鄭蓉

摘 要：產(chǎn)教結(jié)合一詞是近幾年新型詞匯，意義在于把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)融會(huì)貫通，以產(chǎn)帶教，更好促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。積極推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合人才培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)資源、實(shí)踐教學(xué)技能和實(shí)踐教學(xué)其他技能方面的積極作用。主要探討職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)化背景下職業(yè)高中改革的實(shí)踐形式，以期為相關(guān)研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文;課堂建設(shè);教學(xué)策略

引言

教育作為培養(yǎng)人才的主要方式，決定著我國(guó)未來前景發(fā)展是否良好。一個(gè)國(guó)家想要發(fā)展長(zhǎng)遠(yuǎn)，成為堅(jiān)不可摧的”帝國(guó)”就需要從教育入手。為了發(fā)展中國(guó)的綜合國(guó)力，我們必須不斷為國(guó)家提供必要的人才。同時(shí)，語文學(xué)科處于三大學(xué)科地位，隨著社會(huì)生產(chǎn)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才需求不斷增加，職業(yè)教育引起人們關(guān)注和重視，也給予中職學(xué)生重要發(fā)展機(jī)遇。從目前情況看，職業(yè)中等教育發(fā)展面臨著許多困難和不利局面：如何有效地解決和克服這些困難和不足，為職業(yè)中等教育提供更加有利的教育環(huán)境和教育資源，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身最佳發(fā)展是中等職業(yè)教育目前一個(gè)重要課題。

一、產(chǎn)教融合對(duì)中職教育發(fā)展的促進(jìn)作用

1.有利于提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職院校語文教學(xué)就學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣來講都具有明顯不足，尤其是和高等院校比較，職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)水平與晉升能力都有明顯差距，再加認(rèn)為學(xué)校中職學(xué)生在思維與智力發(fā)展等方面都還沒有完善，因此不能妥善將職業(yè)技能教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與學(xué)校未來的發(fā)展緊密結(jié)合起來。提高工作質(zhì)量對(duì)個(gè)人發(fā)展重要促進(jìn)作用沒有得到充分認(rèn)識(shí)。從這個(gè)角度看，在中學(xué)教育體系中引入產(chǎn)業(yè)同步教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)水平和動(dòng)機(jī)提高，并通過讓中職學(xué)生參與企業(yè)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2、有利于補(bǔ)充中職師資隊(duì)伍

中職校園教育不能良好發(fā)展的一個(gè)主要障礙是人才短缺。由于中職學(xué)校無法從教師薪酬、未來的發(fā)展前景和學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)等范疇，給資格老師們創(chuàng)造更好的工作環(huán)境，學(xué)校也無法進(jìn)行更有力引進(jìn)和輻照優(yōu)秀教師，從而造成教師不平衡和師資流動(dòng)性過大等問題。從這種視角考慮，如果在中職教師系統(tǒng)引入綜合培養(yǎng)模塊，結(jié)合校企合作，將可發(fā)揮比較大優(yōu)勢(shì)，教師薪資待遇與企業(yè)實(shí)際崗位密切相關(guān)，也將補(bǔ)充中職學(xué)校缺乏教師問題，同時(shí)它還將有助于提高教師實(shí)際技能和操作水平?？芍^達(dá)到1+1大于2的效果。

二、中職語文教學(xué)存在的問題

（一）對(duì)教學(xué)文本理解深度不足

大多數(shù)語文教師在課堂上總是注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人能力，而忽視提高學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)，這使得學(xué)生很難完全理解課文。因此，在語文教學(xué)中，如果教師對(duì)文章本身的理解不夠深刻和完整，那么真正的分析就不到位。同時(shí)，很難對(duì)學(xué)生提出更高的要求。認(rèn)為教師只能完成分析而不能完全控制它，這導(dǎo)致教育質(zhì)量逐步下降。

（二）教師教學(xué)采用方法存在問題

在某些情況下，教師在進(jìn)行讀寫教學(xué)的同時(shí)，采取多種方法，主要是以強(qiáng)迫轉(zhuǎn)移為目的，具有較高統(tǒng)一性，且過于程序性，不考慮學(xué)生認(rèn)知能力，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受。長(zhǎng)期以來，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上難免失去主動(dòng)性，使他們難以參與，影響其素質(zhì)的整體發(fā)展。

