吳曉琴

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)具有傳承傳統(tǒng)文化的重要作用，所以到了中學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)量增多，古詩(shī)詞、文言文的學(xué)習(xí)也會(huì)增多。文言文雖然是形式較為特殊的一個(gè)課題，但是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是有一定促進(jìn)作用的，所以教師要在文言文教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生做好文言知識(shí)的積累，優(yōu)化閱讀習(xí)慣，使他們的閱讀學(xué)習(xí)更有效果。

關(guān)鍵詞：初中;文言文教學(xué);閱讀能力

中學(xué)階段，文言文的篇章和課目都有所增多，所學(xué)內(nèi)容也都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)極有效果。因?yàn)槲难晕慕虒W(xué)承擔(dān)著較重的教學(xué)任務(wù)，不僅對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展有積極影響，對(duì)素質(zhì)教育的開(kāi)展、中國(guó)文化自信的構(gòu)建也十分重要。回歸到教學(xué)工作中，文言文教學(xué)也是閱讀教學(xué)的一部分，所以可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生做好知識(shí)的積累，提升鑒賞、理解、分析能力，優(yōu)化自己的閱讀習(xí)慣，這樣才能夠收獲良好的閱讀效果。

一、積累精彩語(yǔ)句，豐富知識(shí)儲(chǔ)備

雖然文言文與現(xiàn)代語(yǔ)言的形式不同，但是有很多精彩的語(yǔ)句流傳至今，仍被廣泛應(yīng)用。所以學(xué)生如果能夠在文言學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)積累，那么對(duì)于個(gè)人學(xué)識(shí)的提升，和文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有良好的作用，今后在日常交際或是寫(xiě)作表達(dá)中，都可以進(jìn)行有效應(yīng)用，展示良好的文采。

首先，現(xiàn)代社會(huì)也有很多應(yīng)用文言句式的時(shí)候。如七年級(jí)《孫權(quán)勸學(xué)》這一文言文章中，較為著名的一句就是“士別三日，即更刮目相待”，經(jīng)常被現(xiàn)代人用來(lái)形容對(duì)方幾天不見(jiàn)，就有了很大的變化，表達(dá)自己的驚嘆。所以為了讓學(xué)生積極積累相關(guān)的文言句式，教師可以標(biāo)出一些較為經(jīng)典的語(yǔ)句，讓學(xué)生積極記憶，那么自己也能夠應(yīng)用在口語(yǔ)交際和寫(xiě)作中。其次，教師也要引領(lǐng)學(xué)生在課外多多閱讀相關(guān)的古典文學(xué)，如七年級(jí)我們會(huì)學(xué)習(xí)《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉二則》，本課只選取了較為著名的兩篇故事，學(xué)生也可以課后進(jìn)行拓展閱讀學(xué)習(xí)，既能夠考查自己的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能夠啟迪智慧，進(jìn)一步了解傳統(tǒng)文化，做好積累。對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)而言，學(xué)生也可以在寫(xiě)作或是交流表達(dá)中，有效展示自己的積累的文學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。

二、在鑒賞分析中，提升理解能力

在閱讀學(xué)習(xí)中，理解是非常重要的一個(gè)步驟，理解詞匯意思、理解文章的整體思想、主旨內(nèi)容等，都需要進(jìn)行鑒賞分析。所以在文言文教學(xué)中，教師也可以有效帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行鑒賞分析，以提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解能力，讓學(xué)生更好的閱讀，學(xué)好語(yǔ)文。

首先，文言文的學(xué)習(xí)都是有重要意義的。因?yàn)橹袊?guó)古代文化財(cái)富較多，能夠選進(jìn)中學(xué)課本，都是對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有重要影響的。如對(duì)于《孫權(quán)勸學(xué)》這篇古文，就說(shuō)明了學(xué)習(xí)的重要性，教師在教學(xué)中，可以進(jìn)行教育延伸，用來(lái)滲透德育教育，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。那么學(xué)生在鑒賞中，也能夠進(jìn)一步分析故事主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)。其次，因?yàn)槲难晕男问缴喜煌谖覀兊默F(xiàn)代語(yǔ)言，所以理解起來(lái)非常困難。不僅要化解每一個(gè)詞語(yǔ)的意思，還要串聯(lián)起來(lái)。如文言文中，經(jīng)常會(huì)省略主語(yǔ)，需要學(xué)生聯(lián)合前后文進(jìn)行理解，那么通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，對(duì)學(xué)生分析理解能力的培養(yǎng)會(huì)有良好的促進(jìn)作用，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力。

三、在細(xì)節(jié)的完善上，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

有良好的閱讀習(xí)慣，才會(huì)有更好的閱讀效果，這體現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)順序。所以在文言文教學(xué)中，教師也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，這樣學(xué)生在閱讀其他類(lèi)型的篇章、讀物時(shí)，也會(huì)有更有效果。

首先，我們知道文言文的閱讀更需要學(xué)生積極解決其中不懂的語(yǔ)言文字，這是文言文學(xué)習(xí)的第一步。所以必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用工具書(shū)，如《古代漢語(yǔ)常用字字典》《漢語(yǔ)大字典》等，教師可以為學(xué)生推薦一些較為實(shí)用的工具書(shū)，便于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行快速查閱，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。及時(shí)的查閱工具書(shū)或是資源解決自己的疑問(wèn)，這是非常良好的一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣，也適用于其他知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在信息技術(shù)十分發(fā)達(dá)，對(duì)于學(xué)生而言，不太理解的內(nèi)容，也可以通過(guò)門(mén)戶網(wǎng)站或是專門(mén)的網(wǎng)站，展開(kāi)信息搜集，找到更通俗易懂的解釋，這樣學(xué)習(xí)也更有效果。讓學(xué)生打開(kāi)學(xué)習(xí)的視野，多方位的尋求解決問(wèn)題的渠道，也是一種良好的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。其次，在文言文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要多做標(biāo)識(shí)。因?yàn)橐恍┰~匯的解釋、認(rèn)知較為生僻，做標(biāo)識(shí)便于自己的記憶，能夠更快速的進(jìn)行意思的梳理，將文言內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)。最后，要多做知識(shí)的整理。文言文中，有很多知識(shí)需要單獨(dú)記憶，如一詞多義、古今異義等，如果不進(jìn)行知識(shí)的梳理，那么今后的學(xué)習(xí)中，有些知識(shí)還是理解不到位，應(yīng)用不到位，及時(shí)的整理也是一種良好的學(xué)習(xí)能力，可以培養(yǎng)學(xué)生有序的學(xué)習(xí)意識(shí)。另外，在文言文的學(xué)習(xí)中，還有很多特殊需要注意的地方，教師需要加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，對(duì)于閱讀能力的培養(yǎng)，文言文教學(xué)也可以發(fā)揮良好的促進(jìn)作用。教師要尋找文言文與現(xiàn)代文之間的聯(lián)通點(diǎn)，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，從而提升學(xué)生的閱讀效果，讓學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)也有良好的效果，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張楠. “部編本”初中語(yǔ)文文言文教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2020.