陳靜

摘 要：隨著素質(zhì)教育及新課改理念的不斷推進(jìn)，中職院校越來越重視對學(xué)生進(jìn)行思政教育。在中職教學(xué)體系中，英語學(xué)科屬于重點教學(xué)學(xué)科，因此如何將課程思政有效運用到中職英語教學(xué)中成為了教師們所關(guān)注的熱點教學(xué)問題。本文將基于此背景，深入闡述中職英語教學(xué)中融入課程思政的教學(xué)價值，并結(jié)合實踐教學(xué)經(jīng)驗，談一談將課程思政有效運用在中職英語教學(xué)中的措施。

關(guān)鍵詞：課程思政;應(yīng)用價值;中職英語;具體策略

新課改給教學(xué)體系帶來了新的教育目標(biāo)，它要求將德育教育融入貫穿到教學(xué)體系中去，在這種背景下進(jìn)行課程思政教育便顯得尤為重要。在中職學(xué)校中，學(xué)生們的道德思想及素質(zhì)水平都有著一定的發(fā)展空間，因此，教師便應(yīng)該將新課改教育理念落實到中職教育的過程中去，通過在教學(xué)課堂中進(jìn)行課程思政的教學(xué)方式不斷促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提升。英語學(xué)科作為中職教育體系中的基礎(chǔ)學(xué)科也是重點學(xué)科，其承擔(dān)的思政教育責(zé)任較為重大，鑒于此，英語教師就應(yīng)該切實中職英語教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真梳理英語教學(xué)目標(biāo)，尋求英語教學(xué)中的思政點，并努力將其與思政思想相整合，從而開展英語思政的整合教學(xué)。本文將立足于中職英語教學(xué)課堂，從課程思政的運用意義出發(fā)，深入分析將課程思政運用到中職英語教學(xué)中的有效策略。

1.將課程思政有效運用到中職英語教學(xué)中的意義

將課程思政運用到中職教學(xué)體系中的主要目的是促進(jìn)中職學(xué)生身心素養(yǎng)的全面發(fā)展，使得中職學(xué)生能夠成為德才兼?zhèn)涞纳鐣腿瞬?。受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，中職教學(xué)大多將培養(yǎng)重點放在技能型人才培養(yǎng)方面，忽略了對學(xué)生思想品德的教育。近年來，隨著新課改教學(xué)理念的發(fā)展，越來越多的中職教師開始認(rèn)識到思政教育的重要性，特別是在英語教學(xué)中，作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，將課程思政與英語教學(xué)相結(jié)合能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)意義。中職英語教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性與生活性較強，也就是說中職英語學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，在這種背景下更有利于思政教育的推進(jìn)。英語教材中思政點的有效運用能夠升華英語知識的主旨，不僅能夠提高學(xué)生的英語素養(yǎng)，更能夠潛移默化的幫助學(xué)生形成積極正確的價值觀以及家國情懷意識。

2.將課程思政有效運用到中職英語教學(xué)中的具體策略

2.1完善自身教育理念，認(rèn)識課程思政的重要性

要想將課程思政有效運用到英語教學(xué)中去，就要求教師自身具備較高的思政修養(yǎng)以及課程思政的教育意識。也就是說，英語教師要不斷完善自身的教育理念，提高自身的思政修養(yǎng)，努力認(rèn)識到課程思政的重要性，并將其與中職英語教學(xué)進(jìn)行整合。具體來說，在日常的教學(xué)工作中，教師可以通過大量與思政知識相關(guān)的書籍、新聞等來了解思政知識，不斷提高自身的德育水平。其次，在英語課堂中，為了更好地融入課程思政，教師應(yīng)該身先力行，以身作則，用自己的一言一行對學(xué)生的思政修養(yǎng)產(chǎn)生潛移默化的影響。最后，在英語教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行英語知識技能的培訓(xùn)外，教師應(yīng)該認(rèn)真捕捉英語教材中的思政點，并努力將其與思政內(nèi)容相整合，努力培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬拧?/p>