三、在產(chǎn)教結(jié)合背景下如何促進(jìn)語文教學(xué)策略

（一）在語文課堂教學(xué)中調(diào)整師生關(guān)系

產(chǎn)教結(jié)合注重生態(tài)發(fā)展，語文課堂強(qiáng)調(diào)以生態(tài)教育為基礎(chǔ)，從生態(tài)成長(zhǎng)的角度分析語文教育。事實(shí)證明，生態(tài)課堂的優(yōu)勢(shì)十分突出。例如，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)印象，顯著提高他們的識(shí)字率。在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教結(jié)合以實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂建設(shè)的時(shí)刻，與中等專業(yè)教師在課堂改革變革精神指引下，調(diào)適教師與學(xué)生之間的關(guān)系。新課程改革注重于提高課堂實(shí)效性，將教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在首位，需要老師改變課堂觀點(diǎn)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣為主要任務(wù)，以保證每位學(xué)生都有實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的平臺(tái)。譬如，通過教師在語文課堂教學(xué)中寫作能力培養(yǎng)方面來說，教師們要運(yùn)用袁隆平和愛迪生的"成功"知識(shí)來引起學(xué)生注意力。然后，激發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們的個(gè)人觀點(diǎn)，在語文寫作時(shí)學(xué)生要撰寫論證文件，并將他人表達(dá)的觀點(diǎn)作為參考，將實(shí)際產(chǎn)業(yè)真實(shí)情況，優(yōu)秀個(gè)人案例作為寫作依據(jù)來積累寫作素材，提高語文水平。

（二）努力建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

首先，教育領(lǐng)域必須提高教師流動(dòng)性。這種流動(dòng)是指主動(dòng)、良性和有序的流動(dòng)，而不是破壞性和被動(dòng)的流動(dòng)。側(cè)面含義它主要是指教師評(píng)價(jià)制度和教師激勵(lì)制度，建立能者、平庸者教師激勵(lì)制度，以此不斷釋放和激發(fā)教師積極性。其次，要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從產(chǎn)教結(jié)合的角度來看，中等職業(yè)教育教師隊(duì)伍的建設(shè)不僅可以依靠自身教師資源，還可以利用對(duì)方合作企業(yè)人力資源，通過學(xué)校教師與企業(yè)兼職教師合作教學(xué)，實(shí)現(xiàn)中職語文教師的良性發(fā)展。

（三）創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍

在語文教學(xué)活動(dòng)中，單拿閱讀教學(xué)舉例，閱讀教學(xué)可以看作是活教學(xué)，教師的個(gè)人興趣和習(xí)慣會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，教師自身需要養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，定期與學(xué)生交流，并告知學(xué)生個(gè)人喜歡的書籍和個(gè)人閱讀后感受。經(jīng)過長(zhǎng)期分享，學(xué)生會(huì)被教師感染，并會(huì)積極主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。同時(shí)，教師在分享書籍時(shí)可借助產(chǎn)教結(jié)合教學(xué)，選用優(yōu)秀的個(gè)人事跡作為閱讀素材，這樣長(zhǎng)此以往整個(gè)班級(jí)將有一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境，每個(gè)學(xué)生都愿意積極閱讀，以不斷提高自己語文閱讀水平。

（四）采用合作探究方式

在語文閱讀教學(xué)中，學(xué)生必須扮演知識(shí)探索者角色，能夠獨(dú)立完成知識(shí)學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造良好條件，最有效方式是小組合作，對(duì)于同一篇文章，不同學(xué)生自然會(huì)有非常不同觀點(diǎn)，因?yàn)樗麄兊那闆r、出發(fā)點(diǎn)不同。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中互相交流，分享觀點(diǎn)，以便更好地學(xué)習(xí)文章，提高學(xué)生綜合水平。

結(jié)束語

總之，語文教師應(yīng)充分考慮學(xué)生在現(xiàn)實(shí)教育中的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合產(chǎn)教結(jié)合模式實(shí)際情況，制定培養(yǎng)學(xué)生中心素養(yǎng)的策略，以保證教學(xué)方法和策略的有效性。對(duì)于學(xué)生來說，爭(zhēng)取更多的機(jī)會(huì)在他人面前展示自己，這種形式的活動(dòng)對(duì)提高語言建設(shè)和學(xué)生的應(yīng)用能力是非常有益的，同時(shí)教學(xué)中更要注意因材施教，尊重差異，不偏不倚認(rèn)真對(duì)待每一位學(xué)生，做到班級(jí)整體共同進(jìn)步。

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