李林飛

摘 要：物理是高中階段的重要學(xué)科，對于學(xué)生來說這一科目的難度比較大，知識體系比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會出現(xiàn)一系列的問題，但是這門學(xué)科與人們的生活是密切相關(guān)的，掌握這門學(xué)科知識能夠解釋生活中的很多現(xiàn)象。為了讓學(xué)生能夠在課堂上盡可能多地掌握知識，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，解決學(xué)習(xí)中存在的困難，微視頻教學(xué)越來越多地出現(xiàn)在高中物理課堂上，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中充分利用這一新型手段，讓這一全新的教學(xué)方法更好地為課堂教學(xué)而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：微視頻;高中物理教學(xué);應(yīng)用策略

微視頻教學(xué)是我國科技不斷發(fā)展的最好體現(xiàn)，通過信息技術(shù)手段能夠讓高中物理的課堂變得更加生動，學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn)也就更加清晰地擺在學(xué)生眼前，讓許多學(xué)生難以理解的知識變得更加容易理解，幫助學(xué)生更好地理解課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，所以這種教學(xué)方式對于高中物理教學(xué)能夠起到促進(jìn)作用，提高高中物理課堂的效率，讓學(xué)生能夠相對輕松一些地掌握物理學(xué)的知識點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)好高中物理更有信心。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中物理學(xué)科的特點(diǎn)就在于知識點(diǎn)比較多，知識點(diǎn)學(xué)習(xí)起來的困難比較大，需要學(xué)生在已有的物理學(xué)基礎(chǔ)上了解更多的知識，但是也正因為如此，很多學(xué)生對對于這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡、逃避的心理，甚至是選擇直接放棄這個科目的學(xué)習(xí)，但是這樣下去學(xué)生的偏科情況就會越來越嚴(yán)重，學(xué)生就很難做到均衡性的發(fā)展[1]。所以為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行突破，改變原有的課堂環(huán)境，讓整個課堂的氛圍變得更加輕松，從而在一定程度上消除學(xué)生對于這一科目的抵觸情緒。比如在學(xué)習(xí)高中物理必修一中的《力、重力》時，會給學(xué)生介紹宇宙中存在的失重實現(xiàn)象，但是根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷而言，對于這一現(xiàn)象的理解有一定難度，教師在教學(xué)過程中就可以利用微視頻的方式，給學(xué)生播放宇航員在宇宙空間中的視頻，讓學(xué)生直觀的看到在失重環(huán)境中，宇航員是如何完成喝水、吃飯等等的基本生活操作的，讓學(xué)生通過此類趣味性的視頻感受到物理知識的奇妙，從而能對這一節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，那么再進(jìn)入之后的學(xué)習(xí)也會更加輕松一些[2]。

二、借助物理實驗調(diào)動學(xué)生積極性

物理學(xué)知識是比較晦澀難懂的，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)物理的關(guān)鍵在于理解，所以為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠聽懂教師在課堂上講解的知識點(diǎn)，教師可以通過物理實驗的方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極參與到實驗中去，以此增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓學(xué)生親自動手完成物理實驗，能夠讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，但是對于一些操作難度比較大的實驗很難讓學(xué)生真正地做到親自動手，但是只憑借教師的語言講授又很難保證教學(xué)效果，所以可以借助微視頻教學(xué)來解決這一問題，教師通過播放相關(guān)實驗的視頻，讓學(xué)生能夠了解整個實驗的流程，直觀的看到實驗結(jié)果，以此來幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)印象[3]。

三、聯(lián)系生活實際，開拓學(xué)生視野

高中物理學(xué)知識的涵蓋面比較廣，在生活中的運(yùn)用也十分廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理知識的目的不僅僅是為了成績、為了考試，而是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)物理知識能去解決實際生活中的問題，解決生活中的奇妙現(xiàn)象，所以高中物理教學(xué)不能只停留在書本知識層面，而是要立足于教材，豐富學(xué)生的知識儲備，加強(qiáng)知識點(diǎn)與生活的聯(lián)系。比如學(xué)生經(jīng)常聽到的腦筋急轉(zhuǎn)彎：同一重量的鐵和棉花同時被扔到地上，哪一個能最先落地？大多數(shù)學(xué)生的慣性思維往往是覺得鐵會最先落地，走進(jìn)了一個知識誤區(qū)，但是通過物理學(xué)知識就能很好地解決這一問題，通過學(xué)習(xí)《自由落體運(yùn)動》時，就能讓學(xué)生得出準(zhǔn)確的答案，教師利用微視頻播放伽利略的自由落體運(yùn)動實驗，讓學(xué)生驗證這一結(jié)論的準(zhǔn)確性[4]。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也會更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎紗栴}，以科學(xué)的眼光看待這個世界中的各種現(xiàn)象。

結(jié)束語：

總而言之，微視頻教學(xué)是教學(xué)方式又一個創(chuàng)新的成果，這種教學(xué)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)都做到了雙贏，對于這一高效的教學(xué)方式來說，能夠讓學(xué)生慢慢對于學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，改變學(xué)生以往認(rèn)為學(xué)習(xí)無趣的印象。那么教師也應(yīng)該充分利用這一全新的教學(xué)方式，讓這一教學(xué)方式更好地解決課堂中存在的問題，整體提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田澤興，鄧天華，何文元.“蜂窩視頻元”在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用實踐研究[J].電化教育研究，2018，39（2）：98-101.

[2] 宋昱瑩，梁彥慶，李帥.“O2O”教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2017，0（22）：44-45.

[3] 程紫賀.探究初中物理教師對物理學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識[J].新絲路：中旬，2019（4）：0059-0059.

[4] 薛濤，韓慧.信息技術(shù)支撐下高中數(shù)學(xué)新授課高效教學(xué)模式的探索與實踐——以“分層隨機(jī)抽樣”為例[J].中學(xué)數(shù)學(xué)：高中版，2021（8）：95-97.