張前程

摘 要：物理作為一門關(guān)于自然科學(xué)以及人類社會(huì)的基礎(chǔ)學(xué)科，是任何領(lǐng)域都會(huì)涉及到的重要科目，如今物理已經(jīng)成為了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的中心學(xué)科之一，物理在很多領(lǐng)域無(wú)論是社會(huì)生產(chǎn)或現(xiàn)代化國(guó)防建設(shè)，還是科學(xué)信息與納米技術(shù)等先進(jìn)科學(xué)探究領(lǐng)域都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而對(duì)于初中階段教學(xué)來(lái)說(shuō)，物理教學(xué)更是學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的重要途徑，是增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的重要方式。因此在初中物理教學(xué)中教師要注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為未來(lái)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);提升

引言：初中物理作為一門全新的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)入初中階段前對(duì)此了解很少甚至從來(lái)沒有接觸過(guò)，大部分學(xué)生都是第一次接觸物理這門學(xué)科，所以教師要起到重要的引導(dǎo)作用。很多學(xué)生因?yàn)檎也坏竭m合自己的學(xué)習(xí)方法而在考試中取得的成績(jī)不理想，一部分學(xué)生會(huì)因此喪失對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)教師一定要注重課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)物理教師一定要將物理學(xué)習(xí)放在至關(guān)重要的位置，讓學(xué)生意識(shí)到物理學(xué)習(xí)的重要性，在物理講授過(guò)程中，要積極的引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，將學(xué)生放在課堂的主體地位，并給予學(xué)習(xí)上的幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式大多以老師講學(xué)生聽的方式進(jìn)行，而這樣的教學(xué)模式不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的課堂參與度，對(duì)于課堂效果的實(shí)現(xiàn)不理想，因此教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，將生動(dòng)豐富、有趣新穎的教學(xué)形式帶給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生主動(dòng)探索物理世界的奧秘，感受物理的學(xué)習(xí)的魅力，從而加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握，激發(fā)起更高的求知欲。[1]以人教版八年級(jí)物理教材中《光現(xiàn)象》這一單元為例，教師在進(jìn)行講解時(shí)可以運(yùn)用鏡子、玻璃等能夠反射的物品進(jìn)行動(dòng)手操作，也可以讓學(xué)生們親自實(shí)驗(yàn)感受光的反射、折射等神奇的物理現(xiàn)象，隨后教師可以再講解其中的物理原理，教師還可以收集一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)視頻在課堂上進(jìn)行播放，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這種教學(xué)方法，學(xué)生能夠更直觀地感受到物理原理，讓原本抽象的知識(shí)變得具象，學(xué)生可以增強(qiáng)代入感從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

二、發(fā)揮學(xué)生在物理課堂中的主體地位和想象力

物理教師要注意將學(xué)生放在課堂的主體地位，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為前提，提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)物理是一門需要一定想象力的學(xué)科，所以教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新能力，提高對(duì)科學(xué)探究中的猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的重視程度，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)作為支撐，還要組織一定的實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)教師要進(jìn)行一定的指導(dǎo)與幫助。教師在教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生提出的猜想一定要有理論支撐，不能臆想和猜想。在分析解決問(wèn)題時(shí)，教師要積極進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材上的科學(xué)理論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和得出結(jié)論。[2]例如，教師在講解《凸透鏡成像的規(guī)律》這一課時(shí)，教師可以首先將物體放在距凸透鏡較遠(yuǎn)的地方，然后逐漸移近，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們觀察成像的情況，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生用一支蠟燭作為發(fā)光物體，一塊白色的硬紙板作為屏，讓學(xué)生研究燭焰的成像情況。學(xué)生通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)的方法能夠更好地理解所學(xué)的物理原理，提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中會(huì)進(jìn)行一些猜想，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生能夠鍛煉自身的想象力和解決問(wèn)題的能力，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)這種教學(xué)活動(dòng)，教師和學(xué)生都能收獲到很好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

物理教師要將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)觀念放在重要位置，教師要給學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我總結(jié)和找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和監(jiān)控。因此教師要充分發(fā)揮自身課堂引導(dǎo)者和組織者的身份，能夠?qū)⒄n堂交給學(xué)生，讓學(xué)生充分參與和展示，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)和課堂的主人。[3]例如，教師在講解人教版八年級(jí)教材中《簡(jiǎn)單機(jī)械》這一單元時(shí)，可以將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分組，讓每一個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的部分，如一組負(fù)責(zé)杠桿，二組負(fù)責(zé)滑輪等以此類推，學(xué)生需要自主閱讀課本并進(jìn)行小組內(nèi)的討論，并將討論結(jié)果在下節(jié)課進(jìn)行的隨堂展示，學(xué)生展示后，教師需要對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出指導(dǎo)意見。通過(guò)這種小組合作的模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，彼此交換不同的學(xué)習(xí)信息，查缺補(bǔ)漏，學(xué)生能夠發(fā)揮的空間增大學(xué)習(xí)興趣自認(rèn)就會(huì)提高，課堂的學(xué)習(xí)效果也會(huì)較之前有明顯的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中物理教學(xué)的方式應(yīng)該是豐富多彩、充滿創(chuàng)新的。提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果需要教師和學(xué)生的共同努力，不能急于一時(shí)，教師要有耐心和信心能夠提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果，激發(fā)的物理學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到物理的魅力，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王亞軍.初中物理教學(xué)中如何提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果[J].文理導(dǎo)航（中旬）.2021（12）：57-58.

[2]王純.淺析如何提高初中物理課堂教學(xué)效果[J].理科愛好者（教育教學(xué)）.2021（03）：156-157.

[3]孫巖.淺析如何有效提高初中物理課堂教學(xué)效率[J].考試周刊.2020（A2）：125-126.