2.2切實英語教材內(nèi)容，尋求英語教學(xué)的思政點

高效的思政教育需要教師對思政點進(jìn)行捕捉與拓展，在中職英語教學(xué)體系中，教材中的大部分內(nèi)容都與學(xué)生的生活實踐緊密相關(guān)，因此英語教材中存在著許多可以展開思政教學(xué)的思政點，身為中職英語教師要切實英語教材內(nèi)容，使得思政點在英語課堂中生根發(fā)芽。例如，在《Can I take your order》這一單元的教學(xué)中，教師可以將中國餐飲文化融入到英語課堂中，同時對中西方餐飲文化存在的差異進(jìn)行對比，通過一系列的語言或圖片，帶領(lǐng)學(xué)生深刻感知中國傳統(tǒng)文化的美好，引導(dǎo)學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生家國情懷的形成，讓中職英語教學(xué)成為傳播我國傳統(tǒng)文化的有效途徑。

2.3設(shè)計多種英語活動，注重思政教育的多元性

英語教師應(yīng)該清晰地認(rèn)識到思政教育不是理論式的灌輸教育，而應(yīng)該是多元的、生動的，在英語課堂中教師應(yīng)該盡可能地設(shè)計多種英語教學(xué)活動，并與思政教育自然地整合在一起，從而為學(xué)生營造出生動多元的思政教育環(huán)境，避免純理論的思政教育給學(xué)生帶來的抵觸心理。多種英語活動的設(shè)計教師可以從信息技術(shù)的運用、生活情境的創(chuàng)設(shè)等多個方面展開，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的學(xué)習(xí)情境，從而使得思政教育朝著多元化的方向發(fā)展。例如，在《Whats your hobby？ 》教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主對話交流，在交流中逐步提升學(xué)生的交際能力及表達(dá)能力;此外教師還可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)方向完成《My hobby》的作文寫作，在作文寫作的過程中不斷強化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在規(guī)劃愛好的同時發(fā)揮自身的專業(yè)技能。

2.4制定思政評價規(guī)則，保障教學(xué)體系的完整性

傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)體系中，教師們大多采用成績定天下的評定原則，這種評價機制容易造成學(xué)生們對思政教育學(xué)習(xí)的不重視，因此要想開展行之有效的思政教育，教師就應(yīng)該將思政評價納入到英語考核機制當(dāng)中，保障教學(xué)體系的完整性，從而提高學(xué)生心中思政教育的重要性，增強思政教育實效。例如，在英語考核中，教師可以改變筆試這種單一考核模式，而是采用比重式的考核機制，對學(xué)生進(jìn)行全面素養(yǎng)的考核評價。具體來說，教師可以通過小組合作的考核形式，對小組合作中學(xué)生們的領(lǐng)導(dǎo)能力、合作能力及競爭意識進(jìn)行評價，同時教師也可以引導(dǎo)學(xué)生展開同學(xué)互評，在評價的過程中讓學(xué)生能夠清晰地認(rèn)識到自己在思政能力方面存在的不足之處，并進(jìn)行彌補與改正，從而有助于教師更好地開展課程思政的整合教學(xué)。

結(jié)束語

結(jié)合當(dāng)前教育形式來看，將課程思政有效運用到中職英語教學(xué)中已然是大勢所趨，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德修養(yǎng)，還有助于促進(jìn)學(xué)生對英語知識的快速吸收與理解。鑒于此，身為一名中職英語教師，我們要不斷更新自身的教育理念，努力認(rèn)識思政教育的教學(xué)價值，切實英語教學(xué)內(nèi)容設(shè)計思政點，使得思政教育真正貫穿落實在中職英語課堂中去。只有這樣，學(xué)生才能夠在中職英語教學(xué)中汲取精神力量，才能夠為形成德才兼?zhèn)涞募寄苄腿瞬诺於▓詫嵉幕A(chǔ)。

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