夏美銀 石瑩

摘要：由于中職學校的學生大部分來自中考分流的學生，所以中職生的英語基礎相差很大，如果不能通過教師在教學中引導學生的學習熱情和學習興趣，很難將中職生的學習精力運用到英語學習中來。因此在許多中職學校中，英語都是一門讓教師深感挫敗的課程，英語水平和能力的不足成為培養(yǎng)學生提高綜合素質(zhì)的攔路虎。所以中職英語趣味化教學的研究就顯得尤為重要，為中職教師提出了新的要求和新的考驗。

關鍵詞：中職英語;趣味化教學;研究策略

引言：在我國教育事業(yè)飛速發(fā)展的今天，中職學校的教育也日漸被社會所接受和重視，因此中職學生的英語水平也更多的得到關注，對教師的英語教學工作提出了新的挑戰(zhàn)。在對中職學生的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，中職生的自主學習性不高，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，整體英語水平的偏低造成中職學校中的英語學習環(huán)境較差。教師的英語教學方法也墨守陳規(guī)沒有創(chuàng)新，造成想學的學生興趣頹然，學習信心降低。因此為了提高中職學生英語的學習能力和水平，就需要教師在中職英語教學中大膽探索，采取趣味化教學的策略來提高學生學習英語的興趣。

一、全面激發(fā)學生學習興趣

教師教學目標的實現(xiàn)，課堂教學效果的優(yōu)劣，都與學生的學習興趣有著很大關系。在中職學校的教學過程中，應當充分利用學生的好奇心和興趣愛好，認真研究中職學生對知識的需求情況，采取有針對性的能夠激發(fā)學生學習興趣的教學模式和方法，通過優(yōu)化設計制作出充滿有趣的情境、活潑的交流方式、高漲的學習氛圍，這樣的英語課堂才能吸引學生與教師一起學習一起成長。例如在英語課堂，《Seasons》的教學中，教師不僅僅帶領學生學習書本上的英語知識和相關內(nèi)容，更加可以根據(jù)學生對音樂的愛好，挖掘出一首英文歌曲為學生們講述歌曲的由來。

二、設計新穎豐富的教學內(nèi)容

教師在英語教學當中設計新穎豐富的教學內(nèi)容，應當首先注意教學內(nèi)容一定要圍繞學生的知識基礎和學習特點，只有這樣才能使學生從不想學轉變?yōu)橄雽W，從想學英語轉變?yōu)閻蹖W英語。通過對教學內(nèi)容的優(yōu)化設計，同時結合中職學校的教育目標，將英語課程內(nèi)容與學生所學專業(yè)進行聯(lián)系，通過學習英語知識提高學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為學生以后走入社會踏上工作崗位做好充分的準備。通過中職教師將英語教學內(nèi)容進行增加和填充，使得教學內(nèi)容逐漸豐富多彩，這樣才能有效吸引學生對英語課的關注和喜愛，更便于教師進行教學工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。然而在許多中職學校的英語教師沒有充分認識到英語教學的重要性，僅僅抱著中職學校是為社會培養(yǎng)技工和低等操作工人的目標，忽視了中職教育中英語學習的部分，造成教師的英語課堂內(nèi)容死板單調(diào)毫無新意，這樣很難獲得學生對英語課程的青睞，逐步弱化學生的英語學習興趣，造成英語教學部分變成一潭死水，任由教師如何啟發(fā)引導學生學習仍然毫無波瀾。

三、構建輕松生動的教學氛圍

教學氛圍對于學生學習的效率有十分重要的影響，通過教育心理學的分析與研究，學生在放松、愉快的學習環(huán)境中能夠更好的放松身心，增進思維的敏感度，將自己的所有精力全部投入到學習中去。中職英語教學也應當如此，為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，吸引學生主動進行英語的學習和練習，能夠使教師的教學工作事半功倍獲得更好的學習成效，為提高學生整體的英語綜合水平創(chuàng)造良好的條件。構建輕松生動的教學氛圍離不開趣味性教學策略的運用，通過趣味性教學策略可以改變傳統(tǒng)英語學習模式的弊端，能夠幫助學生確立學習主體地位，將學生從機械的學習和被動的學習狀態(tài)引導進入靈活學習英語的道路。拓寬學生英語學習的渠道，不僅僅可以從書本獲得英語知識更是可以從音樂、電視、網(wǎng)絡、影視作品中進行英語的學習。使學生充分認識到英語沒有想象中那么困難，英語僅僅作為一種語言工具而存在，通過學習英語可以拓展學生的視野，了解更多更加豐富多彩的世界。

四、積極開展實踐學習探究活動

中職學校的辦學方向，是培養(yǎng)面向企業(yè)、面向生產(chǎn)、面向科技進步，培養(yǎng)具有科學技術理論與實際操作技能的新時代高素質(zhì)多項技能型人才。因此中職學校學生的學習過程，不僅僅是文化課的學習更包含著許多實踐課程。中職學生與普通高中學生相比就有更多更好的實踐動手能力，因此教師在英語教學中應當結合學生專業(yè)課特色，匹配日常學生實踐課內(nèi)容，安排學生的英語教學活動，教師通過了解學生學習特點、摸清學生英語知識水平、把握學生心理特征，然后開展有針對性的英語教學活動。使得參與英語實踐教學課程的同學從中累積更多的英語詞匯、句型和口語交流經(jīng)驗，真正達到教學的因材施教、寓教于樂、學以致用的目標。

結束語：總而言之，在中職學校的英語教學活動中，教師應當充分認識到學生的英語水平差異，承認學生的學習能力不同，思維結構不同，不能死板的采取一刀切的教學方式，這樣會造成一部分學生喪失學習英語的自信心，對英語的學習徹底失去興趣。教師應當在日常教學工作中主動探索，科學實驗，通過在英語教學中融入各類游戲、情境模式等方式，激活英語課堂的學習氛圍，使學生在上課時感受到課堂愉快、自由、輕松的學習環(huán)境，從多個方面調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從而真正從整體層面上提高學生英語水平。

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