張覺英

摘要：受當(dāng)前教育改革推進(jìn)的影響，小學(xué)體育教學(xué)的形式也越來越嚴(yán)峻，怎么樣才能夠有效規(guī)避傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的缺陷從而促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升一直都是小學(xué)體育教學(xué)工作者所重視的內(nèi)容。核心素養(yǎng)對于學(xué)生而言是學(xué)習(xí)過程中必須具備的能力，本文在深入分析小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要影響因素的基礎(chǔ)上，較為詳細(xì)的闡述了基于核心素養(yǎng)的小學(xué)體育教學(xué)改革措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;核心素養(yǎng);教育創(chuàng)新

受當(dāng)前教育發(fā)展形勢的影響，小學(xué)體育教學(xué)已經(jīng)難以有效滿足時代的發(fā)展需求，所以，關(guān)于體育教學(xué)開展相應(yīng)的改革工作，是目前小學(xué)體育教學(xué)工作中一個重要的內(nèi)容。但是，如何才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷從而促進(jìn)體育教學(xué)整體質(zhì)量的提升，是每一位工作者都必須重視考慮的問題。對于學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)而言，核心素養(yǎng)會起到非常重要的影響，同時，核心素養(yǎng)也會對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響，因此，以小學(xué)體育“核心素養(yǎng)”改革為基礎(chǔ)從而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量有著較高的社會價值。

一、小學(xué)體育教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要影響因素

（一）對于體育學(xué)科的重視程度不夠

對于小學(xué)生的日常體育學(xué)習(xí)而言，體育老師起到了非常重要的影響，可以認(rèn)為，體育老師的水平會直接影響到學(xué)生關(guān)于體育課程的掌握和喜愛程度。受當(dāng)前課程改革的影響，傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)發(fā)生了較大的改變，而小學(xué)教育實(shí)踐中也融入了更多的創(chuàng)新型課程教育理念，能夠有利于很好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育形式的缺陷，從而促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的提升。然而，就當(dāng)前的小學(xué)體育教育實(shí)際而言，仍然存在著一些老師教育素質(zhì)較低的現(xiàn)象，甚至很多學(xué)校對體育教學(xué)工作的開展并不重視，導(dǎo)致體育師資力量不足而且水平也比較低，所以在接受以及理解體育教學(xué)理念的過程中，還是存在較大差距的。

（二）體育教學(xué)模式較為單一

傳統(tǒng)教育教學(xué)理念對于體育教學(xué)的影響還是比較大的，灌輸式教育目前仍然存在于小學(xué)體育教學(xué)工作過程中，這也是導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量提升止步不前的一大影響因素。灌輸式教育這種教學(xué)方式由來比較久了，主要是在開展教育實(shí)踐時秉承應(yīng)試教育的宗旨，在學(xué)生的升學(xué)以及考試過程中，一直都以成績作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而且家屬在對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價時，也更加傾向于以成績來進(jìn)行衡量，不會去綜合考慮其他的因素。因此，處于這種狀態(tài)之下，很多學(xué)校都會將教學(xué)重點(diǎn)集中在體育知識的灌輸式教育之中，而關(guān)于學(xué)生體育能力的培養(yǎng)這個方面則不夠重視。

（三）體育教學(xué)課堂缺乏足夠的實(shí)踐性

受當(dāng)前課程改革的影響，越來越多的新型教學(xué)模式也在不斷出現(xiàn)，如果能夠有效應(yīng)用這些教學(xué)模式，不但有利于很好的改變傳統(tǒng)教學(xué)所具備的缺陷，同時，也有利于有效提升教學(xué)質(zhì)量。目前，在開展小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的過程中，很多體育老師為了更好地滿足時代的發(fā)展需求，提升體育教學(xué)質(zhì)量，會運(yùn)用這些較為創(chuàng)新的教學(xué)模式，然而，在具體教學(xué)實(shí)踐中，仍然會出現(xiàn)很多不足之處。

