陸林燕

摘要：在日常學習活動中，小組合作對學生提高學習效率、增強學習的積極性、激發(fā)學生學習興趣等方面具有十分明顯的作用。學生通過小組學習，可以優(yōu)化自身學習方面的不足，學習其他同學的閃光點，促進自身長遠發(fā)展。同時，合作學習也能夠培養(yǎng)學生之間的合作意識，通過課堂合作，鞏固課堂知識，提升學習技能，培養(yǎng)邏輯思維，提高團隊意識與學生自身的能力。因此，在數學課堂小組合作的過程中，教師對課堂小組合作的評價就顯得尤為重要。

關鍵詞：數學課堂;小組合作;評價方式

在教育教學中，小組合作優(yōu)勢不言而喻，學生通過小組學習，可以優(yōu)化自身學習方面的不足，學習其他同學的閃光點。小組活動的開展，有效改善了課堂面貌，使課堂的學習氣氛更加濃厚，學生更愿意參與其中，發(fā)表自己的意見與看法，對于教師的意見與建議，學生的接受度更高。因此，優(yōu)化課堂小組評價方式在數學教學過程中十分重要。

一、數學課堂評價的重要性

新課標指出：為了提高學生的學習熱情，促使學生各方面均衡發(fā)展，任課教師需對學生進行相應的課堂評價，包括在數學課堂活動中的參與度、自信程度、團隊意識、以及獨立思考能力等方面。數學課堂評價在弘揚素質教育的今天起到了至關重要的作用，進行課堂評價，不僅有利于學生更加明白自身的不足之處，而且使得教師更加了解學生，掌握學生動向，更好地引領課堂。因此，進行數學課堂評價在數學教學中的作用變得越來越突出。

根據我國小初高數學教師的教學經驗來看，進行課堂評價既能從多方面培養(yǎng)學生的思維方式，又能促進學生創(chuàng)新意識的發(fā)展，使得不同階段、不同層次的學生清晰地發(fā)現自身學習的不足之處，進而取得學習成績的提高。中小學生的心理狀態(tài)和思維方式使得在短時間內很難充分理解教師所講的重要知識點，因此，通過學生之間的小組合作，以及教師在數學課堂中對小組合作的及時評價，有助于學生更加迅速地發(fā)現數學規(guī)律，進而靈活運用。

二、課堂小組合作評價的問題

1、重點關注整體評價，忽視個體差異性

以我國目前大部分的學校為例，每個班級學生人數較多，教師對課堂中的小組進行評價時，通常會將大部分小組的課堂成果進行匯總，總體進行評改。對于課堂小組合作中出現的普遍問題一一進行評價，對于每一個學生在小組合作過程中是否認真參與進行課堂練習，沒有重點關注，忽視了學生的個體差異。

2.只注重評價活動結果，忽視小組活動過程

教師在教育教學活動中，往往過分關注課堂小組合作的結果，用以推進課堂教學的開展，殊不知，只關注課堂小組合作的結果，并只對此進行相應的評價，忽視了大部分同學在小組合作過程中思想情緒的變化。長此以往，學生對于小組合作的興趣缺失，欠缺主動學習的能力。

三、數學課堂小組合作評價策略

1、確立恰當的小組合作評價體系

通常情況下，進行小組合作探討交流時，教師布置本節(jié)課的學習任務，需要具體討論的幾個問題，安排幾位同學組成小組進行交流探討，最后請小組代表進行發(fā)言總結。匯報結果的小組代表通常都是班里成績優(yōu)秀的學生，這些學生不需要合作也可以完成教師布置的任務。而小組內的其他同學，或在討論時間內東張西望，或交流其他問題，或人云亦云，沒有充分參與到問題的研究探討中。因此，作為任課教師，在不斷精進自身的教學能力與水平的同時，也要與時俱進，充分考慮不同學生的思維方式，確立恰當的小組合作評價體系，讓每一位學生都可以充分參與到課堂活動中來，調動學生的學習興趣，增強學生的學習主動性、積極性。

2、均衡劃分課堂小組，評價方式公平合理

教師在日常的教育教學中要注重因材施教，在進行課堂小組劃分時也要講究各個小組成員能力的均衡性。教師可將班里學生按照學習成績和個人能力在課堂小組內均衡安排，讓學習能力強的幫助學習能力較差的，通過小組的均衡安排，激發(fā)不同學生的學習興趣，讓學有余力的學生在幫助他人的過程中增加自信心、責任感;讓學習較差的學生認識到自己的不足，在小組合作的過程中得以取長補短，提升自己的能力。

3、確立多方面、多層次、多角度的評價內容

教師在進行課堂評價時，要增加評價內容的多樣性。將上課前中后的各個流程都納入評價體系。學習內容的完成度，小組合作的參與度，課堂合作結果的正確度等。通過多方面、多層次、多角度評價小組合作，更加充分地調動學生的學習主動性。

比如在教授“角的初步認識”時，教師可以提出問題：請同學們思考將一個四邊形剪去一個角，還有幾個角？

要求：進行小組合作嘗試，用剪刀現場實驗剪去一個角，還剩幾個角？

小組合作結果：一組：剩下五個角、四個角、三個角;二組：剩下五個角、三個角、五個角;三組：剩下三個角、四個角、五個角。最后教師總結各個小組的實驗結果，公布正確答案，然后對于小組合作的過程、結果進行點評。對于沒有得出正確答案的小組予以鼓勵，對于得出正確答案的小組進行表揚。

結束語：

數學課堂小組合作評價在現階段教師教育教學活動中是十分重要的環(huán)節(jié)，教師需重點關注小組合作中出現的問題，有針對性地對學生進行評價，及時關注小組活動的過程。同時，應確立恰當的小組合作評價體系，均衡劃分課堂小組，確立多方面、多層次、多角度的評價內容。

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