曾義瓊

摘 要：隨著我國社會的快速發(fā)展，國家對于高素質(zhì)人才的需求越來越多。小學(xué)生作為祖國未來的花朵，是日后社會上強(qiáng)有力的人才儲備力量。隨著素質(zhì)教育的提出，學(xué)生的行為習(xí)慣，道德規(guī)范以及自身綜合素質(zhì)成為了教育培養(yǎng)的關(guān)鍵目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，規(guī)范其行為舉止，是學(xué)生未來邁入社會的根本。本文探究了如何在小學(xué)道德與法治課堂上有效的展開教學(xué)，希望為廣大教育者提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：道德與法治;小學(xué)教學(xué);實(shí)踐探索

引言

一直以來，我國都是以禮儀而著稱的東方大國，我國小學(xué)生作為未來社會的接班人，也應(yīng)該做到知禮懂禮，知法守法?！兜赖屡c法治》課程在傳統(tǒng)教育環(huán)境下并沒有得到學(xué)生與家長的足夠重視，但事實(shí)上，學(xué)生通過學(xué)習(xí)道德與法治課程，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)健康正確的人生價(jià)值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。下文中，筆者將會結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述如何在小學(xué)道德與法治課堂上展開有效教學(xué)。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀

一直以來，道德與法治課程會被學(xué)生與家長打上“不重要”的標(biāo)簽，其原因是因?yàn)檫@門課程并不像語文，數(shù)學(xué)等科目會在未來直接影響到學(xué)生中考，高考的成績。同時(shí)，道德與法治的授課教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方式也是傳統(tǒng)教學(xué)模式下一味的進(jìn)行講解，這樣的教學(xué)方式枯燥乏味。長此以往，不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理，從而失去了學(xué)習(xí)道德與法治課程的意義。

二、小學(xué)中年級道德與法治課堂教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)方式，跳出預(yù)設(shè)

隨著我國課程改革的不斷推進(jìn)，許多優(yōu)秀的教師大膽創(chuàng)新，提出了非常多先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)方式。道德與法治授課教師可以借鑒這些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或者自己創(chuàng)新一種符合道德與法治課堂的教學(xué)方式，以此來達(dá)到提升課堂效率，提高教學(xué)質(zhì)量的效果。道德與法治課程在學(xué)生們的日常生活中可以得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將課堂上所學(xué)習(xí)的道德與法律知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，幫助學(xué)生拋開對分?jǐn)?shù)的執(zhí)念，讓道德與法治課程更具教育意義。在課堂上，教師可以和學(xué)生共同討論一些社會熱點(diǎn)話題，幫助學(xué)生了解國家大事，開拓學(xué)生的視野。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)，并不是為了取得更高的分?jǐn)?shù)，而是為了學(xué)習(xí)更多的知識來武裝自己，日后為國家和社會做出更大的貢獻(xiàn)。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作，明確每節(jié)內(nèi)容的教育目標(biāo)，對課程中每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲，努力提高自身的教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通互動(dòng)，讓課堂氣氛變得更加活躍，這樣不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也能讓課堂教學(xué)更好地展開。

（二）巧借情境教學(xué)開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

道德與法治在學(xué)生們的日常生活中十分常見，比如，在公交車上，我們會主動(dòng)給老人和行動(dòng)不便的人讓座，平時(shí)在過馬路的時(shí)候，我們會自覺遵守交通規(guī)則等。正因?yàn)榈赖屡c法治課程與學(xué)生們的日常生活息息相關(guān)，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)頻繁的讓知識內(nèi)容結(jié)合學(xué)生們的生活實(shí)際，通過這種方式，不僅可以讓學(xué)生明白自己所學(xué)的知識如何在日常生活中應(yīng)用，同時(shí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)其優(yōu)秀的道德品質(zhì)。教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，可以通過情境教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)本節(jié)課所講授的知識內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，通過讓學(xué)生切身的感受到優(yōu)秀道德品質(zhì)的美好，從而督促自己養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。情境教學(xué)的開展可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（三）基于合作學(xué)習(xí)開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)中，教學(xué)模式通常是以教師進(jìn)行理論講解為主，學(xué)生則是以聽課的形式進(jìn)行被動(dòng)的輸入。道德與法治課程中存在許多復(fù)雜難懂的理論和定義，一味的講解很難讓學(xué)生理解其中的含義，長此以往，可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，這是不利于道德與法治課堂教學(xué)展開的。因此，教師可以在道德與法治的教學(xué)課堂上開展一些趣味性的小活動(dòng)，以此來達(dá)到活躍課堂氣氛的效果。比如，教師可以讓學(xué)生們分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，在老師提問問題時(shí)，各學(xué)習(xí)小組可以搶答，每個(gè)小組答對問題，可以獲得一分，最后比一比哪個(gè)學(xué)習(xí)小組的分?jǐn)?shù)最高。通過這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生們處于一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生會更有興趣，更加積極，自主地參與到道德與法治課堂學(xué)習(xí)中來。

（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)

近年來，我國的科學(xué)技術(shù)水平高速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用于各行各業(yè)。由于道德與法治課程理論知識內(nèi)容比較多，單純的講解會讓學(xué)生感到枯燥乏味。因此，教師可以在教學(xué)過程中加入現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如，利用信息技術(shù)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于教師可以在多媒體課件中設(shè)置一些圖片和視頻，通過對學(xué)生的感官刺激，來達(dá)到吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率的效果。但在實(shí)際教學(xué)中，教師也應(yīng)該把握好多媒體信息技術(shù)的使用程度，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，合理的運(yùn)用多媒體信息技術(shù)。

（五）開展生活化社會實(shí)踐

教師可以定期舉辦一些社會實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生們將在道德與法治課堂上所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容應(yīng)用于日常生活中。比如，每逢重陽節(jié)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同前往當(dāng)?shù)鼐蠢显?，幫助敬老院中的老人做一些力所能及的事情。讓學(xué)生體會道德品質(zhì)的美好，以及幫助別人所獲得的成就感。通過開展社會實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以讓學(xué)生更加牢固的掌握課堂上所學(xué)習(xí)的知識，同時(shí)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。在開展社會實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師應(yīng)提前做好準(zhǔn)備，保證學(xué)生們的人身安全，保障實(shí)踐活動(dòng)能夠得以順利展開。

結(jié)束語

總而言之，小學(xué)道德與法治教師在教育新背景下，要積極采用新穎的教學(xué)手法，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，為學(xué)生營造更加高效高質(zhì)的課堂。道德與法治是學(xué)生未來進(jìn)入社會做人做事的基本，對于學(xué)生養(yǎng)成健康正確的價(jià)值觀也是非常有幫助的。因此，教師們應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新，不斷完善道德與法治課堂，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

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