二、核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育教學(xué)有效性的策略

（一）應(yīng)用拓展訓(xùn)練提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

就小學(xué)生來說，體育活動的趣味性會對其體育活動的接受和理解程度產(chǎn)生非常重要的影響，所以，為了更好地促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升，體育教學(xué)趣味性已經(jīng)成為了一個較為重要的內(nèi)容，這也是對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作中，體育老師的壓力是較大的，而且需要面對傳統(tǒng)教學(xué)評價方式的影響，因此，很多體育老師在開展教學(xué)工作時，都會更加傾向于去講解一些理論知識，導(dǎo)致不夠重視課堂趣味性這個方面，最終難以有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。所以，要求相關(guān)體育老師在開展小學(xué)體育教學(xué)工作的過程中，能夠多采取拓展訓(xùn)練的方式，同時，需要更加重視教學(xué)趣味性，采取科學(xué)合理的措施來提升教學(xué)趣味性，有利于更好的保障教學(xué)工作的質(zhì)量。

（二）探索體育學(xué)科實(shí)踐式教學(xué)模式

對于小學(xué)體育教學(xué)而言，相關(guān)教師想要保證教學(xué)工作的實(shí)效性，從而幫助培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的體育思維，可以采用實(shí)踐式教學(xué)這種方式，在開展體育教學(xué)的過程中，導(dǎo)入教學(xué)實(shí)踐，并引導(dǎo)學(xué)生去積極探索，使得學(xué)生關(guān)于相關(guān)體育問題能夠進(jìn)行一定的思考，最終實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。在實(shí)踐項目的選取這個方面，要求體育老師能夠根據(jù)學(xué)生的興趣來選擇合適的內(nèi)容，使得學(xué)生可以采取自主探究和合作探究等方式來保障教學(xué)實(shí)效性，提升整體的學(xué)習(xí)效果，這種教學(xué)模式能夠有效滿足當(dāng)前體育新課程教學(xué)改革的要求，更好地促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。

（三）將體育知識與生活結(jié)合起來

對于小學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也可以采取生活化的教育模式，在開展日常體育教學(xué)工作的過程中，可以多搭建一些和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)的場景，使得實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活和體育知識之間的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。相關(guān)體育老師也必須引導(dǎo)學(xué)生去以生活化的視角來理解體育知識，也可以在日常生活中應(yīng)用到，已經(jīng)學(xué)習(xí)的體育知識解決問題，不但能夠有效促進(jìn)學(xué)生對于知識的理解，同時也有利于時間的應(yīng)用。由于小學(xué)生的認(rèn)知能力不足，這個時候，小學(xué)體育老師想要幫助學(xué)生去突破情感方面的瓶頸，就必須在開展日常體育教學(xué)的過程中不斷積累，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的去理解相關(guān)體育知識。

（四）小學(xué)體育教學(xué)要以學(xué)生為核心

體育基礎(chǔ)教育之間是存在著一定的差異的，當(dāng)前，由于學(xué)生個體認(rèn)知以及理解能力都會存在一定區(qū)別，要求體育老師在開展情景教學(xué)工作的過程中，不得一味地采取一刀切的教育方式，而要更多地去關(guān)注學(xué)生之間的個體差異性，落實(shí)生本理念，從而更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和理解能力的提升，滿足不同學(xué)生的需求。個性化的教學(xué)方式可以幫助促進(jìn)學(xué)生體育教學(xué)認(rèn)同感的提升，使得學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中以更為積極飽滿的態(tài)度去對待。所以體育老師必須關(guān)注學(xué)生之間的個體差異項，更好的去培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

（五）利用分層教學(xué)法優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)

由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念根深蒂固，當(dāng)前，傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)工作中，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)這個方面還是比較忽視的，這對于學(xué)生的體育發(fā)展而言是不利的。處于新型教育模式之下，為了更好地促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，體育老師關(guān)于小學(xué)體育教學(xué)計劃也進(jìn)行了一定的更改。要求體育老師在日常教學(xué)工作中能夠重視去觀察學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)，并針對實(shí)際情況來開展綜合性評估工作，基于學(xué)生的身體狀況來調(diào)節(jié)教學(xué)計劃，不僅要符合相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，同時，也能夠有效突出學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，使得在小學(xué)體育教學(xué)工作中應(yīng)用分層教學(xué)的方式。另外，關(guān)于體育教學(xué)工作中所存在的一些問題，要求相關(guān)教師也能夠積極的去進(jìn)行解決，從而更好的優(yōu)化小學(xué)體育相關(guān)教育體系。

三、結(jié)語

綜上，對于當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)而言，教育改革是一項較大的難題，要求體育教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，能夠重視去創(chuàng)新和改進(jìn)傳統(tǒng)體育教育模式，使得更好的融入體育核心素養(yǎng)，激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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