范志蘭

摘要：在小學學科教育工作當中，數(shù)學學科教育是非常重要的一部分，關(guān)乎小學生的數(shù)學學習基礎(chǔ)能否得到有效的夯實，對于小學生未來的數(shù)學學習能夠起到至關(guān)重要的作用。為了使得小學數(shù)學教學起到很好的效果和作用，需要重視小學數(shù)學課時目標的制定，并且在實踐教學過程中將其進行貫徹和落實，使得小學生能夠按照課時目標進行學習，實現(xiàn)循序漸進的數(shù)學學習和成長，并且課時目標的制定也有利于提升小學數(shù)學的教學效率和教學效果。

關(guān)鍵詞：小學教育;數(shù)學教學;課時目標;目標制定;目標落實

前言：隨著時間的推移，國內(nèi)的小學教育事業(yè)實現(xiàn)了快速的發(fā)展，不同學科的教學水平也得到了比較大的提升，其中自然也包含小學數(shù)學教育。但與此同時，包含小學生主體在內(nèi)的多方對象對于新時期的小學數(shù)學教學提出了嶄新且更高的要求，在這種情況下就需要重視小學數(shù)學課時目標的制定，反映出教師對于數(shù)學課堂教學活動中小學生在認知、情感、技能和能力等等方面發(fā)生變化的期望，結(jié)合實際的教學效果，有利于小學數(shù)學教師開展針對性的教學，實現(xiàn)小學數(shù)學課程目標、單元目標和課時目標的有效結(jié)合。

一、當代小學數(shù)學課時目標制定和落實中的不足

（一）對課時目標制定重視程度不足

現(xiàn)階段相當一部分小學數(shù)學教師對于課時目標重視程度都是比較有限的，而之所以形成這種情況，其主要原因在于小學數(shù)學教師認為教學過程具有不確定性，即便制定好了課時目標也會出現(xiàn)變化的情況，因此即便進行了課時目標的制定，后續(xù)的教學實踐落實也存在較大的問題[1]。這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致小學數(shù)學課堂教學缺少方向和計劃，不利于教學效果的提升。

（二）課時目標的作用并未完全發(fā)揮

盡管小學數(shù)學課程知識相對簡單，但是小學生的年齡普遍比較小，而小學數(shù)學中的部分內(nèi)容具有抽象化和多維化的特點，在這種情況下，就需要重視小學數(shù)學的課時目標制定。目前諸多小學教育機構(gòu)已經(jīng)意識到了課時目標制定的重要性，并且積極開始在小學數(shù)學學科教育過程中進行運用，但是其作用和價值并未完全發(fā)揮，課時目標也并未深入到小學生的內(nèi)心當中，不利于提升小學數(shù)學的教學效果，甚至還會給小學數(shù)學教學套上枷鎖[2]，教學的局限性比較明顯。

二、小學數(shù)學課時目標的制定和落實的策略

（一）分析課標和教材體系

小學數(shù)學的課時目標決定著每堂數(shù)學課程的教學內(nèi)容、教學方法等等，因此教師小學數(shù)學課時目標的制定和落實之前，首要的一項工作就是針對課標和小學數(shù)學教材體系進行研究和分析，簡單來說，課時目標的制定和落實皆需要考慮到課表、教學重點和學生的實際學習情況，從而確定出具體的、操作性比較強的課時目標。

（二）抓住教學重點

任何一堂數(shù)學課程都具有自身的教學重點內(nèi)容，簡單來說，小學數(shù)學教學過程中教師需要具有側(cè)重地完成教學，這一點主要體現(xiàn)在課時目標之上。因此，在小學數(shù)學課時目標的制定和落實的過程中，教師需要抓住每一堂數(shù)學課的教學重點。譬如，在小學數(shù)學《1-5的加減法》教學過程中，教師需要重視“加減法思維”這一教學重點[3]，從而使得小學生在實際的學習過程不光是各種加減法習題的學習，而是學習加減法的數(shù)學思維，這對于小學生的數(shù)學學習非常重要。但是在抓住教學重點設(shè)置課時目標的過程中，教師一定要注意，以此為基礎(chǔ)制定的課時目標必須要符合小學生的認知發(fā)展規(guī)律，提升課時目標的科學合理性。

（三）適當運用多媒體教學工具

眾所周知，目前國內(nèi)處于重要的信息社會背景之下，各種高新的信息技術(shù)、設(shè)備已經(jīng)在實際的教學工作中進行運用。因此，在小學數(shù)學課時目標的制定和落實過程中，教師可以利用多媒體教學工具。

譬如，教師在小學數(shù)學課時目標的制定過程中，可以使用多媒體教學工具，將其制定成類似思維導(dǎo)圖的形式，這樣小學數(shù)學課時目標就會更加具體和系統(tǒng)化，有利于課時目標的循序漸進，并且在具體的制定過程中，教師可以依據(jù)實際情況對其進行靈活的變化[4]。

在具體的課時目標落實過程中，教師可以將課時目標轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，并且借助多媒體設(shè)備向小學生展現(xiàn)出來，從而確保小學生每一屆數(shù)學課程的學習都具有相對明確的方向，小學生的數(shù)學學習也會更顯事半功倍。

（四）以學定教落實課時目標

隨著時間的推移和小學數(shù)學教育工作的發(fā)展，數(shù)學教學已不再是以“傳授數(shù)學知識”為目標了。因此，教師在小學數(shù)學課時目標的制定和落實過程中，需要注重“以學定教”原則的保持，使得小學生能夠在課時目標的作用下，形成解決問題的思想和方法等四維目標，這也是當代小學數(shù)學教育工作的主要目標之一。同時依據(jù)具體的課時目標實現(xiàn)情況，教師需要不斷地進行優(yōu)化和完善，這對于小學數(shù)學教育至關(guān)重要。

結(jié)論：綜上所述，就是筆者針對小學數(shù)學課時目標的制定和落實的相關(guān)研究和分析了，從文中闡述內(nèi)容中不難看出，數(shù)學課時目標的制定，決定著最終的數(shù)學教學質(zhì)量，同時關(guān)系著小學數(shù)學能否實現(xiàn)循序漸進、符合小學生認知規(guī)律的教學，因此在后續(xù)的小學數(shù)學教育工作中需要重視課時目標的制定和落實，這也是實現(xiàn)小學數(shù)學的素質(zhì)教育的重點，這對于國內(nèi)廣大小學生的數(shù)學學習和成長都是至關(guān)重要的。

參考文獻：

[1]陳志鏹.小學數(shù)學課時目標設(shè)定的實踐與思考[J].當代家庭教育，2021（20）：135-136.

[2]張麗娜.小學數(shù)學課時教學目標的制定與落實的思考[J].中華少年，2020（17）：38-39.

[3]禤汝嬌.小學數(shù)學課時教學目標制訂策略探微[J].新課程研究，2019（07）：58-59.

[4]馮懷勇.芻議科學編制小學數(shù)學課時教學目標的策略[J].江蘇教育研究，2019（10）：66-68.