毛華容

摘 要：在平時的生活中，如果我們仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)各種各樣的現(xiàn)象，而這些現(xiàn)象中傳達(dá)著各種各樣的學(xué)科知識點(diǎn)。不同的現(xiàn)象往往傳達(dá)著不同的學(xué)科知識，與數(shù)學(xué)學(xué)科相似，物理學(xué)科也需要來源于生活，并且應(yīng)用于生活，為生活服務(wù)。在我們的生活中存在著各種各樣的物理現(xiàn)象，而這些物理現(xiàn)象傳達(dá)了豐富的物理知識，所以通過對生活中物理現(xiàn)象的觀察和了解，能夠提高我們對物理知識點(diǎn)的理解能力。因此，在組織高中物理教學(xué)活動的時候，教師應(yīng)以生活為切入點(diǎn)，挖掘生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化活動，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的生活化。

關(guān)鍵詞：聯(lián)系生活;物理現(xiàn)象;高中物理;物理教學(xué)

引言

物理學(xué)科是以人類生活為背景編寫的，這就需要高中物理教師在教學(xué)中積極引入生活元素，開展一系列教學(xué)活動。簡單來說，高中物理生活化指的就是在高中物理教學(xué)實(shí)踐中，高中物理教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容，巧用相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)來解決物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律。通過將生活元素與物理教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，有效吸引學(xué)生的課堂注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的進(jìn)一步理解，提升課堂教學(xué)效率[1]。因此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，高中物理教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，通過探尋與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活化內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生各抒己見，并做到學(xué)以致用。下面，本文就結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下幾點(diǎn)闡述高中物理生活化教學(xué)策略。

一、聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象開展高中物理教學(xué)的重要意義

首先，將物理現(xiàn)象引入物理教學(xué)過程中，能夠有效地降低物理知識學(xué)習(xí)的難度，提高教師的教學(xué)效率。一般來說，物理教材中的知識點(diǎn)難度較大，需要學(xué)生具有良好的邏輯和思考能力[2]。大多數(shù)時候，抽象化的物理知識往往讓學(xué)生感到晦澀難懂。如果在學(xué)習(xí)物理知識點(diǎn)之前，引入一些物理生活中的物理現(xiàn)象，能夠有效地降低物理學(xué)習(xí)的難度，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，同時，能夠讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)物理知識，真正體會到快樂學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)快樂。

其次，將物理現(xiàn)象融入物理教學(xué)過程中，還能夠提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性。物理現(xiàn)象來于生活實(shí)際，學(xué)生能夠感到親切，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的物理現(xiàn)象，用物理理論去闡釋，向周圍的學(xué)生以及家長進(jìn)行解釋。在得到別人的鼓勵和肯定之后，學(xué)生能夠獲得一定的成就感，從而能夠以更加積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)物理。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，能夠促使他們進(jìn)一步去挖掘物理現(xiàn)象，長此以往，形成一個良性循環(huán)，最終提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和興趣。

二、將生活現(xiàn)象引入物理教學(xué)的基本策略

（一）創(chuàng)設(shè)生活化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中物理教師應(yīng)從學(xué)生感興趣的角度去設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，如引入生活元素，只有先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能引領(lǐng)學(xué)生參與到接下來的各個學(xué)習(xí)活動之中。鑒于此，在日后高中物理教學(xué)之中，高中物理教師應(yīng)積極加強(qiáng)此方面重視程度，旨在以“興趣”為導(dǎo)向開展快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

以高中物理“運(yùn)動快慢與方向的描述———速度”教學(xué)為例，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生對速度、平均速度以及瞬時速度有一個更深入的理解，為了在較短的時間內(nèi)帶給學(xué)生全新的感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，便在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生這樣說：“同學(xué)們，你們知道運(yùn)動員劉翔嗎？他之前在奧運(yùn)會上創(chuàng)造出了驚人的成績，你們認(rèn)為他能夠在較短時間內(nèi)取勝的關(guān)鍵因素是什么？”大多數(shù)學(xué)生給出的答案是“跑得快！”緊接著我又問：“那你們知道用物理術(shù)語如何來解釋嗎？”這時，便引發(fā)了學(xué)生的好奇心，在此時引入新課內(nèi)容再合適不過了。通過立足教學(xué)內(nèi)容引入學(xué)生熟悉的生活事件，不僅營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，還順勢導(dǎo)入了新課，繼而做好高效課堂的第一步[3]。

