黃玲

【摘要】語(yǔ)文學(xué)科作為主科目之一，在教育教學(xué)工作當(dāng)中發(fā)揮著不可忽視的作用。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有著不同的心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好以及思想觀念，因此，教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要考慮到多方面的發(fā)展情況，制定合理的教學(xué)計(jì)劃與內(nèi)容，使學(xué)生在不同的年齡段獲得不同的知識(shí)與能力。學(xué)生閱讀理解能力的提高能夠?yàn)閷W(xué)生今后發(fā)展帶來(lái)積極影響，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)，使學(xué)生從中受益。

【關(guān)鍵詞】?jī)和睦?語(yǔ)文閱讀;一年級(jí)

引言：一年級(jí)的學(xué)生雖然已經(jīng)步入了小學(xué)階段，但是他們心理特征表現(xiàn)為自制力較差、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)等。教師需要從這些心理特征方面入手來(lái)展開(kāi)相關(guān)教育教學(xué)工作。在語(yǔ)文科目教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，閱讀板塊占據(jù)著尤為重要的位置，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科整體進(jìn)步與發(fā)展。因此，教師需要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)方面引起重視并且采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)展開(kāi)授課，使學(xué)生在一年級(jí)這個(gè)年齡段可以對(duì)教師所傳授的內(nèi)容進(jìn)行有效吸收和作用，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

一、加強(qiáng)一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義

1、有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，幫助學(xué)生進(jìn)步

如今我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師不僅僅需要為學(xué)生傳授相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面入手來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他們能夠更加獨(dú)立、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。因此，教師安排一定的閱讀課程，為學(xué)生傳授閱讀的方法技巧，在潛移默化的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中使學(xué)生的閱讀能力得到提高。學(xué)生能夠在做閱讀理解相關(guān)習(xí)題時(shí)更加游刃有余，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

2、有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)投入的閱讀教學(xué)當(dāng)中

教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)需要考慮的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，制定相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)。教師想要使得閱讀課程的上課效果良好便需要在此方面下功夫，做好備課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地了解和觀察，了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及所欠缺的地方。教師明白學(xué)生的心理特點(diǎn)以及需求便可以適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與領(lǐng)引，使學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)當(dāng)中更加有方向感。與此同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生擁有充分的了解便可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)勾起學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們對(duì)課堂充滿期待和幻想，能夠以愉快地情緒進(jìn)入到相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得學(xué)生能夠在和諧的氛圍當(dāng)中收獲知識(shí)、獲得發(fā)展，在語(yǔ)文閱讀方面取得明顯進(jìn)步，推動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科整體的提升。

二、從兒童心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行一年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的具體方法

1、教師扮演指導(dǎo)者的身份，推動(dòng)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面的學(xué)習(xí)、發(fā)展

一年級(jí)的學(xué)生年齡較小，從兒童心理特點(diǎn)的角度來(lái)分析，他們的模仿能力較強(qiáng)，并且能夠?qū)ο嚓P(guān)事物進(jìn)行仔細(xì)觀察。因此，教師可以根據(jù)這一兒童心理特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換教師的身份，將課堂交給學(xué)生。比如，教師可以充分利用多媒體等功能來(lái)輔助語(yǔ)文閱讀教學(xué)。教師在課堂當(dāng)中需要起到榜樣示范作用，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行模仿與學(xué)習(xí)。這便會(huì)對(duì)教師要求更加嚴(yán)格，教師需要做到為人師表、教書(shū)育人，規(guī)范自己的教態(tài)以及所作所為。教師可以將閱讀內(nèi)容與圖片結(jié)合起來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生一同進(jìn)行朗讀，在此過(guò)程當(dāng)中，教師可以和學(xué)生形成良好的互動(dòng)，教師可以適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，這樣有利于使學(xué)生的課堂注意力更加集中，還可以很好的活躍課堂氛圍，學(xué)生能夠在愉快、舒心的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中收獲知識(shí)，在閱讀能力方面得到提升與進(jìn)步。

2、教師設(shè)定相關(guān)問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地對(duì)文章進(jìn)行理解

學(xué)生年齡較小，不能夠?qū)ο嚓P(guān)文章?lián)碛蟹浅Ｍ笍氐睦斫?，需要教師采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)與闡述，幫助學(xué)生擁有正確的理解，使學(xué)生對(duì)相關(guān)文章有所感悟和見(jiàn)解。因此，教師可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題的方式來(lái)為學(xué)生閱讀引領(lǐng)方向，使學(xué)生對(duì)相關(guān)文章對(duì)閱讀擁有更加深刻的印象。以《生氣湯》這一繪本為例，教師可以事先設(shè)定幾個(gè)問(wèn)題，像“主人公為什么會(huì)如此生氣？”“他因?yàn)橐恍┦裁词虑槎鷼?？”等等，學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行文章的閱讀，會(huì)使他們更加有目標(biāo)、有方向的閱讀，能夠使學(xué)生找出問(wèn)題答案的同時(shí)幫助學(xué)生更好地理解文章主旨意思，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀方面的進(jìn)步和發(fā)展。

3、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生熱愛(ài)之情

一年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較為狹窄，并且認(rèn)識(shí)的漢字?jǐn)?shù)量有限，他們?nèi)狈σ欢ǖ膶W(xué)習(xí)主動(dòng)性，在自制力方面有所不足。因此，教師需要結(jié)合這些特點(diǎn)來(lái)制定相應(yīng)的授課方式，通過(guò)有趣的形式來(lái)為學(xué)生帶來(lái)教學(xué)，有效激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性和熱情。比如，教師在為學(xué)生講述《三個(gè)小伙伴》這篇文章時(shí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生相關(guān)的素材，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行情景再現(xiàn)。學(xué)生以小組的形式來(lái)展開(kāi)閱讀和交流，探討出屬于自己小組的結(jié)論與對(duì)策，并且可以進(jìn)行表演。教師合理組織相關(guān)活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)行表演與內(nèi)容呈現(xiàn)，其后教師可以給予一定的鼓勵(lì)與評(píng)價(jià)，為學(xué)生樹(shù)立一定的自信心，使他們對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)產(chǎn)生興趣，并且能夠懷著熱愛(ài)之心來(lái)進(jìn)行文章的閱讀和理解。這種教學(xué)模式能夠打破傳統(tǒng)的授課束縛，給予學(xué)生足夠的自由以及表達(dá)想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多個(gè)方面得到發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)：

一年級(jí)是非常重要的階段，能夠?yàn)榻窈蟮膶W(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教育創(chuàng)新，在語(yǔ)文閱讀方面引起重視，通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文閱讀的進(jìn)步，進(jìn)而使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面更上一層樓。

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