懷培育目標得到更好地實現(xiàn)，也可以帶動家長與孩子共同成長，從歷史知識中感受家與國對于每個人的重要意義，讓家國情懷在社會發(fā)展中得到不斷地傳遞。例如，在教學了“抗日戰(zhàn)爭的勝利”這一課的內(nèi)容后，教師可以讓家長利用假期的時間與孩子一起觀看抗日戰(zhàn)爭相關的電影和紀錄片，或是讀一讀相關的書籍，以及前往博物館、紀念館等場所進行參觀，這樣能夠讓學生通過課外的渠道去更加全面地了解與抗日戰(zhàn)爭有關的史實，從而豐富他們的歷史知識積累，為樹立正確的歷史觀打下基礎。同時，教師還需要向家長傳達這樣的思想：不僅是需要與孩子共同參與這些活動，同時也需要重視雙方之間的溝通，相互交流自己對于抗日戰(zhàn)爭勝利的感受，這樣才能收獲更好的活動效果。

結語：

對學生情感、思維、情懷等方面的培育是歷史教學中不容忽視的部分，家國情懷的培養(yǎng)作為現(xiàn)代化素質(zhì)教育中的重要目標，需要歷史教師對相關資源進行不斷地挖掘，才能讓學生在豐富的體驗中感受到家與國的意義。

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