（二）利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)

教師在教學(xué)過程中，可以將多媒體技術(shù)作為教學(xué)的工具和手段，以輔助物理學(xué)科的教學(xué)。首先利用多媒體技術(shù)制作PPT，將生活中的物理現(xiàn)象進(jìn)行展現(xiàn)。比如說在學(xué)習(xí)物體的受力時，處于斜坡上的汽車所受到的力有哪些？教師可以通過制作PPT向?qū)W生指明處于斜坡的汽車所受的力主要有三個，即汽車本身的重力、汽車受到斜面所給的支持力、汽車所受到斜面給予的摩擦力。通過PPT能夠讓學(xué)生直觀、清晰地感受到處于斜坡的物體所受到的作用力及其方向，有效地將生活中所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象進(jìn)行具體化。其次，教師還可以通過視頻將抽象化以及動態(tài)化的物理現(xiàn)象和知識點(diǎn)進(jìn)行展現(xiàn)。

比如說，在學(xué)習(xí)拋物線運(yùn)動的過程中，物體的運(yùn)動是一個動態(tài)的過程，通過教材或者是教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難展現(xiàn)成動態(tài)的過程。在此基礎(chǔ)上，教師可以制作一個視頻，詳細(xì)描述小球做拋物線運(yùn)動的過程。在這個過程中學(xué)生不僅能夠了解小球在拋物線運(yùn)動過程中的基本特點(diǎn)，還能夠?qū)π∏蛩艿淖饔昧M(jìn)行分析。因此，實(shí)現(xiàn)了對物理現(xiàn)象的重現(xiàn)。同時，通過信息技術(shù)手段，能夠?qū)⑽锢憩F(xiàn)象背后的物理知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，提高了學(xué)生對于物理現(xiàn)象的領(lǐng)悟能力。最后，對于教師制作的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生可以根據(jù)個人學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)應(yīng)用

在物理課堂上，學(xué)生通過與生活化內(nèi)容互動理解物理知識后，接下來就需要應(yīng)用物理知識解決生活問題，借此實(shí)現(xiàn)對知識的內(nèi)化。所以，在高中物理課堂上，教師要創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用物理知識。

以“自由落體”的教學(xué)為例，在學(xué)生理解了自由落體運(yùn)動的規(guī)律之后，教師可創(chuàng)設(shè)以下實(shí)踐活動：在一個盆子中裝水，人站在高處，拋下一個石頭，保證石頭做自由落地運(yùn)動，用秒表測量從拋下石頭到石頭落水的時間，以此估算拋下石頭的位置與水面的距離。這樣的活動具有趣味性，很容易調(diào)動學(xué)生的參與興趣。在參與活動的過程中，學(xué)能夠應(yīng)用所學(xué)物理知識解決問題，加深對所學(xué)知識的理解。

結(jié)束語

綜上所述，在開展高中物理教學(xué)的時候，教師要挖掘生活化內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活化活動，使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性，由淺入深地探究生活中的物理知識，通過生活化內(nèi)容理解物理知識，鍛煉物理學(xué)習(xí)能力，提高物理學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉燕.如何聯(lián)系生活進(jìn)行高中物理教學(xué)[J].高中數(shù)理化，2020（20）：44-45.

[2]劉瓊.高中物理教學(xué)中生活現(xiàn)象的巧妙運(yùn)用[J].中學(xué)物理教學(xué)參考，2020，49（21）：20.

[3]楊有成.高中物理教學(xué)中的生活物理現(xiàn)象[J].知識窗（教師版），2020（06）：45.