徐娟

【摘要】復(fù)習(xí)是對于所學(xué)知識的鞏固，對于語文這類語言學(xué)科來說，復(fù)習(xí)尤為重要。作為一名語文教師，在教學(xué)過程中，要踐行教育方針政策，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更扎實(shí)，促進(jìn)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提高。本文將結(jié)合小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求，提出關(guān)于語文復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)六年級;語文課;有效教學(xué)

一、小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容與要求

（一）漢字和詞語的掌握

小學(xué)六年級學(xué)生能夠基本掌握的常用漢字字?jǐn)?shù)在3000-3200個(gè)左右。對于漢字把握，要注意相近字形的區(qū)分，會(huì)用所學(xué)漢字進(jìn)行多個(gè)詞語的組詞，能夠理解字詞的含義。對于常用的相近詞語和相反詞語，能夠隨時(shí)進(jìn)行知識提取，做到熟練掌握。

（二）對于基本句式結(jié)構(gòu)和含義的把握

小學(xué)六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了幾種基本的句式變換方式。小學(xué)六年級要鍛煉其結(jié)合具體語境，選擇語言表達(dá)方式，在口語交際中要措辭準(zhǔn)，能夠結(jié)合給出的句子進(jìn)行仿編或者創(chuàng)編。

（三）閱讀理解能力的提高

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，閱讀方面的要求在于培養(yǎng)其閱讀興趣，養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣。對于學(xué)生閱讀的要求在于精讀而不盲目追求數(shù)目，在閱讀過后能夠得到啟發(fā)或者積累文學(xué)知識。在理解把握課內(nèi)文章的基礎(chǔ)上，做一些課外讀物的閱讀拓展。要求學(xué)生能把閱讀過得的文章、書籍中的內(nèi)容用自己的語言進(jìn)行梗概或者復(fù)述。對于好的句式表達(dá)、優(yōu)美的詞句要求學(xué)生做好積累。

（四）口語交際與文字表達(dá)能力提升

口語交際上，要求學(xué)生能夠結(jié)合語言環(huán)境使用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，注意用語文明以及措辭準(zhǔn)確。在日常與同學(xué)、老師、家長交流的過程中，能夠做到表達(dá)充分，且有理有據(jù)，能夠?qū)⑵綍r(shí)學(xué)到的文學(xué)知識、優(yōu)秀的語言表達(dá)方式熟練應(yīng)用到日常生活中去。

在文字表達(dá)方面，主要是寫作能力的練習(xí)，能夠?qū)⒆约涸谌粘Ｉ钪械乃娝勔晕淖中问奖磉_(dá)出來。字跡清晰工整，一筆一畫，語言表述連貫、語句通順。文字?jǐn)⑹鰬?yīng)該具有一定的邏輯性、順序性。寫人狀物要盡量生動(dòng)細(xì)致，形象化，避免蒼白的表達(dá)，善于在文章中運(yùn)用修辭手法。寫作構(gòu)思能夠避免千篇一律，發(fā)揮想象與創(chuàng)造，有獨(dú)特的見解。能夠勤于動(dòng)筆動(dòng)腦，多加練習(xí)。

（五）文言文與古詩詞的積累

對于小學(xué)高年級文言文與古詩詞的學(xué)習(xí)有以下要求：首先，培養(yǎng)對古代漢語的濃厚興趣。文言文是古代漢語的主要承載形式，許多優(yōu)秀文化典籍都是通過文言文的方式記錄下來并且流傳至今的，學(xué)生要體會(huì)漢語言文化表達(dá)的魅力，產(chǎn)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。其次，能夠熟讀成誦。通過反復(fù)背誦熟讀，能夠加深學(xué)生對文言文的理解。最后，能夠讀懂和引用。小學(xué)六年級接觸到的都是比較淺顯的文言文與古詩詞，要結(jié)合注釋和語言習(xí)慣嘗試自主翻譯成現(xiàn)代文，讀懂文章內(nèi)容。對于文言文與古詩詞中的名言名句要能夠在寫作中適當(dāng)引用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、提高小學(xué)六年級語文復(fù)習(xí)課效率的策略

（一）對于復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分類整合

對于語文復(fù)習(xí)內(nèi)容教師可以先進(jìn)行綜合分類，再分按照不同類型分時(shí)段復(fù)習(xí)。比如：將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為字詞復(fù)習(xí)，句式仿寫，閱讀理解，口語交際，詩詞背誦，寫作等等進(jìn)行復(fù)習(xí)專題形式的訓(xùn)練。這種方式使得學(xué)生的語文復(fù)習(xí)課更具有系統(tǒng)性、完整性，更加高效。

（二）采用多種復(fù)習(xí)方式

1.師生問答復(fù)習(xí)

通過教師口頭提問進(jìn)行復(fù)習(xí)的方式，效果更為顯著直觀，考察學(xué)生知識提取的效率，掌握的熟練情況。譬如說：在復(fù)習(xí)句式轉(zhuǎn)換時(shí)，通過陳述句改為反問句，考察學(xué)生的掌握情況，了解其掌握程度，這種方式較為省時(shí)高效。

2.知識競賽復(fù)習(xí)

教師將復(fù)習(xí)的內(nèi)容作為競賽內(nèi)容加以鞏固。比如：教師可以讓學(xué)生們先系統(tǒng)復(fù)習(xí)字詞，然后再通過聽寫方式讓學(xué)生們默寫字詞以檢查學(xué)生掌握情況，看誰的正確率最高。小學(xué)六年級的學(xué)生勝負(fù)欲較強(qiáng)，在組織古詩詞復(fù)習(xí)中也可以采用競賽方式，使背誦詩詞的枯燥環(huán)節(jié)變得富有趣味性和競爭性，學(xué)生背誦的熱情更高，記憶效果更好。

3.趣味語文游戲復(fù)習(xí)

教師要善于把枯燥的課堂變得有趣。要善于利用趣味游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如：在復(fù)習(xí)成語時(shí)，可以采用分組進(jìn)行成語接龍游戲的方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，可以增加學(xué)生對于成語的積累量，使復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)更為高效。但要注意的是：在游戲進(jìn)行過程要注意時(shí)間的把握和課堂紀(jì)律維持。

（三）復(fù)習(xí)過程中做好評價(jià)工作

優(yōu)秀的教師要善于運(yùn)用及時(shí)并且明確的教學(xué)評價(jià)，以此保持學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。學(xué)生在教師評價(jià)過程中能夠得到支持與鼓舞，對于他們的學(xué)習(xí)效率的提升有著事半功倍的效果。在評價(jià)當(dāng)中，教師不只是要為學(xué)生進(jìn)行口頭上的語言評價(jià)，從一個(gè)眼神、一個(gè)微笑等等許多肢體語言都能夠讓學(xué)生感受到鼓勵(lì)和贊美。對于提高語文復(fù)習(xí)課教學(xué)有效性上，評價(jià)作用是不可忽視的。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)六年級語文的復(fù)習(xí)課應(yīng)當(dāng)像教授新課一樣得到語文老師的重視。在語文復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備，在復(fù)習(xí)過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)熱情。對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)是潛移默化的教師應(yīng)當(dāng)注重每一個(gè)教育環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生語言素質(zhì)的提高，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

參考文獻(xiàn)：

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