李春曉

摘要：小學音樂教師轉變以往比較死板的音樂教學方式，并落實以生為本的理念，引導學生更好地進行學習體驗，可以讓學生體會到自己做音樂學習主人的美好滋味，個性得到最大程度的提升，十分符合素質教育的要求。為此，廣大小學音樂教育實踐者要積極引入體驗式教學法，讓學生根據自身發(fā)展所需進行音樂知識和本領的獲取，從而能夠更好地完成小學音樂課堂教學任務。

關鍵詞：體驗式教學法;小學音樂;情境;合作;實踐

以往，小學音樂教師在應試教育的禁錮下，總是運用比較死板的方式向學生灌輸教材中比較重要的音樂知識，卻很少為學生提供體驗的機會，讓學生親自進行學習體驗，掌握對自己有價值的音樂內容，導致學生只能得到片面的發(fā)展，很難向著比較廣闊的天地邁步，小學音樂教學效果非常差。鑒于此，廣大小學音樂教育實踐者需要積極優(yōu)化自身的音樂教學措施，注重構建體驗式教學模式，凸顯出學生的主體地位，讓學生更好成長，從而能夠獲得有目共睹的小學音樂教學成績。下面，我將對體驗式教學法在小學音樂教學中的應用策略進行一番闡述和說明。

一、情境體驗，調動探索興趣

小學音樂教師拓寬自身的音樂教學思路，構建精彩的課堂教學情境，引導學生在情境中進行學習體驗，可以充分調動學生的音樂探索興趣，讓學生更為用心地學習音樂知識，不斷加深學生的音樂學習感悟。為此，廣大小學音樂教育實踐者要積極讓學生在情境中體驗，端正學生的音樂學習態(tài)度，讓學生帶著積極的思維汲取音樂知識，從而能夠促使小學音樂教學高效性得到穩(wěn)定的提升。

例如，以《數蛤蟆》為例，首先，我為學生播放了這首歌曲的動畫視頻，讓學生進行了欣賞，并鼓勵學生說了說對這首歌曲的初步認識。然后，學生帶著任務觀看了視頻，講述了自己從視頻中獲取的知識，并認真傾聽了他人分享的內容，比較全面地認識了教材新知識，方便了后續(xù)教學工作的順利開展。最后，我?guī)ьI學生學唱了這首歌曲，并鼓勵學生在課堂中進行了表演，使學生更系統(tǒng)地把握了本節(jié)課學到的音樂知識，增強了學生的音樂探索熱情。總之，讓學生在精彩的情境中體驗，轉變了學生對小學音樂教學的錯誤認識，使學生帶著充足的情趣進行了深度學習，獲得了小學音樂教育教學的極大成功。

二、合作體驗，加深知識認識

小學音樂教師合理組織學習小組，讓學生合作體驗，可以幫助學生快速內化有一定難度的音樂知識，加深學生對所學知識的認識，進一步增強學生的音樂學習信心。為此，廣大小學音樂教育實踐者需要積極引導學生進行合作體驗，讓學生掌握一定的合作技能，有效培養(yǎng)學生的合作精神，從而能夠促使學生得到長遠發(fā)展。

例如，以《趕海的小姑娘》為例，首先，我為小組學生布置了以下合作學習任務：對歌曲的音樂形象進行深度分析，明確歌曲講述的內容，并合作鑒賞這一歌曲，使小組學生有了明確的探究方向，轉變了以往小組學生合作探索沒有方向，比較低效甚至是無效的現象。然后，小組學生認真聆聽了這首歌曲，根據自己的聆聽感受，說了說自己對歌曲的認識，并對理解音樂作品有問題的成員提出了改進建議，發(fā)揮了小組合作學習的功能優(yōu)勢。之后，各個小組的學生都在課堂中匯報了本組的合作探究成果，活躍了課堂教學氛圍，打破了小學音樂教學課堂比較沉默的現象。最后，我靈動地對小組學生進行了指導，實現了深度學習的目標?？傊?，讓學生合作體驗學習，轉變了學生死記的音樂學習方式，使學生輕松、無壓力的學習了教材重難點知識，很好地突破了小學音樂教學難點，提升了學生的音樂能力。

三、實踐體驗，增強音樂技能

小學音樂教師將音樂教學課堂還給學生，讓學生在精彩的實踐活動中進行體驗，可以增強學生的音樂技能，取得極為理想的小學音樂教學效益。為此，廣大小學音樂教育實踐者要注重給予學生一定的實踐機會，讓學生在構建音樂知識的體驗過程中深刻理解和把握所學音樂內容，從而能夠助力學生的音樂水平更上一層樓。

例如，以《快樂的潑水節(jié)》為例，在具體的教學過程中，我為學生組織了常見的歌曲演唱活動，要求學生運用高興、歡快的情緒演唱了這首歌曲。學生先認真學習了這首歌曲，并和他人交流了演唱這首歌曲的方法，為后續(xù)演唱這首歌曲打好了基礎。然后，學生積極進行了練習，并主動在課堂中演唱了這首歌曲，營造了良好的音樂教學氛圍。最后，學生根據他人對自己的演唱提出的修改意見，改正了演唱過程中出錯的地方，完善了自身的表演，做到了共同進步。總之，引導學生在良好的實踐活動中有效體驗，鍛煉了學生的各項能力，促使學生得到了全面和諧的發(fā)展。

總而言之，廣大小學音樂教育實踐者要明確體驗式教學法在具體的音樂教學過程中所發(fā)揮的極為重要的功能價值，并要對體驗式教學法有一個更為透徹的認識，結合體驗式教學法的運用原則指導學生進行高質量的探索，讓學生的音樂綜合素養(yǎng)得到進一步的增強，從而能夠取得小學音樂教育教學的雙贏。

參考文獻：

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