左麗雯

【摘要】目前階段我國正在實行教育改革，對此很多的教育人士都提高了關注。在小學階段對語文課程進行改革的歷程當中，需要教師不斷的對相關的教學方法進行優(yōu)化升級。在這個時候不斷的嘗試是實驗的方法之一，教師可以選擇合適的方法來提高小學生的閱讀能力。在閱讀的教學過程中，可以幫助小學生提高自主學習能力，探究能力以及創(chuàng)新能力。在任何時候。教師都應該明白加強學生自身語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，對學生日后的發(fā)展是非常重要的。本篇文章是根據(jù)對小學階段語文教學當中提高學生閱讀能力的閱讀教學方法進行了分析與探討，并且對教學方法進行了優(yōu)化選擇，更好的促進學生語文素養(yǎng)的提高。

【關鍵詞】小學語文;優(yōu)化教學方法;閱讀能力

引言

眾所周知，閱讀能力對于個人的影響是非常重要的，在進行閱讀的過程當中閱讀能力代表著學生所具備的心理特征之一，能夠更好地影響學生終身發(fā)展。主要是因為閱讀能力是比較復雜的，需要在長期的實踐當中形成。很多的教育學者，對閱讀能力的認識都比較深刻，閱讀能力當中的認讀能力以及理解能力、想象力等都是非常重要的，能夠使小學生的各項學習能力得到一定的提升，在對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)的過程中，一定要選用大量的閱讀素材，幫助學生更好的去體會素材背后作者的思想感情，使學生的語文素質有一定的提高。

一、影響小學語文課程教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)因素

目前階段在開展小學語文教學的過程當中，教師應當對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)提高重視，這可以讓小學生的綜合素質得到全面的提升。學生在閱讀的過程當中不斷的使自己的閱讀能力得到提高，在學習相關知識的時候，會使其學習效率得到一定的促進，幫助學生擴大其知識范圍，從而能夠更好的面對日后的學習。其實有很多的學生在學習的過程當中會覺得自己的語文成績始終是特別普通，沒有辦法提高成績，通過大量的刷題也不能夠有很好的效果，其實這就是語文科目的特殊性，語文科目注重的是長期積累，并不是說短暫的學習就能夠有很好的提升的。教師在教學的時候一定要注重對學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生的各方面能力都能夠得到提高。在這個過程當中一定要注重兩個因素，分別是家庭因素和學校因素。學校因素產(chǎn)生的影響會更大，所以教師在教學的過程當中應該注重學生良好閱讀習慣的引導，使學生能夠在學習的過程中對優(yōu)秀的文化作品進行閱讀，從而提高其閱讀能力。其次家庭因素的影響其實也不能小瞧，畢竟父母作為孩子的第一任教師，對孩子有著潛移默化的影響，在家中為孩子營造一個良好的閱讀氛圍，也是有助于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣的，在這樣的影響下，學生會不知不覺的提高自己的閱讀能力。

二、如何對教學方法進行優(yōu)化，從而提高學生的閱讀能力

（一）借助合作學習法，提高學生閱讀能力

在小學階段的語文學科教學當中，教師為了能夠使教學效率得到一定的提升，可以通過合作學習的方法，在這個過程當中，教師要了解學生的興趣愛好，來進行相應的課程安排，讓學生在這個過程當中體會到閱讀帶給他的快樂。教師可以在每周的時間里安排1～2節(jié)課的閱讀時間，讓學生從家中帶來自己喜歡的閱讀書籍，在課上進行閱讀，然后與其他同學進行分享，在下課之前可以組織一下分享活動，將自己所閱讀的內(nèi)容分享給其他的同學，幫助其他同學了解到更多的知識，從而使學習效率得到一定的提升。在這個過程當中，教師應該注重學生合作學習興趣的激發(fā)，使班級合作學習氛圍能夠變得更加強烈，當然在學習的過程當中是要有一個學習目標的，只有這樣學生才能夠更好的開展相關的學習活動。除此之外，也可以在班級內(nèi)設計一個讀書角，由學生提供書籍來進行傳閱，這樣的閱讀可以使學生的課外書籍閱讀量增加。

（二）借助拓展閱讀法，提高學生的閱讀能力

在語文教學的過程當中，為了能夠提高小學生的閱讀能力，其實是可以借助拓展閱讀法的，最重要的是要使學生對其產(chǎn)生興趣，教師可以選擇一個閱讀材料當做教學主題，讓學生根據(jù)這個主題去尋找更多的課外資料來進行拓展學習，在這個過程當中有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生的閱讀材料得到豐富，從而能夠幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高其閱讀能力。

（三）借助讀書筆記法，使學生的閱讀能力得到提高

俗話說得好，好記性不如爛筆頭，如果想要學生能夠有很好的學習效果的話，那么記錄也是一個比較好的方式，在學習的過程當中，將遇到的好詞、好句、好段落記錄下來，有助于學生做好素材積累，提高其閱讀能力。在這個積累的過程當中，教師可以與學生進行交流，分享一些好的閱讀記錄方法，幫助學生豐富其閱讀材料，更好的養(yǎng)成閱讀習慣。

結束語

根據(jù)對上文敘述的內(nèi)容進行分析可知，我國小學階段學生閱讀能力的培養(yǎng)得到了眾多人士的關注，在教學的過程中，教師也對教學方法進行了探討和分析，并且選擇了多種教學方法來進行教學，這主要是根據(jù)學生的實際發(fā)展情況進行的選擇。在運用的過程當中，可以幫助學生更好的進行思維轉變，樹立正確的三觀。積極有效的教學方式是教師進行閱讀能力培養(yǎng)的重要因素，可以讓學生通過合作學習，拓展閱讀等等一系列的方法來進行學習。教師更要注重為學生提供豐富的學習資源，使學生的語文素質能夠在這個時候得到提升，從而能夠實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]萬德軍.小學生閱讀能力培養(yǎng)策略[J].江西教育，2018，（30）：40.