張立書

摘 要： 隨著我國教育技術(shù)的發(fā)展，基礎(chǔ)教育帶來新機遇與挑戰(zhàn)。新時代要求我們不斷改革與創(chuàng)新，當代基礎(chǔ)教育發(fā)展需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂建設(shè)中，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習課堂，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主人，從而提高學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習 課堂建設(shè)

在新課程要求下，教師不斷提高自身素質(zhì)的同時積極改變教學(xué)方法，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)角色，鼓勵學(xué)生找到適合自己的學(xué)習方法。教師要學(xué)會因人而異、因材施教。在學(xué)習新課程理念的前提下延伸出新的學(xué)習方式——自主學(xué)習。這種學(xué)習模式以學(xué)生為課堂主人，教師作為引導(dǎo)者，學(xué)生自主探究，小組合作找到學(xué)習方法，從而對數(shù)學(xué)學(xué)習產(chǎn)生興趣。

1.通過師生互動建設(shè)好自主學(xué)習課堂

很多教師對“自主學(xué)習”這一學(xué)習方式存在一定的認識誤區(qū)，認為自主學(xué)習是學(xué)生的事情，是學(xué)生的個體行為。實際教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，自主學(xué)習離不開教師與學(xué)生的合作。在數(shù)學(xué)課堂中如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我學(xué)習是當下教師的重要課題。在課堂中我們講究讓學(xué)生有參與性，教師引導(dǎo)學(xué)生互動，這是自主學(xué)習的重要方法。在學(xué)生相互合作中，每個人提出自己的見解，一定程度上提高學(xué)生表達能力及思維邏輯性，更好地調(diào)節(jié)班級氣氛，學(xué)習效率也會提高。

2.高度重視學(xué)生感悟及體驗，建設(shè)自主學(xué)習課堂

課堂教學(xué)要達到理想的教學(xué)效果，最重要的表現(xiàn)是課堂上每一名學(xué)生都能參與其中，感受課堂帶來的樂趣。課堂上，教師提出一個問題之后，學(xué)生能積極回答，有不明白的問題能積極提問，數(shù)學(xué)課堂能達到這樣的結(jié)果想必是每個教師都希望的理想課堂。進行課堂講解時可以利用一些小游戲。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習，體會到學(xué)習帶來的樂趣，從而喜歡學(xué)習、熱愛學(xué)習。

3.關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習后的探究反思，增強教學(xué)效果

自主探究是自主學(xué)習的最重要前提，學(xué)生在學(xué)習過程中首先要學(xué)會對所學(xué)知識的反思，根據(jù)這種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)中建設(shè)自主學(xué)習課堂時，老師要注意激發(fā)學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造力，組織并開展一系列活動讓學(xué)生對此進行探究。現(xiàn)在很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師把自主學(xué)習這種教學(xué)方式融入課堂教學(xué)中，老師們的教學(xué)不再是傳授知識和結(jié)論，而是學(xué)習知識的同時讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，并且對問題進行思考，最終得到答案。比如，在角這一課程學(xué)習中，我組織了一次讓學(xué)生用火柴棒擺角的活動，先擺一個角，問需要幾根火柴，一致回答“兩根”?！澳敲慈鸩窨梢詳[出幾個角呢”？學(xué)生馬上動手做起來，各種不同形狀不同的角得到不同結(jié)論。通過這個活動激發(fā)學(xué)生探索性，更積極地參與活動。

4.合作學(xué)習，獲得新知

當前施行的新課程教學(xué)標準要求讓學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習過程，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習，讓每個學(xué)生都體會到解決難題、獲得突破的快樂。新課程教學(xué)標準要求為學(xué)生提供自主探究、相互合作的學(xué)習氛圍，讓每個學(xué)生在小組中都有發(fā)展空間，通過明確分工、自主學(xué)習、小組討論等形式促進學(xué)生之間溝通。學(xué)習新課時，教師設(shè)置能吸引學(xué)生的問題情境，讓學(xué)生通過自己觀察、相互討論等方式發(fā)現(xiàn)問題并有效解決問題，通過這一過程培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思考能力及相互協(xié)調(diào)合作能力，從而促進學(xué)生之間的情感及知識交流，促進學(xué)生知識、技能及人生觀價值觀發(fā)展。新課程教學(xué)的有效實施對培養(yǎng)社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才具有重要意義。

在小組操作時可以進行交流討論，小組成員各自分工，各自分配的事情不同，每一個學(xué)生都可以在討論時發(fā)表自己對問題的獨特見解。小組操作交流模式給每位學(xué)生創(chuàng)造出良好的學(xué)習環(huán)境，在這一環(huán)境中學(xué)生可以各抒己見，沒有好生與“差生”之分，學(xué)困生在這樣的學(xué)習氛圍內(nèi)輕松放下自卑感，從而達到教學(xué)目的。合作學(xué)習的同時通過小組與小組、小組各組員之間的競爭與配合提升小組成員學(xué)習積極性，小組之間可以比賽解決問題的時間長短，每個小組成員通過互相配合、互相補充見解完成小組之間的競爭。由此可見，分組學(xué)習不僅可培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，而且可提升每個組員的學(xué)習積極性。

5.注重對學(xué)生求異思維的開發(fā)，構(gòu)建自主學(xué)習課堂

有一位著名教育學(xué)家曾說過：學(xué)習就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)現(xiàn)有知識獲取更多知識，并且學(xué)習過程中學(xué)會積極思考和探索。數(shù)學(xué)是一門相對比較抽象的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中更應(yīng)當將學(xué)習與生活相融合，在授課時多創(chuàng)設(shè)相關(guān)生活情境，將學(xué)習知識形象化，讓學(xué)生在熟悉生活情境中更快理解和學(xué)習。教師還可以通過舉例方法開發(fā)學(xué)生求異思維，充分激發(fā)學(xué)生想象力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習。例如，現(xiàn)在有一群鴨子和一群羊，合起來一共有32條腿，讓學(xué)生算算鴨和羊各有幾只。問題提出后，先讓學(xué)生獨立思考。幾分鐘后讓學(xué)生分別給出自己的答案及思考過程。有的學(xué)生通過畫圖得出答案，有的學(xué)生通過列算式得出結(jié)果，聽過幾位學(xué)生的解題過程，其余學(xué)生的思路被充分打開，對學(xué)生求異思維的開發(fā)非常重要。

6.結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門特別重要的課程，自主學(xué)習這一教學(xué)方式的建立，不僅可以營造好的教學(xué)氛圍，還可以更好地帶動學(xué)生積極性，使學(xué)生在快樂的氣氛中學(xué)到更多知識，為以后學(xué)習打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.